淺談在音樂教學(xué)中融入德育的幾點(diǎn)嘗試

陳燕飛

摘要：音樂課堂是能夠帶給學(xué)生審美情趣的課堂，為了能夠在創(chuàng)新課堂教學(xué)模式過程中，挖掘?qū)W生的德育教育內(nèi)容，需要教師不斷思考音樂教學(xué)過程中，存在的德育教學(xué)知識因素。使學(xué)生在音樂課堂中不但能夠感受課堂的新穎性和娛樂性，也能夠在進(jìn)行藝術(shù)素養(yǎng)形成的過程中，實現(xiàn)了道德品質(zhì)的提高和良好心靈的凈化。讓學(xué)生的音樂素養(yǎng)與德育教育內(nèi)容相融合，逐漸形成了正確的價值觀和人生觀。

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué) 德育教育 融入方法

前言：音樂教學(xué)不僅能夠放松學(xué)生的心理狀態(tài)，而且能夠潛移默化的讓學(xué)生追逐音樂元素，形成良好的音樂品質(zhì)。在進(jìn)行德育教育中更能夠加強(qiáng)音樂課堂的有效性和教育性，德育教育是貫穿學(xué)生一生的終身性教育內(nèi)容，為了能夠讓學(xué)生在音樂課堂中不斷提高德育水平，需要學(xué)生能夠積極的思考，認(rèn)真實踐，不斷啟發(fā)學(xué)生內(nèi)心的德育種子，從而在音樂學(xué)習(xí)中不僅提高了自身的綜合素質(zhì)能力，也讓學(xué)生在飽滿的熱情中，形成了健全的人格和積極樂觀的生活態(tài)度。

一音樂教學(xué)

教師在課堂教學(xué)中起到了重要的指導(dǎo)性作用，在實施課堂教學(xué)中更要發(fā)揮教師自身的德育教育行為，引導(dǎo)學(xué)生在音樂教學(xué)課堂進(jìn)行德育教育的學(xué)習(xí)與實踐。并能夠?qū)⒆陨韺λ囆g(shù)的想象空間逐漸加入德育因素，學(xué)生在音樂課堂中感受藝術(shù)之美，形成正確的道德品質(zhì)和良好的行為習(xí)慣。教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中找到有效的實施德育教育的方法，為學(xué)生建立多彩斑斕的音樂課堂，以傳統(tǒng)文化和校園文化為底蘊(yùn)，逐漸創(chuàng)建更加適合學(xué)生發(fā)展的音樂課堂。

1音樂教學(xué)的創(chuàng)新研究

音樂教學(xué)在不斷創(chuàng)新的過程中，應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，逐漸創(chuàng)新教學(xué)手段和教學(xué)方法，將新課程標(biāo)準(zhǔn)中的教學(xué)理念深入音樂課堂，并能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)中收獲健康的身心和良好的精神境界，在音樂旋律中不斷形成了創(chuàng)新思維和審美能力。在將音樂教學(xué)與實際生活相聯(lián)系的過程中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)音樂學(xué)習(xí)的興趣，并能夠主動自覺的參與音樂活動實踐，在與教師積極探索和合作中，逐漸提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)和人文精神。

2音樂教學(xué)與德育教育的關(guān)系

音樂教學(xué)實現(xiàn)學(xué)生情感價值和能力素質(zhì)的提高，注重學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)過程體驗，挖掘出學(xué)生的音樂潛能，并能夠?qū)⒁魳穼W(xué)習(xí)與學(xué)生的價值觀形成相聯(lián)系。音樂教學(xué)與德育教育之間存在著必然的聯(lián)系，它們同樣是以核心素養(yǎng)為主要教育目標(biāo)，在進(jìn)行教學(xué)實踐中，以學(xué)生的全面發(fā)展進(jìn)行不斷的思考和總結(jié)，教師在課堂中更要多元化思考音樂教學(xué)形式，讓學(xué)生形成綜合性知識的掌握。在音樂中尋找個性化發(fā)展的德育元素，在德育活動中能夠?qū)ふ宜囆g(shù)審美的本質(zhì)和內(nèi)涵，形成了音樂教學(xué)與德育的有機(jī)融合。

二在音樂教學(xué)中融入德育的幾點(diǎn)嘗試方法

教師在教學(xué)過程中，為了將自身的知識和能力轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識和能力，將創(chuàng)新的教學(xué)理論，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)理論。在重新構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)的過程中，能夠在音樂課堂中發(fā)揮自身的教育水平，實現(xiàn)教學(xué)效果的最大化。教師在教學(xué)設(shè)計時，更應(yīng)當(dāng)多方面考慮學(xué)生的實際需要和身心發(fā)展特點(diǎn)，創(chuàng)建多元化教學(xué)內(nèi)容，形成多種教學(xué)資源的有效運(yùn)用和多種教學(xué)形態(tài)的有效形成，讓學(xué)生在音樂課堂中能夠?qū)崿F(xiàn)自身真正的全面發(fā)展。

1從教材出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師在進(jìn)行傳道授業(yè)解惑的過程中，能夠充分挖掘教材內(nèi)的知識因素，不斷將教學(xué)設(shè)計與學(xué)生的發(fā)展相聯(lián)系，教材中新穎生動的圖畫與思維構(gòu)建活動，讓學(xué)生能夠感受到音樂學(xué)習(xí)的本質(zhì)，在與教師進(jìn)行交流互動過程中，更能夠引導(dǎo)學(xué)生的行為和品質(zhì)。教師要充分挖掘教材中的德育內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如教師在音樂欣賞中加入革命歌曲的欣賞，讓學(xué)生感受到歌詞中的震撼和歌曲所帶來的愛國情懷，教師為學(xué)生創(chuàng)建作者進(jìn)行創(chuàng)作時的文化背景情境，讓學(xué)生能夠感受歌曲創(chuàng)作的真正意境，形成歷史責(zé)任感和使命感，從而樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2在教學(xué)過程中，感受德育教育因素

教師為了能夠更好的創(chuàng)新課堂教學(xué)活動，在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)合理把握音樂課堂的設(shè)計節(jié)奏，逐漸能夠?qū)⒌掠逃嚓P(guān)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計和安排，為了能夠讓學(xué)生在感受音樂魅力的同時形成心靈的陶冶，需要教師在音樂教學(xué)課堂中組建形式多樣的小組合作學(xué)習(xí)模式。將德育教育內(nèi)容隱含于音樂課堂的合作學(xué)習(xí)中。例如教師可以將音樂劇的表演進(jìn)行簡單的故事情節(jié)演繹，讓學(xué)生能夠分組進(jìn)行，對自身角色選擇的過程中，能夠真正的實現(xiàn)真善美的正確判斷，并能夠與教師共同感悟?qū)W習(xí)音樂的樂趣和德育教育的內(nèi)涵。

3在教學(xué)實踐中，與德育教育相聯(lián)系

音樂課堂是學(xué)生進(jìn)行音樂素養(yǎng)形成的重要課堂，為了培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和藝術(shù)品質(zhì)，需要教師將音樂課堂變成學(xué)生的實踐課堂，在實踐中學(xué)生更愿意去思考音樂學(xué)習(xí)的本質(zhì)，并能夠與教師進(jìn)行德育教育的探討。例如教師在音樂活動中應(yīng)當(dāng)組織德育為主題的教學(xué)活動，讓學(xué)生認(rèn)識到音樂學(xué)習(xí)與德育教育是分不開的，將積極健康的歌曲進(jìn)行不斷的學(xué)習(xí)與思考，形成更多的藝術(shù)創(chuàng)作思維和德育教育滲透環(huán)境。

三總結(jié)

教學(xué)的創(chuàng)新不僅是教師在課堂中的有效教學(xué)深入，也是能夠?qū)W(xué)科教學(xué)與其他學(xué)科相聯(lián)系，逐漸能夠讓教學(xué)設(shè)計更加具有科學(xué)性和教育性。在音樂課堂為了滲透德育教育內(nèi)容，需要教師循序漸進(jìn)的進(jìn)行全方位思考和多層次安排，從教材出發(fā)，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)和德育創(chuàng)新途徑。

參考文獻(xiàn)：

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