利用現(xiàn)代教育技術(shù)提高普通話教學(xué)水平

蘇桂蘭

摘 要：普通話是社會生活重要的交流語言，是社會的持續(xù)發(fā)展不可或缺的，所以普通話教學(xué)是當(dāng)代教育的重要課題之一。在提高普通話的教學(xué)水平的過程之中，現(xiàn)代教育技術(shù)的萌生與成長起著不可忽視的作用。文章通過分析普通話教學(xué)在當(dāng)代社會中的必要性，了解普通話教學(xué)在當(dāng)代教育中的現(xiàn)狀，分析現(xiàn)代教育技術(shù)在普通話教學(xué)中的影響能力，對如何利用現(xiàn)代教育技術(shù)提高普通話教學(xué)水平提出了幾點(diǎn)策略，從而期許能夠更高效地對學(xué)生進(jìn)行普通話教學(xué)。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育 教育技術(shù) 普通話教學(xué)

普通話的推廣是我國憲法明確規(guī)定的，對普通話的教學(xué)一直是國家教育部十分重視的工作，但長期以來我國的普通話教學(xué)水平很難取得突破性進(jìn)展。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的當(dāng)代社會，現(xiàn)代教育技術(shù)也得以飛速發(fā)展。在教育發(fā)展中引進(jìn)新的教育技術(shù)并合理應(yīng)用是大勢所趨的。利用現(xiàn)代媒體的力量可以大大提高學(xué)生在普通話學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)效率；可以從根本上使普通話講授從以老師為主導(dǎo)因素轉(zhuǎn)換成以學(xué)生為教學(xué)的中心；在內(nèi)容，格局，概念等方面都是大刀闊斧的革新?，F(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用是普通話教學(xué)發(fā)展歷史的一個(gè)新篇章。

一、進(jìn)行普通話學(xué)習(xí)的重要意義

在社會經(jīng)濟(jì)、政治、文化飛速發(fā)展的今天，人們交往的地域性越來越不受限制，普通話對人與人之間的交流溝通具有重要意義。不會說或說不好普通話會使人們產(chǎn)生語言隔閡，不利于人與人之間的交流往來，從而對社會進(jìn)步產(chǎn)生不利影響。

（一）經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求

自1978年改革開放以來，社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制逐步完善與發(fā)展，為增進(jìn)商業(yè)貿(mào)易往來和市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)體制下市場的新形勢就要求人們用普通話來交流，在良好的語言環(huán)境中，使商業(yè)貿(mào)易可以更加順?biāo)斓赝鶃頊贤?。所以，社會主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要對社會成員進(jìn)行普通話教學(xué)。

（二）政治穩(wěn)定的要求

作為一個(gè)多民族的國家，我們國家存在五十五個(gè)少數(shù)民族，每個(gè)民族都有自己的語言，而普通話作為當(dāng)代中國的共同語言，是各民族之間得以交流的橋梁。通過交流溝通從而維護(hù)國家統(tǒng)一，民族團(tuán)結(jié)，加強(qiáng)國家的凝聚力。因此，社會主義政治發(fā)展需要社會成員進(jìn)行普通話的學(xué)習(xí)。

（三）文化傳承的要求

推行普通話是國家對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的重要組成部分。語言文字是文化的載體，普通話作為全國通用的語言，在文化的傳承與發(fā)展中起著至關(guān)重要的作用。相同的話語更有利于現(xiàn)代化教育的發(fā)展，有利于社會主義文明建設(shè)。所以，社會主義文化發(fā)展需要對社會成員進(jìn)行普通話教學(xué)。

二、在進(jìn)行普通話學(xué)習(xí)過程中當(dāng)代新型教育技術(shù)運(yùn)用的現(xiàn)狀

在社會主義經(jīng)濟(jì)、政治、文化飛速發(fā)展的當(dāng)代社會生活中，社會對普通話的要求愈發(fā)提高。傳統(tǒng)的以老師為主導(dǎo)的普通話授課模式已不再適用，對語言的單向講授教學(xué)，難以使人們滿足社會的需求。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)順應(yīng)時(shí)勢滲透到各個(gè)領(lǐng)域之中，教育技術(shù)也跟著不斷改進(jìn)，普通話教學(xué)也順應(yīng)情勢引入現(xiàn)代教育技術(shù)，漸漸從以師資為導(dǎo)向轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的模式，學(xué)生利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行自我能力的培養(yǎng)與升華，從根本上改變學(xué)習(xí)方法，從而可以有效提升學(xué)習(xí)效率，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、應(yīng)用教育技術(shù)提升學(xué)習(xí)普通話水平的計(jì)策

（一）引發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的求知心

“興趣是最好的老師”，老師在普通話教學(xué)中要喚起學(xué)生的求知心理，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生可以自動索求知識，進(jìn)行普通話的學(xué)習(xí)訓(xùn)練。普通話教學(xué)長期以來效果不顯著的很大一部分原因就是忽視對學(xué)生求知心理的激發(fā)。學(xué)習(xí)普通話不僅要學(xué)習(xí)字音、語調(diào)，還涉及到輕聲、變調(diào)、連讀變音等等很多繁雜細(xì)致的知識點(diǎn)，對很多人來說是一個(gè)繁復(fù)的學(xué)習(xí)任務(wù)，如果一直采取以老師為主導(dǎo)的傳統(tǒng)教學(xué)方式，而忽視學(xué)生的主觀能動作用，那么普通話的教學(xué)成果勢必是事倍功半的。

“知之者不如好之者”，在學(xué)習(xí)過程中，老師讓學(xué)生機(jī)械地記住每一條枯燥的理論，還不如學(xué)生一次用心的思考對提升普通話水平有所幫助。所以在現(xiàn)代普通話課程的講授過程當(dāng)中要貫徹落實(shí)以學(xué)生為中心的教育模式。教師在普通話教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，使用新媒體手段，可以更直觀更形象地展現(xiàn)發(fā)音原理、發(fā)音方式、舌位圖等等便于學(xué)生掌握理解，可以經(jīng)由播放音頻、視頻等打造生動活躍的課堂氣氛，進(jìn)而沖破傳統(tǒng)的死板的教學(xué)模式，調(diào)動學(xué)生主動性，提高普通話教學(xué)水平。

（二）引入多樣的教學(xué)資源

有多種多樣的教學(xué)資源是使普通話教學(xué)質(zhì)量和水平進(jìn)步的重要因素。現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，使得在普通話教學(xué)中可以從網(wǎng)絡(luò)上獲取大量的信息資源。教師有更多的教學(xué)資源進(jìn)行選擇，從而可以擇優(yōu)選取傳授給學(xué)生，并且使在課堂上可以展現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容范圍更加寬廣，形式更加豐富多彩，現(xiàn)代教育技術(shù)中還有為有效提高普通話教學(xué)水平而專門編制的教學(xué)程序軟件，學(xué)生可以使用教學(xué)軟件，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，線上自測等等。時(shí)間限制、空間限制再也不會成為影響學(xué)生學(xué)習(xí)普通話的因素。

（三）引入多種教學(xué)模式

教師循規(guī)蹈矩按照一成不變的教學(xué)方式與教學(xué)觀念進(jìn)行課堂教學(xué)，會使得教學(xué)模式刻意死板，缺乏新意，使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣。另一個(gè)弊端在于，按照教師的固定模式進(jìn)行教學(xué)，勢必會使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的被動方，只能被動接受知識，而無法進(jìn)行自主思考，從而學(xué)習(xí)質(zhì)量大大下降，所以教師在教學(xué)中要采取多種教學(xué)方式。在引入現(xiàn)代教育技術(shù)后，教師在課堂上可以通過多媒體展示教學(xué)內(nèi)容，課后在教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺與學(xué)生可以隨時(shí)互動，學(xué)生也能夠自行利用教學(xué)軟件進(jìn)行學(xué)習(xí)，針對自身問題更有效地進(jìn)行個(gè)性化訓(xùn)練。學(xué)生有更多的自主權(quán)，可以選擇自己重點(diǎn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，自行掌控學(xué)習(xí)進(jìn)度，從而切實(shí)有效地提升自身普通話能力。

四、結(jié)論

普通話在當(dāng)今的社會發(fā)展中有不可替代的重要作用。如何促使普通話教學(xué)質(zhì)量提高是當(dāng)代教育的一個(gè)主要課題。運(yùn)用新型教育手段是普通話教學(xué)以至現(xiàn)代教育不可缺少的方法。現(xiàn)代教育教育技術(shù)的運(yùn)用，可以有效地引發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建立優(yōu)良的教學(xué)氛圍，充實(shí)改善單一的教學(xué)模式，使課堂教學(xué)得以優(yōu)化改善，最終提升學(xué)生的普通話能力。

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