幼兒早期閱讀興趣培養(yǎng)的重要價(jià)值及其方法的研究

張秋蘭

【摘 要】早期閱讀對(duì)于幼兒來說具有十分重要的意義，可以將其自信心、獨(dú)立性、思維、觀察、語言發(fā)展等能力全面的提高。若是想要使幼兒更好的進(jìn)行早期閱讀，那么離不開早期閱讀興趣的培養(yǎng)。本文基于幼兒的早期閱讀興趣的培養(yǎng)，對(duì)當(dāng)前存在的問題進(jìn)行了分析，并針對(duì)性的提出了一些可行性對(duì)策，希望能為幼兒提高早期閱讀的興趣提供一些參考。

【關(guān)鍵詞】幼兒；早期閱讀；興趣；培養(yǎng)；研究

引 言

根據(jù)相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，0-6歲這個(gè)階段是幼兒的語言能力發(fā)展的重要階段，其中0-2歲主要發(fā)展口頭語言能力，4-5歲為發(fā)展書面語言，因此，一定要及時(shí)的在幼兒4-5歲的時(shí)候給予有關(guān)書面語言的相關(guān)刺激，提高幼兒對(duì)語言學(xué)習(xí)的能力。然而，若是在這個(gè)階段沒有這樣做，那么在未來的學(xué)習(xí)以及生活之中就會(huì)較難形成良好的閱讀習(xí)慣，不能很好的理解語言，進(jìn)一步對(duì)其他知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。所以，一定要在幼兒的重要階段展開有關(guān)書面語言的學(xué)習(xí)，提高閱讀的興趣，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，會(huì)極大的促進(jìn)孩子的健康成長。

一、幼兒培養(yǎng)早期閱讀興趣的意義

只有對(duì)一門知識(shí)產(chǎn)生興趣，那么孩子才會(huì)積極認(rèn)真的去學(xué)習(xí)。因此，展開早期閱讀教育的重要前提就是培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。在孩子的3-8歲這個(gè)階段，我們一定要培養(yǎng)其最為基礎(chǔ)的閱讀能力，讓其可以有自主閱讀的認(rèn)知以及能力。處于這個(gè)時(shí)期的幼兒具有極強(qiáng)的口頭語言發(fā)展能力，同時(shí)對(duì)意義、聲音、符號(hào)這些事物之間的關(guān)系有所了解。養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣之后，幼兒可以自己全神貫注的讀一本書或者一個(gè)小故事，都會(huì)幫助兒童養(yǎng)成良好的一個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（一）促進(jìn)幼兒思維能力的提高

幼兒期這個(gè)階段是幼兒觀察力培養(yǎng)的萌芽時(shí)期，對(duì)未來的發(fā)展也具有特別重要的影響。這個(gè)時(shí)期對(duì)兒童建立概括性、組織性、細(xì)致性和目的性的觀察能力具有不容忽視的重要貢獻(xiàn)。上述的能力均可在培養(yǎng)幼兒的早期閱讀興趣的過程中得到體現(xiàn)。幼兒的思維在不斷的轉(zhuǎn)變，由最初的形象、具體、簡單變?yōu)槌橄蟮乃季S，這種變化離不開幼兒的閱讀鍛煉。通過閱讀，幼兒的想象力可以變得越來越豐富，觀察力也在不斷的提高，思維方式也會(huì)越來越嚴(yán)謹(jǐn)。幼兒閱讀課外讀物的時(shí)候，會(huì)不知不覺的學(xué)到很多知識(shí)，若是有問題也會(huì)自己思考或者求助于家長、老師。此時(shí)，家長和老師應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒的提問，對(duì)其進(jìn)行合理的引導(dǎo)或者與他一起找到答案，這樣可以促進(jìn)幼兒探索能力的培養(yǎng)，從而更加具有主體意識(shí)，使幼兒學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。

（二）可以培養(yǎng)幼兒的自信心和獨(dú)立性

幼兒的性格特點(diǎn)造成了幼兒進(jìn)行早期閱讀時(shí)主要的方式就是繪本閱讀，應(yīng)該更多的進(jìn)行看圖說話，鍛煉口語表達(dá)，不能盲目的進(jìn)行文字識(shí)別，隨著其心智的成熟，再一步步引導(dǎo)其進(jìn)行識(shí)字并對(duì)圖文內(nèi)容進(jìn)行理解。隨著年齡的增長，自主閱讀的能力也會(huì)隨之提高，孩子可以不依賴家長和老師進(jìn)行閱讀，獨(dú)立性就會(huì)得到提高。在不斷的鍛煉之中，幼兒從不認(rèn)識(shí)文字、不懂圖畫意思到可以獨(dú)立的講解故事，甚至是復(fù)雜的故事，這樣的改變還可以提升幼兒的自信心。

（三）開拓幼兒的眼界

不斷的閱讀圖書，沉浸在知識(shí)之中，可以學(xué)習(xí)很多知識(shí)，打開眼界，培養(yǎng)情操，從而可以全面的培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)，美妙、純潔的圖書世界也可以讓幼兒的內(nèi)心變得美好，生活更加愉快，從而促進(jìn)身心健康的培養(yǎng)。選擇好的圖書可以利用生動(dòng)形象的小故事傳達(dá)給幼兒一些道理，同時(shí)也可以吸引幼兒對(duì)自己感興趣的知識(shí)進(jìn)行閱讀。

二、早期閱讀中存在的問題

很多家長不具備準(zhǔn)備書桌、書櫥以及書房的觀念，也不具備良好的閱讀環(huán)境，幼兒不能隨時(shí)隨地的進(jìn)行閱讀，家長希望孩子閱讀的時(shí)候，自己沒有以身作則，而是在玩手機(jī)或看電視，不能營造適合早期閱讀培養(yǎng)的環(huán)境。

（一）沒有考慮幼兒的感受

第一點(diǎn)，孩子在開心的玩玩具的時(shí)候，家長會(huì)要求孩子進(jìn)行閱讀，這樣做會(huì)讓幼兒厭惡閱讀，不利于早期閱讀的開展。第二點(diǎn)，孩子閱讀的時(shí)候，家長會(huì)問很多問題來了解幼兒是否學(xué)到了什么知識(shí)，這樣會(huì)讓幼兒認(rèn)為閱讀是一種任務(wù)，若是回答不好還會(huì)降低自信心。第三點(diǎn)，總是干涉孩子的閱讀過程，利用自己的經(jīng)驗(yàn)糾正孩子的行為，根據(jù)自己的判斷選擇圖書，沒有結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)。

三、提高幼兒早期閱讀興趣的對(duì)策

幼兒進(jìn)行閱讀的時(shí)候，環(huán)境具有十分直觀、直接的影響作用。第一點(diǎn)，幼兒園應(yīng)該建立閱讀角。不僅是有閱讀信息、生動(dòng)有趣的物質(zhì)教育環(huán)境，還應(yīng)該提供在環(huán)境中體現(xiàn)出的人際關(guān)系的精神環(huán)境。教師需要根據(jù)幼兒的心理特點(diǎn)，使用兒童喜歡的語言與語氣進(jìn)行閱讀教學(xué)。同時(shí)還應(yīng)該平等等評(píng)價(jià)幼兒的閱讀行為，讓幼兒感受到分享、關(guān)愛。第二點(diǎn)，社會(huì)也應(yīng)該為幼兒成立一些閱讀區(qū)，這樣成人的閱讀行為也可以影響幼兒，樹立良好的榜樣作用，促進(jìn)幼兒的閱讀培養(yǎng)。第三點(diǎn)，家長應(yīng)該在家中設(shè)置閱讀角，合理的引導(dǎo)幼兒進(jìn)行閱讀，選擇合適的圖書，不隨意干涉幼兒的閱讀行為。

（一）組織豐富多彩的閱讀活動(dòng)

第一點(diǎn)，可以讓幼兒們互相分享自己讀的圖書，以講故事的方式開展閱讀的活動(dòng)。第二點(diǎn)，可以鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的想象力，自己編故事，并給予肯定，提高幼兒的閱讀興趣。第三點(diǎn)，根據(jù)幼兒閱讀的圖書內(nèi)容，家長和教師可以一起進(jìn)行故事人物的扮演，表演故事內(nèi)容，可以促進(jìn)幼兒理解故事的能力提高。

（二）提供滿足幼兒特點(diǎn)的閱讀材料

第一點(diǎn)，圖書的內(nèi)容應(yīng)該符合幼兒的日常生活富有情趣，可以吸引幼兒的注意力，從而積極的去閱讀。第二點(diǎn)，選擇圖書時(shí)應(yīng)該優(yōu)先考慮印刷美觀、情節(jié)富有想象力的圖畫書。第三點(diǎn)，隨著幼兒年齡的增長，應(yīng)該不斷的更換閱讀的圖書種類，小班因?yàn)榇髨D大字，內(nèi)容簡單，語言重復(fù)，而大班可以適當(dāng)?shù)剡x擇文字較多的圖書，情節(jié)也可以稍微復(fù)雜一點(diǎn)。

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