《汽車電氣設(shè)備構(gòu)造與維修》課程一體化教學(xué)探討

袁智強(qiáng)

摘 要：本文在分析汽車電氣設(shè)備構(gòu)造與維修課程在傳統(tǒng)教學(xué)中存在問題的基礎(chǔ)上，根據(jù)現(xiàn)代職業(yè)教育目標(biāo)及課程特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際教學(xué)，針對(duì)汽車電氣設(shè)備構(gòu)造與維修一體化教學(xué)改革進(jìn)行了深入探討。

關(guān)鍵詞：汽車電氣設(shè)備構(gòu)造與維修 一體化 教學(xué)改革

【分類號(hào)】G712；U463.6-4；U472-4

前言

汽車電氣設(shè)備構(gòu)造與維修課程在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師講授課程內(nèi)容時(shí)，以陳舊的教材為基礎(chǔ)，借助大量的教具和教學(xué)模型，努力講解課程內(nèi)容，但教學(xué)效果不理想，學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力不強(qiáng)，無法真正掌握汽車電氣設(shè)備檢測(cè)與維修技能。為了讓學(xué)生掌握汽車電氣設(shè)備檢測(cè)與維修操作技能，提高教學(xué)效率和教學(xué)效果，我們必須開展一體化教學(xué)改革。

1《汽車電氣設(shè)備構(gòu)造與維修》課程的教學(xué)現(xiàn)狀

1.1培養(yǎng)目標(biāo)不明確

傳統(tǒng)的汽車電氣設(shè)備構(gòu)造與維修課程主要是以學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握為培養(yǎng)目標(biāo)，忽視了技能教育實(shí)用性較強(qiáng)的特點(diǎn)，沒有緊跟市場(chǎng)、注重企業(yè)對(duì)維修人才掌握汽車電氣設(shè)備維修技能的要求，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后不能盡快地適應(yīng)所從事的工作崗位。

1.2教學(xué)方法落后

傳統(tǒng)的汽車電氣設(shè)備構(gòu)造與維修課程教學(xué)，主要采用先在教室進(jìn)行理論教學(xué)，然后在實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行實(shí)操技能訓(xùn)練的模式。這種教學(xué)方法，學(xué)生一直被動(dòng)地接受知識(shí)，學(xué)習(xí)中沒有經(jīng)過深入思考，不能將理論學(xué)習(xí)和實(shí)操技能訓(xùn)練有效結(jié)合，無法發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的作用，難以最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，他們對(duì)知識(shí)和技能的掌握與教學(xué)目標(biāo)相差甚遠(yuǎn)。

1.3教材內(nèi)容陳舊

第一，教材內(nèi)容與汽車電氣設(shè)備檢測(cè)與維修的實(shí)際應(yīng)用有一定差距，存在著學(xué)生掌握了教材內(nèi)容，卻在實(shí)際工作中不會(huì)使用所學(xué)知識(shí)來檢測(cè)、排除電氣設(shè)備故障的問題。

第二，教材內(nèi)容已形成固有體系，沒有緊跟市場(chǎng)技術(shù)的發(fā)展對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行實(shí)時(shí)更新。

2汽車電氣設(shè)備構(gòu)造與維修課程一體化教學(xué)改革目標(biāo)

2.1滿足企業(yè)崗位人才需求

學(xué)校人才培養(yǎng)及教學(xué)內(nèi)容的安排應(yīng)根據(jù)企業(yè)工作崗位的技術(shù)要求有針對(duì)性的進(jìn)行。因此，在汽車電氣設(shè)備構(gòu)造與維修課程一體化教學(xué)改革中，應(yīng)組織專業(yè)教師赴維修企業(yè)調(diào)研機(jī)電維修工作崗位中電氣設(shè)備維修工作經(jīng)常進(jìn)行的維修任務(wù)與技術(shù)要求，了解企業(yè)需求，以企業(yè)工作崗位要求為基礎(chǔ)，開展汽車電氣設(shè)備構(gòu)造與維修課程一體化教學(xué)改革。

2.2培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力

綜合職業(yè)能力即在真實(shí)環(huán)境中整體化地解決綜合性的專業(yè)技術(shù)問題的能力，是人們從事一門或者若干門相近職業(yè)所具備的本領(lǐng)，是個(gè)體在職業(yè)工作、社會(huì)熱情和私人情境中科學(xué)的思維、本著對(duì)人和社會(huì)負(fù)責(zé)的態(tài)度行事的熱情與能力，是科學(xué)的工作和學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)。所以，汽車電氣設(shè)備構(gòu)造與維修課程一體化教學(xué)改革要滿足職業(yè)要求和學(xué)生個(gè)人發(fā)展需求兩方面的要求，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。

3理實(shí)一體化教學(xué)模式在《汽車電氣設(shè)備構(gòu)造與維修》課程中的實(shí)施

3.1.理實(shí)一體化教學(xué)模式的內(nèi)涵

所謂理實(shí)一體化的教學(xué)模式，是指將專業(yè)理論知識(shí)與職業(yè)技能結(jié)合起來，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)理論知識(shí)，用理論知識(shí)支持職業(yè)技能的學(xué)習(xí)，理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的一種教學(xué)模式。

3.2理實(shí)一體化教學(xué)模式的教學(xué)流程

理論講解教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)所涉及的內(nèi)容邊講解邊演示（操作），通過現(xiàn)場(chǎng)實(shí)物、教學(xué)模型、多媒體課件、實(shí)際操作等內(nèi)容的演示，讓抽象枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容變成看得見、動(dòng)得到、易理解的實(shí)實(shí)在在的東西，讓學(xué)生可以做到，邊理解理論知識(shí)，邊對(duì)實(shí)物進(jìn)行操作。

3.3優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)資源

既然要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，就必須進(jìn)行課題分解和模塊化組合。具體操作方法是：教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，將學(xué)生需要學(xué)習(xí)的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)分解為一個(gè)一個(gè)的模塊；學(xué)生有計(jì)劃地針對(duì)各個(gè)模塊進(jìn)行理論學(xué)習(xí)和專門化訓(xùn)練，在訓(xùn)練中讓學(xué)生知其然；教師對(duì)學(xué)生在實(shí)踐中出現(xiàn)的問題或困惑，用專業(yè)理論知識(shí)加以解釋，使學(xué)生知其所以然，從而實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。以《汽車電氣設(shè)備構(gòu)造與維修》第二版“單元一電源系統(tǒng)”這一部分內(nèi)容為例，這部分內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)包括電源系統(tǒng)概述、汽車蓄電池、汽車交流發(fā)電機(jī)、電壓調(diào)節(jié)器和電源系統(tǒng)電路。我們教師在授課過程中，將這部分內(nèi)容劃分為兩個(gè)教學(xué)模塊。模塊一：對(duì)汽車蓄電池和汽車交流發(fā)電機(jī)進(jìn)行邊講解理論邊進(jìn)行實(shí)際操作的授課方法，并且教師對(duì)實(shí)物（總成）進(jìn)行實(shí)際操作演示，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握及提高自身的動(dòng)手能力。模塊二：帶學(xué)生到汽車整車實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行實(shí)車講解，并且教師對(duì)應(yīng)著電路圖進(jìn)行實(shí)際操作演示，讓學(xué)生了解了在汽車整車各零部件的安裝位置，讀懂電路圖，并掌握以電路圖結(jié)合實(shí)車進(jìn)行檢測(cè)與故障分析。

4理實(shí)一體化教學(xué)資源的運(yùn)用

《汽車電氣設(shè)備構(gòu)造與維修》課程是一門與實(shí)際工作崗位聯(lián)系非常緊密的課程，脫離了工作實(shí)際，學(xué)生就會(huì)難以理解知識(shí)，無法形成技能，進(jìn)而失去學(xué)習(xí)興趣。因此，準(zhǔn)備豐富的教學(xué)資源是《汽車電氣設(shè)備構(gòu)造與維修》教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)。在《汽車電氣設(shè)備構(gòu)造與維修》課程教學(xué)中，筆者建議教師可以通過以下途徑合理運(yùn)用教學(xué)資源。

4.1組建專門化教室

專門化教室是將教室與實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地融為一體、使教學(xué)與實(shí)踐緊密結(jié)合的場(chǎng)所，能夠讓學(xué)生感受情境教學(xué)的氛圍，在課題（或案例）教學(xué)中學(xué)習(xí)技能，獲得能力。所以，專門化教室必須具備充分的教學(xué)條件，如：包括黑（白）板和多媒體教學(xué)設(shè)備，有足夠的實(shí)驗(yàn)或?qū)嵱?xùn)操作工位和實(shí)物（總成）等。

4.2充分利用現(xiàn)有實(shí)物（總成）

比如，在汽車電氣實(shí)訓(xùn)室利用已有的繼電器、點(diǎn)火開關(guān)總成、發(fā)電機(jī)總成、起動(dòng)機(jī)總成等教學(xué)實(shí)物，可以進(jìn)行整體外觀認(rèn)識(shí)、正確拆卸、拆卸后的檢測(cè)（檢修）項(xiàng)目、正確的裝復(fù)等內(nèi)容，還可以結(jié)合電路圖或原理圖分析其工作原理。

4.3利用計(jì)算機(jī)仿真動(dòng)畫進(jìn)行輔助教學(xué)

應(yīng)用于課堂教學(xué)，使理論教學(xué)直觀化。此外，根據(jù)教學(xué)的要求，還可組織學(xué)生到汽車整車實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。通過組織學(xué)生到汽車整車實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)在汽車整車上零部件的安裝位置及其連接關(guān)系，增強(qiáng)了感性認(rèn)識(shí)，并且根據(jù)我們教師所提供的電路圖進(jìn)行實(shí)際動(dòng)手測(cè)量，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，特別是增強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)物（總成）工作原理、理解電路圖的能力，對(duì)“電”這種看不見摸不著的東西等方面知識(shí)的理解大有幫助。

5結(jié)束語

汽車電氣設(shè)備構(gòu)造與維修課程一體化教學(xué)改革要充分了解企業(yè)對(duì)人才的需求，在汽修人才職業(yè)發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，以培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力為宗旨，從課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所、評(píng)價(jià)機(jī)制各個(gè)環(huán)節(jié)入手，按照一體化的要求進(jìn)行設(shè)計(jì)與教學(xué)，這樣才能培養(yǎng)出企業(yè)滿意的技能型人才。

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