社會(huì)體育專業(yè)校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)研究

王旭

中圖分類(lèi)號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2017）01-021-01

摘 要 本文從社會(huì)體育專業(yè)教學(xué)實(shí)踐基地建設(shè)必要性，教學(xué)實(shí)踐基地現(xiàn)狀及所存在的問(wèn)題和有效建設(shè)途徑的建議三個(gè)方面分析和討論如何更好地建設(shè)社會(huì)體育專業(yè)校外實(shí)踐教學(xué)基地。

關(guān)鍵詞 社會(huì)體育專業(yè) 校外實(shí)踐教學(xué) 基地建設(shè)

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)的綜合國(guó)力不斷增強(qiáng)，人們的生活水平不斷提高，人們的健康意識(shí)日益增強(qiáng)。健康是促進(jìn)人的全面發(fā)展的必然要求，是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)條件。中共中央政治局審議通過(guò)的《健康中國(guó)2030規(guī)劃綱要》充分體現(xiàn)黨和國(guó)家高度重視人民健康。在“健康中國(guó)”背景下對(duì)高等院校的體育專業(yè)如何培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需求的體育人才提出了更高的要求和挑戰(zhàn)。特別是社會(huì)體育專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生是在社會(huì)體育領(lǐng)域中從事大眾體育活動(dòng)的組織與管理、咨詢指導(dǎo)以及體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)開(kāi)發(fā)等工作的專門(mén)人才。社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生應(yīng)具有“應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型”的人才特征。緊抓用人市場(chǎng)需求動(dòng)向的有效途徑是校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)。

一、建設(shè)社會(huì)體育專業(yè)教學(xué)實(shí)踐基地的必要性

社會(huì)體育專業(yè)是國(guó)家教育局所規(guī)范的五大體育專業(yè)之一，其指導(dǎo)性培養(yǎng)目標(biāo)為：“培養(yǎng)具有社會(huì)體育的基本理論、知識(shí)和技能，能在社會(huì)體育領(lǐng)域中從事大眾體育活動(dòng)的組織與管理、咨詢指導(dǎo)以及體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)開(kāi)發(fā)等工作的專門(mén)人才”。從培養(yǎng)目標(biāo)可知社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生應(yīng)具有“應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型”的人才特征。同時(shí)，根據(jù)《教育部、財(cái)政部關(guān)于“十二五”期間實(shí)施“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”的意見(jiàn)》（教高[2011]6號(hào)）精神，校外實(shí)踐教育基地有利于大學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)，在《教育部關(guān)于開(kāi)展“本科教學(xué)工程”大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地建設(shè)工作的通知》（教高函[2012]7號(hào)）明確了實(shí)踐基地的建設(shè)目標(biāo)和建設(shè)項(xiàng)目。另外，當(dāng)今中國(guó)高等教育已經(jīng)進(jìn)入大眾化教育階段，“量”的提高不是最終目的，“質(zhì)”的增長(zhǎng)和飛躍才是學(xué)校培養(yǎng)人才的最終目標(biāo)。由此可見(jiàn)，高校改變教學(xué)理念，提倡教育模式的多樣化，教育理論和實(shí)踐的緊密結(jié)合，如何更好地對(duì)社會(huì)體育專業(yè)校外實(shí)踐基地進(jìn)行建設(shè)已經(jīng)成為提高社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生綜合能力水平和完成該專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)建設(shè)內(nèi)容。

二、社會(huì)體育專業(yè)教學(xué)實(shí)踐基地發(fā)展現(xiàn)狀及所存在的問(wèn)題

（一）實(shí)踐基地缺乏專業(yè)特色，實(shí)踐基地類(lèi)型較單一

現(xiàn)今，社會(huì)體育專業(yè)的學(xué)生的實(shí)習(xí)基地仍然是以中小學(xué)為主。這與社會(huì)體育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)并不一致，同時(shí)也會(huì)給學(xué)生造成誤導(dǎo)，模糊就業(yè)定位。當(dāng)然，近幾年，該專業(yè)的實(shí)踐基地已經(jīng)開(kāi)拓了不少其他相關(guān)行業(yè)領(lǐng)域，如健身俱樂(lè)部、體育策劃公司等，但此類(lèi)單位本身經(jīng)營(yíng)穩(wěn)定性不高，能否成為長(zhǎng)期的合作教學(xué)基地還有待考察驗(yàn)證。

（二）社會(huì)體育專業(yè)教學(xué)實(shí)踐基地?cái)?shù)量少

隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)體制的轉(zhuǎn)型，以前愿意接收實(shí)習(xí)學(xué)生的大型企業(yè)單位（中小學(xué)除外）相繼改制，其生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)獨(dú)立自主，更多地追求經(jīng)濟(jì)效益，高校大學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)踐實(shí)習(xí)培訓(xùn)的成本高，創(chuàng)造的價(jià)值少，有時(shí)候還會(huì)影響內(nèi)部正常的工作，會(huì)干擾甚至是破壞企業(yè)市場(chǎng)運(yùn)作進(jìn)度，再加上國(guó)家教育體制改革所帶來(lái)的高校規(guī)模不斷擴(kuò)大，實(shí)習(xí)生數(shù)量也越來(lái)越多，因此所能接收實(shí)習(xí)學(xué)生的大型企業(yè)單位基地相對(duì)越來(lái)越少。

（三）校外實(shí)踐教學(xué)基地管理不科學(xué)，規(guī)劃不合理

校外實(shí)踐學(xué)生管理往往由本校指導(dǎo)老師、實(shí)習(xí)基地指導(dǎo)老師以及輔導(dǎo)員共同負(fù)責(zé)管理，然而在實(shí)際的實(shí)踐實(shí)習(xí)中卻經(jīng)常出現(xiàn)“管理盲區(qū)”或是“三不問(wèn)”的管理真空階段，即負(fù)責(zé)管理的三方都認(rèn)為某項(xiàng)具體事宜應(yīng)該是其他兩方負(fù)責(zé)，進(jìn)而最后導(dǎo)致三方都未進(jìn)行管理干預(yù)，導(dǎo)致無(wú)管理狀態(tài)。

（四）校外教學(xué)課程安排及實(shí)習(xí)時(shí)間不靈活

實(shí)踐實(shí)習(xí)基地的課程通常是以傳授體育知識(shí)和體育技能為主，不同課程之間的實(shí)踐教學(xué)缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃，實(shí)踐教學(xué)方式陳舊，缺乏創(chuàng)新，忽視教學(xué)組織、指導(dǎo)健身、賽事組織與裁判等實(shí)踐能力的訓(xùn)練。校外實(shí)踐時(shí)間安排不靈活，大多采用集中實(shí)踐的形式，以致影響了預(yù)期學(xué)習(xí)效果。

（五）高校學(xué)生校外實(shí)踐實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)有限

校外實(shí)習(xí)所產(chǎn)生的交通費(fèi)、食宿費(fèi)、教師指導(dǎo)費(fèi)等確實(shí)是一筆不小的開(kāi)支，高校是非營(yíng)利性機(jī)構(gòu)，因此校外實(shí)踐經(jīng)費(fèi)也是影響校外實(shí)踐基地建設(shè)的重要因素之一。

三、建設(shè)社會(huì)體育專業(yè)教學(xué)實(shí)踐基地的有效途徑建議

（一）提高學(xué)生對(duì)于校外教學(xué)實(shí)踐的重視程度，以前的校外實(shí)習(xí)，學(xué)生僅僅以為是畢業(yè)的一個(gè)必要環(huán)節(jié)，對(duì)自己的未來(lái)就業(yè)影響不大，存在著“混日子”的心態(tài)，功利心過(guò)強(qiáng)，因此從思想上提高學(xué)生校外實(shí)踐學(xué)習(xí)的能動(dòng)性和主動(dòng)性，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力水平的提高。

（二）增加校外實(shí)踐基地的多樣性，提供更大更多樣的實(shí)踐平臺(tái)，盡可能地符合該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)要求，同時(shí)也可以使學(xué)生能更準(zhǔn)確地對(duì)自己的所學(xué)專業(yè)就業(yè)方向做定位。

（三）健全大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的保障體系和服務(wù)體系。學(xué)生安全是重中之重，降低和規(guī)避可能發(fā)生的安全隱患是高校和實(shí)習(xí)基地首要解決的問(wèn)題。這里主要包括三個(gè)方面：學(xué)生自主提高自身的安全意識(shí)，只有自己隨時(shí)隨地提高安全警惕性，才能更有效地進(jìn)行自我保護(hù)；高校從選擇校外教學(xué)基地開(kāi)始即進(jìn)行安全措施保護(hù)，從實(shí)習(xí)地點(diǎn)，住宿地點(diǎn)，交通安全等方面進(jìn)行考量；校外教學(xué)基地配合高校，盡可能為學(xué)生提供安全的校外教學(xué)環(huán)境。

（四）規(guī)范明確學(xué)生校外實(shí)踐實(shí)習(xí)階段“管理三方”的責(zé)任，明確各方具體管理負(fù)責(zé)事宜，做到管理無(wú)死角，責(zé)任全方位覆蓋，確保學(xué)生在校外實(shí)習(xí)階段的學(xué)習(xí)生活“有序有效”。

★基金項(xiàng)目：2014年度遼寧省普通高等教育本科教學(xué)改革研究立項(xiàng)一般項(xiàng)目：體育專業(yè)學(xué)生校外教育實(shí)踐基地建設(shè)的模式研究與實(shí)踐（項(xiàng)目編號(hào)：UPRP20140777）。

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