動漫教學進入中小學美術課堂的必要性及途徑分析

摘 要：在素質(zhì)教育深入改革的今天，大多數(shù)發(fā)達國家提升對動漫教育的重視，在一些基礎教育階段設立了動漫課程?，F(xiàn)階段我國的大多數(shù)中小學美術課堂上并沒有普及此種教學模式，但是動漫教學無疑是今后發(fā)展的主要趨勢，對此本文對動漫教育在中小學美術課題中的必要性以及其主要途徑進行了探究分析，希望可以為今后的相關實踐提供理論參考。

關鍵詞：動漫教育 中小學 美術課程 必要性 途徑和方法

動漫對于人們的影響是較為深入的，在基于視覺文化發(fā)展為主要趨勢的當今世界，各種動漫作品隨處可見，這種形式對于廣大的青少年有著強烈的吸引力。對此在今后的美術教育中要充分利用此種資源，在中小學美術教學中融入此種教學模式，對于提升學生的美術素養(yǎng)與能力有著重要的推動作用。動漫教育在中小學美術課堂中應用，是今后的發(fā)展趨勢，對于提升少年兒童的素質(zhì)能力，優(yōu)化其綜合能力有著重要的作用，對此教師要提升對漫畫資源的重視。

一、動漫教育進入中小學美術課堂教學的必要性

第一，對于學生的繪畫技能以及審美意識有著提升優(yōu)化作用。漫畫繪畫形式在學習中較為簡單，更加有利于學生的學習，在整個學習過程中可以通過輕松的環(huán)境提升學生的知識學習能力，同時也為學生的思想情感彰顯提供了一定的空間。漫畫形象與學生的日常生活有著較為密切的關系，可以有效增強幼兒的感知以及審美能力，學生在對動漫形象欣賞的過程中，可以有效地促進學生自身的繪畫技能與審美意識，同時一些具有夸張變形的動漫形象與學生自身的身心發(fā)展更為契合，對于學生的整體成長有推動作用。

第二，優(yōu)化學生的想象能力以及觀察能力。學生是通過自身的感官觸覺了解各種事情的。在大多數(shù)動漫作品中具有獨特的創(chuàng)意性，同時一些具有幻想性以及超現(xiàn)實的題材可以充分激發(fā)學生們的想象能力。如果在中小學美術課題中應用漫畫教學可以有效地轉(zhuǎn)變學生的思維模式，提升學生的問題解決能力。而學生在漫畫觀察過程中，可以養(yǎng)成一定的習慣，進而對生活中的各種問題與現(xiàn)象進行詳細地觀察，再利用自身的想象能力，將二者充分融合起來，創(chuàng)作屬于自身的漫畫形象。

漫畫教學引入中小學美術課堂中，可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式，提升學生的綜合素質(zhì)能力，但是在引入過程中要辯證地看待此種模式，要“取其精華，去其糟粕”，只有這樣才可讓學生感受到漫畫的內(nèi)在魅力。

二、動漫教學進入中小學美術課堂相關方式與途徑

動漫教學是一種寶貴的教學資源，對于學生的素質(zhì)能力優(yōu)化與提升有著重要的價值與意義，教師在中小學美術課堂教學中引入動漫教學可以有效提升學生的美術素養(yǎng)與能力。對此，教師要靈活應用此種資源，通過科學的方式與途徑引入動漫教學模式，對此可以基于以下幾點開展工作：

（一）引導學生正確地欣賞相關動漫形象，提升學生的審美意識與能力

教師要對學生自身的動漫價值與態(tài)度進行了解，根據(jù)學生自身的繪畫技術與能力，明確教學目標與相關形式，教師要基于平和的心態(tài)對學生對漫畫的內(nèi)容與技巧進行交流與探究，進而對學生的內(nèi)心世界進行分析，了解學生的審美能力與價值觀念。教師可以組織學生觀看各種動漫，并發(fā)表感受，提升整個活動的內(nèi)涵與價值；也可以在滿足欣賞過程中對其內(nèi)在的主題與價值深入探究挖掘，對其應用的藝術形式與手法進行分析，只有這樣才可以提升學生對漫畫的解析以及賞析能力，進而有效增強學生的美術內(nèi)涵。對此教師在教學過程中要合理地設計相關教學模式，適當在教材插圖中增加各種漫畫與卡通故事等內(nèi)容，為今后的漫畫教學奠定基礎。

（二）團隊合作模式，引入漫畫教學

教師在引入漫畫教學過程中，可以基于學生的具體狀況進行相關團隊的構(gòu)建，在團隊建設過程中根據(jù)學生的不同特征與優(yōu)勢進行分工，然后讓學生進行各種故事編寫、人物設計、場景設計，進行漫畫創(chuàng)作。這種教學模式可以在活躍課堂的同時，提升學生的美術實踐能力，在引入漫畫教學的基礎上優(yōu)化學生的綜合素質(zhì)能力，團隊教學模式可以有效提升學生漫畫創(chuàng)作的積極性，有效鍛煉了學生的協(xié)調(diào)能力，進而有效地增強學生的整體交際能力。同時，也可以利用層次遞進教學模式，引入動漫教育模式。教師要根據(jù)學生的美術基礎設置不同的動漫引入模式，制定與學生相契合的教學目標，可以通過動漫臨摹、動漫創(chuàng)作等多種形式展開教學，讓學生在自己的創(chuàng)作之中，提升對美術技能的操作能力，加強學生的動手能力。

（三）漫畫學習融入學科教學中，全面提升學生綜合素質(zhì)能力

在進行漫畫教學的引入過程中，可以將漫畫與其他相關學科教學有效融起來，只有這樣才可以提升學生對動漫作品的賞析能力，逐漸使學生養(yǎng)成一個漫畫學習的習慣，激發(fā)學生對美術漫畫的學習與熱情。在中小學教學中各個學科之間的關系是極為密切的，對此教師要善于利用此種優(yōu)勢，通過在不同教學學科中應用漫畫、引入漫畫；讓學生在漫畫的學習過程中多看多想，使學生養(yǎng)成一個舉一反三的行為習慣，充分激發(fā)學生內(nèi)在的興趣與整體學習動力，只有這樣才可以充分地踐行在素質(zhì)改革中的美術教學相關思想，充分發(fā)揮素質(zhì)教學對學生進行美術培育的真正價值。

三、結(jié)束語

在素質(zhì)教育改革的今天，如何提升學生的素質(zhì)能力，優(yōu)化學生的審美意識是美術教學的重點，對此教師要善于應用各種美術教學資源，通過對其深入地挖掘與探究，充分彰顯其內(nèi)在的價值，達到優(yōu)化學生素質(zhì)能力的效果。對此在今后的發(fā)展中，相關學者、要提升對動漫教育的重視，將其適當?shù)匾胫行W美術課堂之中，為培育學生美術審美、美術實踐以及美術操作能力奠定基礎，為學生的成長與發(fā)展起到推動的作用。

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作者簡介：周美紅（1987-），女，浙江上虞人，民族：漢族.職稱：中學二級，學歷：本科，研究方向：小學美術教育。