大數(shù)據(jù)背景下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的研究

劉彩利

摘 要：創(chuàng)新是社會發(fā)展與進(jìn)步的靈魂，對于推動社會發(fā)展、改善國計(jì)民生起到了重要作用。在當(dāng)前的大數(shù)據(jù)背景下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作中應(yīng)推動大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)等與其結(jié)合，推動高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，促進(jìn)工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)、電子商務(wù)健康發(fā)展，點(diǎn)燃大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的激情，圍繞大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高設(shè)計(jì)教學(xué)活動、開展教育改革?；诖耍瑥牟煌嵌葘Υ髷?shù)據(jù)背景下如何改革高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；高校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；教育改革

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X（2017）07-0121-02

新時(shí)期我國全面部署深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，在這種背景之下，“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)新”的理念開始引入到高校教育改革之中，為其提供了全新的數(shù)字化載體，使得教育教學(xué)變得更富個性化及時(shí)代性。然而基于大數(shù)據(jù)背景下的教育改革面臨著很多不容忽視的問題，例如數(shù)據(jù)龐雜、模式單一、缺乏創(chuàng)新等，因此應(yīng)著手深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作中的各項(xiàng)機(jī)制，從而不斷推進(jìn)和完善大數(shù)據(jù)背景下的高校學(xué)業(yè)管理。

一、大數(shù)據(jù)背景下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革概述

大數(shù)據(jù)時(shí)代依托云技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)，促使傳統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)化教育逐漸向個性化教育方向發(fā)展，充分強(qiáng)調(diào)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才的培養(yǎng)，在這一過程之中衍生出了教育大數(shù)據(jù)理念和傳統(tǒng)教育教學(xué)管理理念的矛盾。一方面，“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”理念之下，勞動力市場對創(chuàng)新人才素質(zhì)提出了更高的要求，傳統(tǒng)流水線式人才生產(chǎn)方式已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前多領(lǐng)域、多層次人才的培養(yǎng)需求；另一方面，新媒體時(shí)代社會對在校生教育提出了更多的預(yù)期，不再局限于以往課堂知識獲取的層面上，它更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的交互性、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐性等。大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略主要以國家、區(qū)域及學(xué)校教育數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，以數(shù)字技術(shù)為依托，充分注重高校人才培養(yǎng)的互動性與時(shí)代性，在當(dāng)前大數(shù)據(jù)背景之下，高智慧型教育克服了傳統(tǒng)教育中信息更新緩慢、課程資源陳舊以及“填鴨式”教學(xué)等弊病，朝著翻轉(zhuǎn)課堂、個性化輔導(dǎo)及可視化學(xué)習(xí)等方向發(fā)展，充分借助數(shù)字化手段，大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略得以在教育領(lǐng)域得到推動和落實(shí)，我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展進(jìn)程也得到了全面深化。

二、當(dāng)前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

目前，我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育取得了初步成效，但是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)趨同化、創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化稀有化及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功困難化等問題始終存在，在大數(shù)據(jù)背景之下，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該積極改變教育理念，與信息技術(shù)相結(jié)合突出自身特色，同時(shí)優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育手段，促進(jìn)整體教育質(zhì)量的提高，此外還要促成高校成果轉(zhuǎn)化，下面主要總結(jié)一下當(dāng)前我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀。

1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育趨同化?，F(xiàn)階段大學(xué)生創(chuàng)業(yè)開始進(jìn)入一個新的高潮，“創(chuàng)業(yè)熱”成為我國各大高校的一股潮流，為了提升高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的整體水平，各大高?？芍^使出了渾身解數(shù)，從不同層面上探索方法引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育如火如荼展開的過程中，學(xué)校開設(shè)了與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的課程，還從社會中邀請企業(yè)家到學(xué)校開講座，一些學(xué)校還展開創(chuàng)業(yè)比賽，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)搭建了平臺，以期引導(dǎo)學(xué)生更好地創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，但是從整體上來看效果不佳。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才過程中一項(xiàng)重要的基礎(chǔ)性工作，在平時(shí)的教育工作中應(yīng)充分關(guān)注對學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，認(rèn)識到千篇一律的教育模式與學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合素養(yǎng)的養(yǎng)成是相悖的。

2.學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功困難化。據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)，目前我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率非常低，僅在2%～3%之間，同歐美國家大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率（20%）相比差距非常大，可見我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率低已經(jīng)成為擺在大家面前的重要問題。與此同時(shí)，當(dāng)前大部分大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中對進(jìn)入門檻低、從業(yè)要求低的傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)較為青睞，甚至完全拋開了自己在大學(xué)期間所學(xué)的專業(yè)，選擇擺地?cái)?、開商鋪等作為自己的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，在創(chuàng)業(yè)過程中他們將大量精力放在其中，得到的回報(bào)卻非常少，甚至對于創(chuàng)新僅有著微乎其微的幫助，這和當(dāng)前我國倡導(dǎo)的高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相去甚遠(yuǎn)，這種創(chuàng)業(yè)不僅不是成功的創(chuàng)業(yè)，而且是對我國高校教育資源的一種嚴(yán)重浪費(fèi)。

3.高校創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化稀有化?？萍汲晒挥袕膶?shí)驗(yàn)室中走出來，才能將實(shí)用技術(shù)轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力，大學(xué)是國家對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才進(jìn)行培養(yǎng)的重要基地，大學(xué)生作為國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新生力量，在各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽當(dāng)中涌現(xiàn)出了很多優(yōu)秀的作品，但是參與這些比賽的學(xué)生僅是為了獲獎而參加比賽，他們中多數(shù)人并不關(guān)心如何將科技成果轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力，真正將科技成果應(yīng)用于生產(chǎn)項(xiàng)目中的更是鳳毛麟角。2010—2014年之間我國高校專利申請與授權(quán)數(shù)均在不斷增加之中，在2010—2013年之間專業(yè)出售數(shù)連續(xù)四年增長，之后則開始下降。由此可見，我國各大高校中只有少數(shù)創(chuàng)新成果被應(yīng)用于實(shí)際生產(chǎn)之中，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的成果更是少之又少。

三、大數(shù)據(jù)背景下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的路徑

上文提到，近年來高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中面臨著一系列問題，隨著時(shí)代的快速發(fā)展，我國有必要結(jié)合現(xiàn)有高校及企業(yè)實(shí)際情況，進(jìn)行高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革。大數(shù)據(jù)背景下產(chǎn)生的高校教育目前正朝著可視化、個性化方向發(fā)展，利用數(shù)字化手段建立健全高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)機(jī)制，不斷推動教育領(lǐng)域中大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略的深化及落實(shí)。

1.改革高?，F(xiàn)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式。大數(shù)據(jù)背景下在當(dāng)前的發(fā)展瓶頸上尋求突破高校責(zé)無旁貸。具體來說，高校應(yīng)從當(dāng)前大數(shù)據(jù)發(fā)展的實(shí)際情況與發(fā)展趨勢出發(fā)，在現(xiàn)有發(fā)展模式基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，一方面，連通校內(nèi)外資源，使數(shù)據(jù)來源更加多樣化，不斷豐富課程內(nèi)容，首先，在高?；顒又袘?yīng)關(guān)注和其他高校、企事業(yè)單位之間創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息的交互，以大數(shù)據(jù)技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)為依托，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程線數(shù)據(jù)庫建設(shè)及更新；其次，高校應(yīng)該和高新技術(shù)行業(yè)、項(xiàng)目孵化園區(qū)及行業(yè)精英之間實(shí)現(xiàn)交互，從而為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)提供經(jīng)濟(jì)上、物質(zhì)上及人力資源上的支持，不斷推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐培養(yǎng)。另一方面，我國高校應(yīng)積極借鑒國外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，與本校情況相結(jié)合，在現(xiàn)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系基礎(chǔ)上創(chuàng)建新的、數(shù)字化的教育體系，從而探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作值得關(guān)注的領(lǐng)域，為學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，同時(shí)強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。

2.利用政府宏觀指引打造教育環(huán)境。政府是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革的領(lǐng)導(dǎo)者，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作中起到了導(dǎo)向指引的重要作用，驅(qū)動著整個社會教育體系變革。首先，政府應(yīng)著力完善政策文件，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展提供政策支持，針對當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展瓶頸，在教學(xué)模式、數(shù)據(jù)資源及支持系統(tǒng)上制定方針、策略，為具體工作提供支持。同時(shí)，還應(yīng)引導(dǎo)各大高校之間有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源的互聯(lián)互通、協(xié)同合作，不僅要針對在校生展開教育，在高校之間建立基于是現(xiàn)實(shí)資源、教育資源及圖書館資源的共享機(jī)制，還要針對校外學(xué)習(xí)者開放教育資源，將教育資源在社會中效用發(fā)揮出來，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的目標(biāo)。除此之外，政府還應(yīng)充分重視數(shù)據(jù)時(shí)代中勞動力市場呈現(xiàn)出來的偏好上的變化，從而更好地引導(dǎo)在校生進(jìn)行完善和轉(zhuǎn)型。

3.在社會上實(shí)現(xiàn)互連互通，提升公眾認(rèn)同感。目前我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革尚處于初級階段，廣大群眾對這方面的了解還非常薄弱，這對我國教育信息化進(jìn)程的推進(jìn)形成了嚴(yán)重的阻礙，為了有效解決這一問題，社會各界應(yīng)該積極與高校之間展開合作，不斷提升廣大群眾的公眾認(rèn)同感。具體來說，高校建設(shè)教育數(shù)據(jù)庫應(yīng)該和政府導(dǎo)向結(jié)合起來，以用戶為核心建立新的發(fā)展模式，不斷拓寬用戶群體的范圍，從原來以在校生為核心逐漸拓展到全社會層面上的所用團(tuán)體用戶。同時(shí)，各行業(yè)、企事業(yè)單位人員應(yīng)增強(qiáng)對當(dāng)代高校開放性教育的關(guān)注程度，不斷推進(jìn)高校與科研機(jī)構(gòu)、高校與企業(yè)以及高校與社會精英之間的耦合及對接，利用暢通的信息交流共享機(jī)制推進(jìn)高校內(nèi)外對創(chuàng)新教育改革的感召力。

4.診視創(chuàng)新成效，促進(jìn)成果轉(zhuǎn)化。大數(shù)據(jù)背景下要求對創(chuàng)新成果進(jìn)行轉(zhuǎn)化，高?？萍紕?chuàng)新成果轉(zhuǎn)化的完成對于國家整體科技競爭力的提升非常重要，同時(shí)也可以滿足當(dāng)前創(chuàng)新型國家的創(chuàng)建需求，要想實(shí)現(xiàn)高校創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化的目標(biāo)，還需要多方努力，首先政府應(yīng)著力完善相關(guān)官方機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)對大學(xué)生科技創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化進(jìn)行引導(dǎo)，并注意加強(qiáng)保護(hù)創(chuàng)新成果的力度。在轉(zhuǎn)化創(chuàng)新成果的過程中，應(yīng)注意加強(qiáng)高校與企業(yè)的聯(lián)系與溝通，以市場為導(dǎo)向研發(fā)相關(guān)項(xiàng)目，高校加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，為企業(yè)提供基礎(chǔ)上的支持和引導(dǎo)，為推進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供資金上的保障。此外，高校還要為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供經(jīng)費(fèi)、師資及場地等方面的扶持，促成大學(xué)生創(chuàng)新成果的轉(zhuǎn)化。

四、結(jié)語

綜上所述，當(dāng)前我國高等教育發(fā)展已經(jīng)從外延式逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)涵式，要想實(shí)現(xiàn)大數(shù)據(jù)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革目標(biāo)，就必須將落腳點(diǎn)放在人才培養(yǎng)上，緊緊把握當(dāng)下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機(jī)遇，融入大數(shù)據(jù)發(fā)展的大環(huán)境之中，從中探索出一條切實(shí)可行的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育道路?？傊?，高校應(yīng)該結(jié)合自身特色，與大數(shù)據(jù)背景相結(jié)合大力展開創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，充分關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能，為學(xué)生插上創(chuàng)業(yè)的翅膀，源源不斷地為國家輸送富有創(chuàng)新精神、樂于投身創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的新型創(chuàng)業(yè)人才。

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[責(zé)任編輯 劉 瑤]