校企合作共建實習基地的實踐啟示

黃小靈　黃汝廣　李松　曾小雪　羅金連

摘要：根據高校培養(yǎng)工程管理專業(yè)特色人才的要求，建立實習基地，與校外企業(yè)實施合作辦學，使學生通過認識實習、課程實習、課程設計、畢業(yè)實習、畢業(yè)設計及頂崗實訓等實踐教學環(huán)節(jié)，在高校教師、行業(yè)專家的共同指導下，進行真項目真做，開拓學生思維和創(chuàng)造性，達到學以致用的目的。以校企合作共建實習基地為例，總結高校在基地建設中應注意不斷完善和優(yōu)化組織結構、師資力量、制度保障等經驗和啟示。

關鍵詞：校企合作；基地建設；實踐案例；啟示

中圖分類號：G642.0 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）021-000-02

一、前言

大學實踐教學是教學的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學生理論聯系實際、增強動手能力和實際工作經驗補課缺少的重要途徑。但校內時間環(huán)節(jié)受到學校、專業(yè)特點、警方等的影響，不可能完全具備實踐教學所需要的各種條件。為了讓學生經歷完整的實踐教學過程，需要充分利用社會資源為教學服務，進行校外實習基地的建設是非常必要的。

校外實習基地是校內實踐教學條件的重要補充，是學校理論教學和社會實踐工作的重要橋梁，是學生理論聯系實際的重要場所，更是學校與社會進行全面合作的一種平臺和觸發(fā)點。

搞好校外實習基地建設，將極大地豐富學校教學內容和改進教學手段，彌補學校教育資源不足、降低教學成本，對學校教學起到積極作用。

在計劃經濟時代，國有大型企業(yè)把接收大學生進入企業(yè)作為社會責任和義務看待。改革開放之后，國有企業(yè)遵循現代企業(yè)制度的要求進行了各種改制，形成了合資、并購、股份制等多樣化的企業(yè)經營模式，企業(yè)經營觀念和思想也相應的發(fā)生了巨大的變化，接收大學生進入企業(yè)實習，已經不能再以責任和義務對企業(yè)進行約束。學生即使向企業(yè)繳納實習費，也不一定得到企業(yè)的支持，這在一定程度上造成了目前高校校外實習基地建設面臨的諸多困難的主要原因。

具體有實習基地的選址、實習經費的落實、實習內容的設定存在困難。效益好的企業(yè)，更注重內部質量管理，接受的各級檢查較多，安排數量不少的學生在基地實習，容易影響企業(yè)的正常生產秩序，也容易造成安全隱患；實習經費的合理支配有難度，學校因為經費緊張，更愿意就近安排實習，但是仍然面臨交通、安全、管理和就餐等方面的問題；學習內容難以控制，在進入實習基地后，一些原本獲準的項目被簡化，學生無法實際操作，現場參觀實習成為主要的實習方式，達不到預期目的。

二、融合校企合作的校外實習基地建設思路

以賀州學院與廣西四建共建的的“新起點”實習基地建設為例，通過工程管理專業(yè)的實踐教學建設案例，來探討并提出普通高校構建實習基地的可行方法和模式。

雙方自2014年簽訂校企合作協議，利用雙方合作項目為基礎共建實習基地，基地的選址在校園附近，規(guī)模為占地8500平米，包含有教學樓、游泳館、跳水臺等在建項目。學生從宿舍步行到基地的時間為10分鐘，有效解決了往返路途交通產生的費用及安全等問題。由于雙方是合作關系，實習經費的落實不需要企業(yè)方面出資，由學校負責，因此，避免了經費困難的問題?；亟ㄔO的重點在于解決實習內容的設定、用制度來保障實習內容的設定和評價。

1.組織機構

建立基地建設管理領導小組，由學校分管實踐教學的主要領導和企業(yè)負責人力資源儲備的高層管理人員組成。組建基地教育教學指導委員會，成員由共建雙方的企業(yè)專家、高校有參與項目管理經歷的教師組成，負責審定培養(yǎng)方案，并探討解決問題的方法和措施。以基地辦公室作為具體執(zhí)行領導小組或委員會交辦的各項工作，執(zhí)行關于基地建設的決策，以及日常的管理工作，妥善保管相關文件，協調解決基地的財務工作、學生的安全管理工作，保證基地的正常運行。

2.校企雙方制定共建基地的制度

在校企合作協議中明確了雙方的職責、義務，也是雙方合作的制度約束。制定《實踐教育基地負責人工作職責》、《實踐教育基地實踐課程指導老師工作職責》、《實踐教育基地實踐課程指導老師工作職責》《學生安全工作實施細則》、《實踐教學日志》、《實踐課程教師教學工作評定細則》等制度。制定《實踐教育基地申請使用程序》、《實踐教育基地實驗設備設施及物資管理辦法》等制度，做到實踐基地使用有序、做到實驗器材與使用記錄相一致。

3.教學質量的保障管理

主要有計劃保障和過程保障兩個方面。

教學計劃保障重點的在于合理進行實踐課程調度與管理，在每學期的第8周開始安排大一、大二的認識實習、大三的專業(yè)見習，與所學的專業(yè)課程相銜接，施工實習周的安排期末學生停課復習的期間，大四的畢業(yè)實習安排4個月（一個學期），保障教學秩序穩(wěn)定。

教學過程保障堅持“專兼結合，長短相輔”的原則，優(yōu)先聘請有企業(yè)工作經歷的專兼職教師進行授課或指導學生進行各類實踐教學。在學生從專業(yè)認識直到畢業(yè)實習，都有復合型的指導教師進行引導。學校加強教師實踐教學能力培養(yǎng)，形成具有實踐背景的師資力量，指導畢業(yè)論文（設計）等任務。

通過聘請企業(yè)界實踐豐富的工程師、企業(yè)專家、企業(yè)高層管理人員作為教學指導委員會成員，指導教師教學和研究工作。建立兼職教師聘任制度，在行業(yè)及企業(yè)聘請高水平的具有豐富實踐經驗的專家和工程師擔任“兼職教師”和學生指導教師，承擔專業(yè)課程教學，指導學生實習和本科生畢業(yè)設計。

三、基地的實習內容和評價方式

1.從大一到大四，安排多層次課程體系供學生進行實踐學習

實踐教學體系課程具有針對性。大一的學生對專業(yè)了解較少，通過抽樣調查，一般只有5%左右的同學對工程管理有基本了解，在大一階段安排認識實習，帶領學生參觀已經建成的工程項目，掌握建筑的三要素，了解建筑的構成；大二階段，完成專業(yè)基礎課程的學習，進入工程施工技術和結構的學習當中，通過學習對工程項目的施工工藝和結構設計有了基本的積累，開展課程實踐和施工實習，可通過在基地實踐操作來印證書本上的理論；大三階段，已經完成專業(yè)基礎、施工技術等課程的學習和實踐，進入到項目管理知識的學習，安排專業(yè)見習讓學生系統(tǒng)地掌握基建程序，在項目的全生命周期，如何利用工程合同、建設工程法律法規(guī)等依據來達到工程項目科學管理的目標；大四階段，所有的專業(yè)理論和階段實習都已完成，安排綜合實習進行模擬工程管理的全過程實踐，為將來進入職場打下基礎。

2.實踐教育的形式多元化

每學期組織兩批學生50人次到基地開展實踐教學、專業(yè)見習以及施工實習活動，實習周期為1周；每學年有1-2名企業(yè)的行業(yè)專家擔任畢業(yè)設計的指導老師，與本校的教師一起負責指導。安排學生進入實踐性教學的內容有認識實習、建筑施工圖設計、鋼筋混凝土整體樓蓋設計、鋼筋混凝土工程模板設計與模擬制作、測量實習、砌筑與抹灰工種操作實訓、計算機操作（建筑工程計價軟件應用、建筑結構計算機輔助設計）、中級鋼筋工職業(yè)技能訓練、測量放線強化實訓、畢業(yè)設計、畢業(yè)實習等。

3.評價體系力求真實和公平客觀

由基地教師團隊根據基地的特點，指導學生積極主動地完成相關實踐教育課程和任務，培養(yǎng)推陳出新的創(chuàng)新意識，形成嚴謹務實的工作作風。校外基地采用共同考評機制，強調過程考核，由資深教授和行業(yè)專家組成5人評價小組，分階段考評，注重實際操作，比如綁扎鋼筋、砌磚和抹灰等工藝。按照權重得出綜合成績，真實反映學生的實踐成果質量。在校外基地設有就業(yè)指導中心，通過實際案例對學生進行入職引導，幫助樹立明確人生目標，端正就業(yè)態(tài)度，把學生對未來職業(yè)的理解程度納入考核體系當中。

四、基地建設的啟示

1.基地選址靈活

充分考慮學生從宿舍和基地往返的時間以步行優(yōu)先，控制在10-15分鐘，保證學生安全等問題。其次是妥善處理基地建設經費的出資問題，由于雙方是以項目合作為依托建設基地，因此實習經費不需要企業(yè)承擔，而是由學校來負責，企業(yè)的重點在于基地項目建設，同時協助高校培養(yǎng)學生。各自職責分明，風險共擔?；仨椖客瓿珊螅瑢W校與企業(yè)可在下一個新的項目建設校外實習基地。

2.優(yōu)化實踐教學體系

優(yōu)化基地實踐教學體系應以培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新精神為主題，按照應用型人才培養(yǎng)模式的要求，強調學以致用的目標實現?；貙嵙暯虒W環(huán)節(jié)可分為認識實習、課程實習、施工實習、專業(yè)實習、綜合實習等五大模塊，每個環(huán)節(jié)都制定有實習大綱、任務書、實習評價辦法，用于指導各階段的實習工作?；亟虒W團隊實行定期每年一次更新基地實踐教育教材制度。

3.科學設定實習內容

分層次分階段開展大一到大四的實習工作。大一的學生安排認識實習，參觀已經建成的工程項目，掌握建筑的三要素，了解建筑的構成；大二階段，開展課程實踐和施工實習，可通過在基地實踐操作來印證書本上的理論；大三階段，安排專業(yè)見習，讓學生系統(tǒng)地掌握項目的生命周期的基建程序；大四階段安排綜合實習等。豐富多元的實踐教育形式，安排學生進入實踐性教學的內容有認識實習、鋼筋混凝土工程模板設計與模擬制作、砌筑與抹灰工種操作實訓、計算機操作、中級鋼筋工職業(yè)技能訓練、畢業(yè)設計等。

4.加強基地內涵建設

基地內，按照優(yōu)秀質量工程標準進行場地建設，包括主要施工道路建設、場地排水設施、消防建設等，同時設置施工樣板，比如腳手架搭設、柱子鋼筋樣板、抹灰層的示意樣板等，工程設備的操作規(guī)程、施工圍擋的搭建標準，在基地共建雙方的積極配合下全部完成。目前基地已經實現每年接待本校學生100人的規(guī)模。

5.保持聯系，增加互信

加強教學基層單位、相關專業(yè)的教師與基地依托單位的聯系，定期召開基地教師和管理人員座談會，由校內教師和基地依托單位工程技術人員共同指導學生的校外實踐教學工作。在建立產學研聯合體的基礎上，加強多方位的全面合作，比如雙方溝通組織專業(yè)技能比賽等.學生在基地依托單位接收實踐教學期間，不僅學到專業(yè)知識，提高了綜合實踐能力，同時也增加了相互間的理解和溝通，有利于學生的就業(yè)安排，以及學校和企業(yè)之間建立長期有效地合作機制。

6.存在的不足及建議

在校企合作共建“新起點”實習基地的實踐中，出現了計劃趕不上變化的情況。例如在2016年春季學期開展的實習工作，由于實習時間和實習內容已經在2015年秋季學期末做好安排方案。但是當時基地內的項目進度屬于部分尚未開工、部分基槽開挖階段。進入到2016年5月，教學樓的基槽開挖環(huán)節(jié)，由于地基的原因需要進行設計變更的專家論證，導致施工周期推延。影響了大一學生的基礎認識實習安排時間。

班級學生數量（55-63人）較多，是導致實習質量受影響的另一個主要原因。自從我國實行高校擴招后，在校學生規(guī)模明顯擴大。實習通常以班級為單位，出于實習安全和質量的綜合考慮，每20個學生安排2-3個教師帶隊為宜。由于是戶外實習，天氣炎熱，一次安排需要7-9個教師，這在實踐中存在一定的困難，同時仍然存在安全隱患。

因此在安排基地帶隊教師方面，建議主要考慮三點：一是有豐富的施工技術和管理經驗，且專業(yè)對口；二是根據項目的進度必須分散安排專業(yè)見習、認識實習等時間，施工實習則是集中安排在學生停課周；三是班級學生人數宜控制在30-40人的范圍內，符合國家有關規(guī)范要求。

五、結束語

校外實習基地是理論與實踐結合有效平臺，它關系到學生在學習專業(yè)理論知識后，如何通過具體的項目，轉化為具體可操作的實踐技能。整合和優(yōu)化實踐課程內容，建立了分層次、模塊化、相互銜接的實踐教學內容體系。通過該體系的建立，使學生能掌握基本工程技術與方法，提高學生崗位適應能力和就業(yè)競爭能力。

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作者簡介：黃小靈（1972-），女，瑤族，賀州學院，高級工程師，管理學學士，主要研究方向：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革。

基金項目：2015年新世紀廣西高等教育教學改革工程（2015JGB399），2015年賀州學院工程管理專業(yè)應用型教師教學能力培養(yǎng)（hzxyfzzx201502），2015年賀州學院特色專業(yè)及課程一體化（hzxytszy201502）。