初中語(yǔ)文作文教學(xué)難點(diǎn)與對(duì)策分析

肖慧

摘要：在初中語(yǔ)文教學(xué)，作文教學(xué)一直是重點(diǎn)與難點(diǎn)，學(xué)生的作文成績(jī)，也是衡量語(yǔ)文教師教育教學(xué)水平的重要的標(biāo)準(zhǔn)。因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，作文教學(xué)是一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。語(yǔ)文教師在教學(xué)中要采取相應(yīng)的措施，更好地提高語(yǔ)文教學(xué)的水平。在初中語(yǔ)文的作文教學(xué)中，存在著許多的難點(diǎn)問(wèn)題，教師需要對(duì)這些難點(diǎn)進(jìn)行深入的分析，結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出相應(yīng)的解決措施。

關(guān)鍵詞：初中；語(yǔ)文作文教學(xué)；難點(diǎn)與對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G633.34

初中語(yǔ)文作文教學(xué)是衡量教師的教學(xué)水平、學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，作文教學(xué)具有重要的價(jià)值與意義，起著承上啟下的作用。初中語(yǔ)文作文教學(xué)，主要的目的就是提高學(xué)生的觀察能力、語(yǔ)言的組織能力、邏輯思維能力等等，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展具有極其重要而作用。因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，必須加強(qiáng)對(duì)作文教學(xué)的重視，分析教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，探討如何激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作能力。

一、 初中語(yǔ)文作文教學(xué)的難點(diǎn)

1.教師的教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)上存在問(wèn)題。在當(dāng)前的初中語(yǔ)文教學(xué)中，一個(gè)比較難的問(wèn)題就是教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)有待提高，教學(xué)水平有待提升。有的教師過(guò)分注重理論教學(xué)，忽視學(xué)生的實(shí)踐。教師在教學(xué)中，更多的是講解作文教學(xué)上的理論與技巧，學(xué)生不知道如何運(yùn)用這些理論，學(xué)生的寫作水平還有待提高。例如，當(dāng)布置學(xué)生寫作寫景的文章的時(shí)候，教師一般就會(huì)講解寫景的相關(guān)的文章的技巧，借景抒情、融情于景、比喻、擬人等方法，學(xué)生對(duì)這些方法比較理解，但是每天都在學(xué)習(xí)的學(xué)生，沒(méi)有切身體會(huì)過(guò)相關(guān)的景色，很難寫出好的文章。有的教師支隊(duì)作文訓(xùn)練就事論事，不注重學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)。因此，教師的寫作水平偏低，是目前影響作文寫作能力的組要的瓶頸。有的地區(qū)的初中語(yǔ)文教師沒(méi)有收到過(guò)專業(yè)的訓(xùn)練，教師業(yè)務(wù)水平有待提高，影響學(xué)生的做作水平、

2.學(xué)生存在寫作上的下筆難的問(wèn)題。在學(xué)生的作文教學(xué)中，存在著下筆難的問(wèn)題，下筆難的主要原因就是教師在教學(xué)中，不能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的子而坐思維導(dǎo)致學(xué)生在寫作的時(shí)候，自身的寫作思路不能夠有效的打開。筆者認(rèn)為，在教育教學(xué)中，思維能力對(duì)提升學(xué)生的寫作思維必不可少，只有具有清晰的寫作思路，才能構(gòu)思出好的文章。但是，在當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)中，教師往往忽視學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)，學(xué)生在寫作的時(shí)候，腦子里空空蕩蕩，不知道該從何說(shuō)去，寫出來(lái)的文章都比較勉強(qiáng)，寫作教學(xué)中缺乏亮點(diǎn)與出彩點(diǎn)，存在著下筆難的問(wèn)題。

3.作文教學(xué)比較隨意，沒(méi)有科學(xué)合理的計(jì)劃。在初中作文教學(xué)中，許多的教師缺乏科學(xué)的、合理的、系統(tǒng)的、有效的寫作計(jì)劃。基本上，在課堂教學(xué)中，都是按照隨堂練習(xí)、試卷練習(xí)的方式進(jìn)行講解，教師進(jìn)行命題的時(shí)候，往往是根據(jù)自身的興趣進(jìn)行命題，教學(xué)缺乏一定的計(jì)劃。例如，教師在教學(xué)中，要從抒情、敘述、議論、散文等等方面，對(duì)作文的類型進(jìn)行梳理，要?jiǎng)訉W(xué)生感興趣的、新鮮的、刺激的當(dāng)面著手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教學(xué)，采取正確的教學(xué)方式。但是很大部分的教師在教學(xué)中，很少能夠做到以上幾點(diǎn)。還有一些教師，在教學(xué)中很少傳授有效的寫作方法，只是讓學(xué)生參照參考書、作文書，采取背誦例文的方式，只是為了讓學(xué)生在寫作中采取高分，學(xué)生成為記憶的機(jī)器，缺乏聯(lián)想能力與想象能力，對(duì)于提升的學(xué)生能力沒(méi)有關(guān)鍵的作用，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課外輔導(dǎo)書的依賴，學(xué)生沒(méi)有辦法獨(dú)立自主的進(jìn)行寫作。因此，教師在教學(xué)中，需要制定科學(xué)合理的計(jì)劃，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

二、提高初中語(yǔ)文作文教學(xué)大的主要策略

1.加強(qiáng)指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在作文教學(xué)中，想象力是十分重要的能力，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。作為語(yǔ)文教師，在作文教學(xué)中，要采取各種訓(xùn)練方法，開發(fā)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的理解，按照自身的思路與觀念，進(jìn)行具有自身特色的寫作。在激發(fā)學(xué)生的想象力的過(guò)程中，可以采取多種形式進(jìn)行。例如，在課堂教學(xué)中，要組織座談會(huì)、組織演講比賽、組織班會(huì)鍛煉學(xué)生組織語(yǔ)言的能力，養(yǎng)成學(xué)生良好的習(xí)慣，周記、月記、讀書筆記都要按時(shí)的進(jìn)行，引導(dǎo)學(xué)生多多的觀察，結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)與感悟，引導(dǎo)學(xué)生觀察拓寬自身的視野，豐富自身的生活經(jīng)驗(yàn)，提高余姚表達(dá)的技巧與能力，寫作思路清晰，具有創(chuàng)新性的文章。

2.教師采取新型的評(píng)改模式。在作文教學(xué)中，評(píng)改活動(dòng)也是一項(xiàng)重要的內(nèi)容。評(píng)改作文的好壞，能夠有效的加強(qiáng)學(xué)生的理解，理清學(xué)生的寫作思路。因此，教師要全面的創(chuàng)新新型的評(píng)改方式，可以采取小組的評(píng)價(jià)方式，由教師單一的評(píng)改方式采取合作化、多元化的評(píng)改方式，學(xué)生互評(píng)的方式，尊重學(xué)生的主體地位，教師發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用。通過(guò)學(xué)生互評(píng)、學(xué)生自評(píng)、教師評(píng)價(jià)等方式，培養(yǎng)學(xué)生自改的能力，引導(dǎo)學(xué)生不斷提高自身的寫作能力與鑒賞能力。同時(shí)，為了加強(qiáng)學(xué)生的作文能力，必須要采取讀寫結(jié)合的練習(xí)的模式，加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解能力與感悟能力，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，為寫好作文奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.開展豐富多彩的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)。在作文教學(xué)中，需要從語(yǔ)文教學(xué)自身的學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，組織多種多樣的語(yǔ)文活動(dòng)，讓學(xué)生在鍛煉中，提升自身的語(yǔ)言表達(dá)能力，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維的引導(dǎo)。生活是最好的老師，教師要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，開展豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣，建立學(xué)生的語(yǔ)文思維。在作文的實(shí)踐中，學(xué)生自身也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的熱愛。教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跟隨父母進(jìn)行一次實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生的寫作提供素材，引導(dǎo)寫出自己的所見所聞，寫出自己內(nèi)心最真實(shí)的感受，表達(dá)內(nèi)心的真情實(shí)感，而不是表達(dá)假大空的感情。

總而言之，在當(dāng)前的初中語(yǔ)文作文教學(xué)中，還存在一些問(wèn)題，制約著學(xué)生自作能力的提升，因此教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際的情況，采取相應(yīng)的解決策略，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情與興趣，提升學(xué)生寫作的積極性，提高學(xué)生寫作技能，挖掘?qū)W生的想象力，幫助學(xué)生寫出好的文章。

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