簡析多媒體技術(shù)在高中物理教學(xué)中的主要應(yīng)用

摘要：多媒體技術(shù)是現(xiàn)代應(yīng)用技術(shù)中非常重要的技術(shù)形式之一，在高中物理教學(xué)中，運用多媒體技術(shù)，能夠使傳統(tǒng)枯燥的物理教學(xué)變得更加形象和直觀，這樣也更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高。本文主要針對多媒體技術(shù)及其運作方式進行了分析，并在此基礎(chǔ)上對該技術(shù)在高中物理教學(xué)中的運用進行了研究，希望能夠使該技術(shù)在教學(xué)中的科學(xué)應(yīng)用產(chǎn)生積極影響。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；高中物理；教學(xué)應(yīng)用

【中圖分類號】G633.7；G434

隨著電子計算機技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)技術(shù)逐漸融入現(xiàn)代課堂教學(xué)活動中。多媒體技術(shù)為傳統(tǒng)的課堂教學(xué)帶來了新的展現(xiàn)形式，尤其針對傳統(tǒng)自然學(xué)科的原理展示與邏輯演繹實現(xiàn)了新的教學(xué)方式變革。多媒體教學(xué)方式在高中物理學(xué)科的教學(xué)過程中的應(yīng)用及帶來的變革影響較為突出。

一、多媒體技術(shù)概述

1.多媒體技術(shù)在教學(xué)實踐中的優(yōu)勢

（1）更加直觀地理解抽象的物理世界，提升學(xué)生的理解與思維能力。高中階段的物理知識對學(xué)生的邏輯思維能力、數(shù)理推到能力及空間想象能力的要求很高。很多的物理實驗要求嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬇c縝密的思考推導(dǎo)，通過實驗過程掌握物理原理的概念與要領(lǐng)及運算過程。在現(xiàn)實的課堂教學(xué)活動中，很多實驗操作無法進行實際演示，很多物理實驗中要求的臨界點等條件根本無法完成，這使得很多學(xué)生對物理知識的理解與掌握很難達到精準(zhǔn)與透徹，這也是高中物理成績普遍偏低的原因之一。通過多媒體教學(xué)技術(shù)，可以實現(xiàn)對傳統(tǒng)晦澀的物理知識進行直觀模擬與講解，實現(xiàn)直觀地理解抽象的物理世界，提升學(xué)生的理解與思維能力。

（2）更加清晰展示物理知識，充分調(diào)動學(xué)生興趣，提升課堂主動性通過計算機技術(shù)應(yīng)用的多媒體教學(xué)技術(shù)在物理課堂中的應(yīng)用，使得課堂教學(xué)更加有序、高效、直觀。通過計算技術(shù)處理教學(xué)信息較大的內(nèi)容更加直觀高效。通過計算機技術(shù)對高中物理課程中信息及難點較大的內(nèi)容進行直觀分析與展示，使得學(xué)生更易理解與接收，并利用多媒體多元化的方式增加學(xué)生的印象及記憶。具體來說，在高中物理課程中關(guān)于“多普勒現(xiàn)象”的教學(xué)過程中，對于多普勒物理現(xiàn)象及背后的物理原理，很多學(xué)生較難理解。單通過多媒體方式，通過播放一段汽車由遠到近的視頻，讓學(xué)生感受汽車的喇叭聲由高變低的現(xiàn)象，并通過圖像形象地展示聲波的變化形態(tài)，使得學(xué)生更好地理解多普勒所闡釋的物理現(xiàn)象。

2.多媒體技術(shù)在教學(xué)實踐中應(yīng)注意的問題

（1）脫離生活實際。多媒體是人為主觀制作的，與現(xiàn)實的情形相比過于理想化。物理學(xué)科是以自然現(xiàn)象的事實為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，尊重事實，使用多媒體教學(xué)工具會使學(xué)生忽略真實生活現(xiàn)象，難以體驗復(fù)雜多變的物理現(xiàn)象。物理知識的學(xué)習(xí)不能僅停留在現(xiàn)象的表面學(xué)習(xí)，應(yīng)更多地與現(xiàn)實生活向聯(lián)系，在教學(xué)過程中要盡可能選取貼近生活的案例，實現(xiàn)物理知識與生活的融合，增加學(xué)習(xí)的樂趣。而多媒體基本呈現(xiàn)出完美或理想狀態(tài)中物理原理及知識的應(yīng)用，對現(xiàn)實生活復(fù)雜情況的實際情況相去甚遠。

（2）師生過度依賴多媒體技術(shù)，忽略實際教學(xué)需求與過程體驗。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，老師通過黑板板書帶領(lǐng)學(xué)生從問題入手，通過一步一步的邏輯推理進行運算及推到。在這一過程中，可以有針對性地對所需要的已經(jīng)學(xué)過的基礎(chǔ)物理知識進行課堂提問，進行師生互動，實現(xiàn)積極引導(dǎo)、運算推理、基礎(chǔ)知識回顧等全方位立體的教學(xué)模式，并實現(xiàn)較好的教學(xué)效果。

多媒體教學(xué)技術(shù)利用現(xiàn)代計算的強大功能，老師可以將復(fù)雜的問題直接通過多媒體演示。在使用多媒體教學(xué)工具后，老師可以提前將講授的課程做成PPT演示文稿，在課堂上針對文稿播放進行講解即可，會導(dǎo)致教師的板書越來越少，缺少實際推理與思維啟發(fā)的過程。同時，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不再一邊聽課一邊記錄老師講解的重點與難點，知識盲目地關(guān)注多媒體演示文稿，甚至索性將老師的演示文稿直接拷貝，不再動手記錄，課堂注意力不再集中。過多地依賴多媒體教學(xué)，學(xué)生對多媒體有了依賴性而降低了自身的動手能力。

二、在高中物理教學(xué)中應(yīng)用

1.利用多媒體技術(shù)幫助學(xué)生建立知識框架體系

多媒體處理信息的技術(shù)可以實現(xiàn)按照實踐先后順序?qū)π畔⑦M行編輯與整合，通過一定的程序編寫，將散亂的知識進行合理有序的整理，并按照順序分別放置在整體知識框架與體系中。通過合理的知識歸納使得學(xué)生對知識體系與邏輯結(jié)構(gòu)形成更加清晰的認(rèn)識，通過合理的歸納強化學(xué)生的記憶，不斷提升學(xué)習(xí)效率。

2. 幫助學(xué)生打開思維，將傳統(tǒng)教學(xué)中的難點實現(xiàn)更加容易理解

多媒體教學(xué)技術(shù)在物理課堂中的應(yīng)用，作為一種新型教學(xué)工具，輔助教師完成教學(xué)任務(wù)的途徑。在實際教學(xué)活動中，借助多媒體技術(shù)完成展示物理現(xiàn)象的過程。具體來說，運用現(xiàn)代計算機技術(shù)將聲音闡述、圖片展示、3D空間模擬等進行有機結(jié)合，可以實現(xiàn)對一些現(xiàn)實生活中無法進行操作與演示的物理實驗與原理進行生動、清晰地展示，實現(xiàn)了傳統(tǒng)教學(xué)的技術(shù)突破，更加清晰地展示物理過程，成為學(xué)生進行學(xué)習(xí)晦澀物理知識的有效工具。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新探索精神

通過多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，幫助學(xué)生建立培養(yǎng)思考高深物理知識的邏輯思維，打破傳統(tǒng)的教學(xué)流程，幫助學(xué)生更加直觀地理解抽象的物理世界?？梢詫W(xué)生不易觀察到的現(xiàn)象用形象的圖片或動畫形式展現(xiàn)，例如肉眼觀察不到的微觀粒子；在如在“簡協(xié)運動”實驗環(huán)節(jié)，由于彈簧振子運動的速度非常快，學(xué)生很難清晰看到運動的詳細(xì)過程及呈現(xiàn)的特征，而利用多媒體技術(shù)進行慢速多次播放，會實現(xiàn)較好的實驗觀察教學(xué)效果，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新探索精神

綜上，多媒體技術(shù)作為一種新型的教學(xué)工具，總體來說，其只是輔助高中老師完成教學(xué)任務(wù)的有效工具。在物理教學(xué)活動過程中，利用多媒體計算機技術(shù)展示物理實驗、物理原理與過程，實現(xiàn)幫助學(xué)生理解較難物理知識、認(rèn)識事物本質(zhì)特點及發(fā)展規(guī)律的教學(xué)目的。在實際教學(xué)活動中，不能將教學(xué)過程及知識傳授全部依靠多媒體技術(shù)，不能本末倒置。要在尊重傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，結(jié)合多媒體技術(shù)中科學(xué)成分，實現(xiàn)學(xué)生從內(nèi)心深處激發(fā)對知識的興趣，形成良性循環(huán)，實現(xiàn)高中物理高質(zhì)量的教學(xué)目的。

參考文獻：

[1] 張麗偉.多媒體技術(shù)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].應(yīng)用研發(fā)，2014（11）.

作者簡介：陳冰（1985年2月--），女，吉林長春人，教師，本科，從事高中物理教學(xué)。