芻議中學(xué)英語作業(yè)的改革

周雙慶

【關(guān)鍵詞】 英語作業(yè)；轉(zhuǎn)變； 改革； 探索

【中圖分類號】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2017）05—0083—01

提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和語言的實踐能力，是推進新課程改革的目標(biāo)之一。我校英語教師針對學(xué)生的實際水平，依學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量為突破口，在作業(yè)的功能、內(nèi)容、形式、容量、評價等方面做了一些探索，取得了較好的效果。整體上改變了教師對新課程的認(rèn)識和觀念的改變，促進了教與學(xué)兩方面的變化。

一、作業(yè)功能的轉(zhuǎn)變

教師布置英語作業(yè)的目的是為了鞏固和理解知識。但是現(xiàn)在的作業(yè)更加重視學(xué)生的興趣和需要，以及學(xué)生的個性發(fā)展，把作業(yè)作為學(xué)生發(fā)展的平臺，賦予學(xué)生自主作業(yè)的權(quán)利，為學(xué)生提供自我表現(xiàn)、自我反思的空間，是教師了解學(xué)生發(fā)展進程的一種途徑。

二、作業(yè)形式的轉(zhuǎn)變

過去的英語作業(yè)機械、單一，一刀切，多限于單詞和句子的抄寫、填空練習(xí)、背課文、聽錄音等，脫離了學(xué)生的生活實際。國家新課程改革的核心就是要以學(xué)生的發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力?，F(xiàn)在的英語作業(yè)力求促進學(xué)生全方位的全面發(fā)展、它包括語言知識和英語國家文化知識的學(xué)習(xí)，其中既有操作性的練習(xí)，也有探索性的自主實踐活動，這些活動相輔相成，相互融合，相互補充。作業(yè)內(nèi)容源于教材但不拘泥于教材，鼓勵學(xué)生在實際生活中運用課堂上所學(xué)的知識，充分考慮每個學(xué)生的個人實際情況，能力和生活的背景，其目的主要是讓每個學(xué)生都有機會展示自己的才華，為每個學(xué)生創(chuàng)造成功的機會。

三、作業(yè)完成方式的轉(zhuǎn)變

過去英語作業(yè)的完成主要是學(xué)生獨立完成，現(xiàn)在的作業(yè)既可以獨立完成，也可以是學(xué)生和家長合作完成或師生合作完成。

1.小組合作完成作業(yè)

小組合作學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的集體合作能力、互幫互助的品質(zhì)、社會交際能力以及開朗活潑的性格。在英語教學(xué)中，利用小組合作學(xué)習(xí)，是實現(xiàn)教育目標(biāo)的良好的途徑。英語是一種語言，交際功能是應(yīng)該放在首位的。所以用小組合作學(xué)習(xí)的方法來培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、溝通能力、解決問題的能力，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也能提高他們的實際應(yīng)用能力。

2.師生合作完成

學(xué)生學(xué)習(xí)了用英文打電話、發(fā)e-mail等內(nèi)容后，教師可以布置一道師生共同完成的作業(yè)。例如，給教師打一次英文電話或發(fā)一封英文e-mail。這種對話式、互動式的作業(yè)形式，可營造師生共同學(xué)習(xí)探究和研究問題的氣氛，給學(xué)生提供了聯(lián)系實際，增加實踐的機會。在共同完成作業(yè)的活動中，師生一起分享學(xué)習(xí)的樂趣、交流思想，增加了師生間的情感交流。

四、作業(yè)容量的轉(zhuǎn)變

過去英語比較注重學(xué)生作業(yè)的量、通過“題海戰(zhàn)術(shù)”來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?，F(xiàn)在我們提倡減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，使他們從繁重的作業(yè)中解脫出來，從而有更多的時間來全面發(fā)展，最大程度地發(fā)揮自己的聰明才智。教師布置作業(yè)時，首先考慮學(xué)生的能力，既不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)又能發(fā)揮學(xué)生的潛能；其次要考慮差異性，比如，部分作業(yè)要求學(xué)有余力的學(xué)生或有興趣的學(xué)生去完成。布置作業(yè)時，我們兼顧不同層次的學(xué)生，規(guī)定一部分學(xué)生做某一類作業(yè)，建議另一部分做另一類作業(yè)。這樣，既避免了學(xué)習(xí)困難學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)過重，又保證優(yōu)等生的學(xué)習(xí)興趣和個性得到較好的培養(yǎng)。

五、作業(yè)評價的轉(zhuǎn)變

在作業(yè)評價中，我們改變過去只求“客觀公正”的評價，針對不同的學(xué)生給予不同的評價尺度與評價策略。

1.作業(yè)評語要符合學(xué)生的實際水平

評語是寫給學(xué)生看的，所以一方面評語要使用學(xué)生能看得懂的英語來寫，所使用的詞匯和語法不能過高或過低，要切合學(xué)生的實際水平，符合學(xué)生的個性心理發(fā)展需要；另一方面要做到循序漸進，由易到難，能夠起到"跳一跳，摘到桃子"的作用，也就是說學(xué)生通過上下文的猜測或借助于詞典就能理解。

2.作業(yè)評語要有助于學(xué)生對所學(xué)知識的理解和記憶

語言的學(xué)習(xí)在于運用，所以教師在寫評語時應(yīng)用所學(xué)的知識，以使學(xué)生能加強理解和記憶。利用所學(xué)過的短語、句型和時態(tài)給學(xué)生寫評語既可以取得很好的效果，又可以幫助學(xué)生鞏固和運用語言。

通過我校教師這兩年來在英語作業(yè)上不斷的改革和探索，我校英語教學(xué)成績有了大幅度的提高，學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)英語的興趣都有了大幅度的提升，針對不同層次學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，都獲得了成功的喜悅，新課程的理念也更進一步得到了推進。實踐也證明，作業(yè)改革，不僅可以提升學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，也能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力。

編輯：趙玉梅