利用周邊環(huán)境資源，促進幼兒全面發(fā)展

盧艷環(huán)

[摘要]人的生存離不開環(huán)境，環(huán)境對人的生存起著決定性的作用，教育活動的內(nèi)容要從現(xiàn)實生活中挖掘教育資源，充分利用自然環(huán)境和社區(qū)教育資源，把各種教育內(nèi)容與幼兒現(xiàn)實的生活聯(lián)系起來，擴展幼兒生活和學(xué)習(xí)空間，從而才能有效地促進幼兒的全面發(fā)展。

[關(guān)鍵詞] 環(huán)境資源、幼兒、促進發(fā)展

中圖分類號：G612

環(huán)境隱藏著富有教育價值的教育資源，充分利用周邊環(huán)境資源，結(jié)合本土文化，有目的地整合各方面的教育資源，開啟幼兒潛能，使幼兒在良好環(huán)境互動中更積極主動，促進幼兒全面發(fā)展。

一、利用園內(nèi)環(huán)境資源，營造溫馨和諧環(huán)境，促進幼兒發(fā)展。

幼兒園是孩子生活、學(xué)習(xí)，踏入社會起始階段最重要的一個成長環(huán)境。在幼兒園里，幼兒是處在一個同伴群體及幼兒園教師集體環(huán)境里面，我們充分利用群體環(huán)境資源，讓幼兒學(xué)會交往，學(xué)會用文明的方式交往，為幼兒交往開設(shè)活動區(qū)，提供給幼兒互相交流的機會，讓幼兒在交流交往中建立良好的伙伴關(guān)系，使他們在群體環(huán)境中樹立交往意識，發(fā)展交往技能，有效的促進了每位幼兒個性的發(fā)展。例如，幼兒在活動區(qū)活動時自選游戲內(nèi)容，自結(jié)游戲?qū)ο?，自定游戲方式，自立游戲?guī)則等。除此之外，我們老師用心呵護每位幼兒，建立平等民主的師幼關(guān)系，通過親切的目光、關(guān)切的問候、輕柔撫摸以及百變不厭的啟發(fā)和引導(dǎo)，與幼兒進行心與心的交流，關(guān)注個別差異，尊重幼兒的自尊，接納幼兒的個性，在活動中捕捉幼兒的閃光點，及時肯定鼓勵幼兒。幼兒能通過富有感情色彩、充滿友情的交往方式和老師自由交往，消除教師和幼兒之間人際交往的冷漠與緊張，避免“自閉”所導(dǎo)致的惡果，能使心理愿望和精神需要得到滿足，從而使幼兒心理得到健康發(fā)展。

二、利用本土特色文化資源環(huán)境，豐富教育活動內(nèi)容，促進幼兒發(fā)展。

我們根據(jù)《綱要》的“貼近幼兒生活”的教育理念，利用本土文化資源，豐富教育內(nèi)容，促進幼兒發(fā)展。

1、通過認(rèn)識民族文化特點，發(fā)展幼兒創(chuàng)新意識和能力。

我們?nèi)A僑投資區(qū)是一個以壯族居多但也是一個越南、印尼華僑的集中地區(qū)，這里蘊含著各民族不同的民族風(fēng)俗文化。我們利用具有代表性和文化特色的各民族服裝將服裝的款式、圖案、色彩作為主要教育內(nèi)容，調(diào)動幼兒多種感官參與活動，從中感受民族服飾的美，同時通過多種形式表現(xiàn)，培養(yǎng)幼兒的文化創(chuàng)新意識和能力。

此外，我們還通過本地的節(jié)日活動如：“三月三”“休閑廣場”等，讓家長陪同幼兒帶著目的去參觀活動，讓幼兒進行親身體驗，加深她們的認(rèn)識。通過體驗，幼兒認(rèn)識了壯族的“竹竿舞”“唱山歌”，認(rèn)識了印尼舞、越南舞的一些基本動作和特點，了解不同民族的舞蹈、音樂的藝術(shù)風(fēng)格、特點，從中感受民族藝術(shù)的美。在我們開設(shè)的“快樂音樂舞會”上面，有的小朋友能自行創(chuàng)編一些舞蹈動作，有的小朋友模仿壯族人民唱山歌，整個活動顯得格外活躍。通過讓幼兒親身體驗這些本土活動，即能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣又能增進幼兒各方面發(fā)展。

2、了解飲食文化，激發(fā)主動探究

我們通過具有民族特色的小吃如：印尼的“美味糕點”，壯族的“五色糯米飯”與幼兒利用談話、操作、交流等形式讓他們充分利用各種感官嘗試、探索、體驗，知道小吃的種類、特點、制作方法等。在幼兒的探索過程中，我們做好他們的合作者，支持者、引導(dǎo)者，用親切、熱情、友好的態(tài)度使他們充分感受到活動的樂趣。這些飲食文化不僅拓展了主題內(nèi)容，又整合了各個學(xué)科，激發(fā)幼兒主動探究，促進幼兒的發(fā)展。同時也使幼兒了解各民族的飲食文化，從中產(chǎn)生以家鄉(xiāng)飲食文化為豪的情感。

三、利用當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境資源，擴充教育活動內(nèi)容，促進幼兒發(fā)展

大自然是一部真實、豐富的百科全書，蘊藏著巨大的教育財富，為幼兒獲得對世界的感性認(rèn)識提供了天然的場所。那里有油蛉“低唱”，蟋蟀“彈琴”，還有神奇的故事。孩子無拘無束，可以充分發(fā)揮他們活潑好動、天真好奇的天性，可以增進他們豐富的想象力和創(chuàng)造性，還增強了自我意識，陶冶幼兒熱愛大自然的情操，萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。

1、利用周圍的自然資源，接觸更多事物，開闊幼兒視野。

我們投資區(qū)是個城鄉(xiāng)開發(fā)區(qū)，自然資源豐富，為幼兒接觸大自然創(chuàng)造了條件。讓他們有時間、空間能夠欣賞大自然的秩序、和諧與美，同時掌握各種自然規(guī)律。如：結(jié)合《春天來了》的主題，開展了“踏春”活動。我們把孩子們帶到戶外，投入到大自然的懷抱中，讓他們在草地上捉小蟲，在花園里聞花香，在泥的地上玩泥巴……隨即伴來的是：“老師，這有棵毛球花（蒲公英），”“老師，我知道小青蟲的家在哪里了……”此次活動，小朋友們看到了許多沒見過的小花，看見許多不知道名字的小蟲，了解春天人們的工作以及各種活動，幼兒獲得許多樂趣和知識，同時給孩子們帶來的疑問也增強了孩子們強烈的求知欲望和探索精神。

2、將自然“資源”請進“教室”，豐富幼兒知識和培養(yǎng)創(chuàng)造能力。

我們將一些自然物帶回幼兒園，如：花生、樹葉、稻草、石頭等設(shè)置種植園和制作區(qū)。我們讓幼兒管理種植園地，了解玉米、花生等許多植物。在不同位置、用不同的管理方法，觀察并記錄他們的生長情況與自然界陽光、空氣、水分的關(guān)系，讓幼兒在種植中發(fā)觀問題，找出答案。從這些與生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系的活動中，讓幼兒對生態(tài)關(guān)系獲得最粗淺的理解。在制作區(qū)，我們利用孩子們收集來的自然物讓孩子們通過欣賞、觀察，用折、剪、擺、畫等多種藝術(shù)形式來表現(xiàn)，如：制作樹葉貼畫、編稻草人等，這些自然而富有本土氣息的材料，擴充了教育內(nèi)容，既讓幼兒回歸自然獲得豐富的感性知識，又為幼兒提供了自主學(xué)習(xí)、自由創(chuàng)造的空間。

三、利用社區(qū)環(huán)境資源，擴展學(xué)習(xí)空間，促進幼兒發(fā)展

社區(qū)中蘊藏著豐富的教育、教學(xué)資源，充分開發(fā)和利用社區(qū)教育資源，豐富幼兒園教學(xué)活動內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設(shè)更為開放的學(xué)習(xí)空間，讓幼兒在自主、開放的氛圍中，多方位多渠道構(gòu)建健全的人格，促進全面發(fā)展。我們組織幼兒走入社區(qū)，通過參觀養(yǎng)老院、醫(yī)院、超市、理發(fā)店等，幫助幼兒了解各種各樣的工作，增進幼兒對各種工作的認(rèn)識與了解。我們鼓勵幼兒回來以后把參觀時看到的一些事物利用各種方式表現(xiàn)出來，如：把看到的景物畫下來，模仿人們工作及交談的樣子：醫(yī)生幫病人看病，理發(fā)員幫別人理發(fā)等。通過參觀到操作和模仿這個過程，幼兒可以在想象力，操作能力，語言發(fā)展等方面能夠得到充分發(fā)揮，促進發(fā)展。

參考文獻：

[1]王小玲.有效利用本土文化資源促進幼兒園主題探究活動開展《科技創(chuàng)新導(dǎo)報》2015年NO.02

[2]鄭碧云 .有效利用教育資源 促進幼兒全面發(fā)展《新課程學(xué)習(xí)（小學(xué)）》2009-4

[3]張小霞.利用自然資源促進幼兒和諧發(fā)展探究《成才之路》 2015年底11期