利用信息技術(shù)改革小學(xué)語文識字寫字教學(xué)

胡瓊

摘要：隨著信息技術(shù)不斷進(jìn)步，它已然融入到社會活動的各個(gè)方面?，F(xiàn)目前信息技術(shù)在教學(xué)中的作用也日益凸顯，為了跟進(jìn)時(shí)代腳步，契合素質(zhì)教育要求，小學(xué)語文也應(yīng)該順應(yīng)時(shí)事將信息技術(shù)運(yùn)用到日常教學(xué)中。本文即結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況分析，重點(diǎn)闡釋了信息技術(shù)改革小學(xué)語文識字寫字教學(xué)的策略。

關(guān)鍵字：小學(xué)語文 識字 寫字 信息技術(shù)

【分類號】G623.2

引言：正所謂千里之行始于足下，識字寫字教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)，也是素質(zhì)教學(xué)的重要起點(diǎn)。小學(xué)語文作為基礎(chǔ)性教學(xué)，兼?zhèn)淞斯ぞ咝耘c基礎(chǔ)性的特點(diǎn)，是學(xué)生今后學(xué)習(xí)、閱讀、寫作等技能培養(yǎng)的根基。根據(jù)《小學(xué)語文課程》標(biāo)準(zhǔn)的要求，小學(xué)語文識字寫字教學(xué)要培養(yǎng)起學(xué)生對文字學(xué)習(xí)的興趣愛好，教授學(xué)生識字寫字的技巧，并實(shí)現(xiàn)活學(xué)活用的教學(xué)目標(biāo)。在信息時(shí)代背景下，小學(xué)語文需要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)束縛，適當(dāng)采用科學(xué)技術(shù)，提高小學(xué)語文識字寫字教學(xué)效率。

一、信息技術(shù)改革識字寫字教學(xué)的優(yōu)勢

之所以要利用信息技術(shù)改革小學(xué)語文識字寫字教學(xué)，其原因主要是由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，沒有將教學(xué)資源做到最優(yōu)化，也不能很好的提高識字寫字教學(xué)的效率，更不能提高教學(xué)的實(shí)效性。綜合這些因素，教育工作者立足于時(shí)代的發(fā)展趨勢，闡釋了信息技術(shù)改革小學(xué)語文識字教學(xué)的優(yōu)勢，筆者通過總結(jié)得出以下幾點(diǎn)結(jié)論：

1.1信息技術(shù)能夠有效矯治發(fā)音

現(xiàn)代小學(xué)語文教學(xué)中，普通戶話教學(xué)是教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)。普通話教學(xué)之所以難，大抵是因?yàn)槲覈鴵碛袇^(qū)域性語言（方言）的分散繁雜所致，不同的地方有不同的方言，即便是是官方方言區(qū)也存在發(fā)音上的差異，而其他方言區(qū)發(fā)音更與普通話發(fā)音大相徑庭。因此在識字教學(xué)中，教師的普通話發(fā)音的標(biāo)準(zhǔn)性很難得到保證。在這樣的情況下，采用計(jì)算機(jī)人工智能發(fā)音的標(biāo)準(zhǔn)性特點(diǎn)是顯而易見的。

1.2利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行書寫演示，規(guī)范書寫標(biāo)準(zhǔn)

眾所周知，漢字是有不同筆畫按照一定的書寫順序綜合雜糅在一起的文字形式。按照科學(xué)書寫順序完成的漢字既符合審美觀照，同時(shí)也便于書寫。因此寫字教學(xué)的重點(diǎn)即是筆順教學(xué)，但是傳統(tǒng)的寫字教學(xué)課本的演示過程，雖然較為詳盡但是缺乏動態(tài)性與直觀性，這樣的特點(diǎn)僭越了兒童的認(rèn)知水平，因此教學(xué)效果乏微。而利用信息技術(shù)進(jìn)行漢字書寫演示，能夠直觀動態(tài)的將漢字書寫順序活靈活現(xiàn)的展示出來，這樣就有利于學(xué)生模仿學(xué)習(xí)，同時(shí)通過反復(fù)的演示也能加強(qiáng)學(xué)生的記憶，提高寫字教學(xué)的效率。

1.3幫助學(xué)生充分理解字義

漢字的來源是象形文字，雖然經(jīng)過了幾千年的演變簡化，但其象形文字的讀義性仍然存在。因此在識字教學(xué)中，教師應(yīng)該充分利用這樣的特性，采用信息技術(shù)將漢字厚重的含義，完全的展示出來，這樣就可以有效的激發(fā)學(xué)生對漢字產(chǎn)生濃烈的興趣，同時(shí)也有利于學(xué)生深入的理解漢字的由來，和其蘊(yùn)含的深刻內(nèi)涵。

二、利用信息技術(shù)改革小學(xué)語文識字寫字教學(xué)策略

2.1設(shè)定教學(xué)情境

根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，他們一般對新奇的都充滿了濃厚的興趣，特別是對動態(tài)且色彩絢麗的事物往往都比較敏感。但在傳統(tǒng)識字寫字教學(xué)中，往往依托于課本靜態(tài)的漢字演示，這樣的教學(xué)情境是不能調(diào)動起學(xué)生主觀能動性的，并且也可能是其感到焦躁不安。因此在小學(xué)語文識字寫字教學(xué)中，教師要認(rèn)識到這樣的心理特點(diǎn)，利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如在學(xué)習(xí)“紅”、“黃”、“藍(lán)”等色彩字眼時(shí)，教師可以利用多媒體輔助工具，向?qū)W生展示含有顏色的圖片，引導(dǎo)學(xué)生通過看圖識字，于此同時(shí)也可以播放相關(guān)的動態(tài)視頻，激發(fā)學(xué)生興趣，促使其主動進(jìn)行識字寫字練習(xí)。

2.2糾正漢字發(fā)音

識字寫字教學(xué)的根本目標(biāo)除了教會學(xué)生認(rèn)識漢字書寫漢字外，能夠準(zhǔn)確無誤的發(fā)音也是其重要的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。但是在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生發(fā)音往往受到很多因素的制約，如上文中提到的語言區(qū)域性問題，這樣的問題會阻礙學(xué)生正確的發(fā)音。如果教師的普通話發(fā)音也未能達(dá)到一定的高度，就會加劇學(xué)生發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)的問題。為了有效解決這樣的問題，使學(xué)生的漢字發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)化，就需要利用信息技術(shù)，向?qū)W生直觀的展示利用硬腭、唇、舍發(fā)音的技巧，幫助學(xué)生掌握漢字正確的發(fā)音。譬如西南方言區(qū)的學(xué)生可能存在“S”音平舌與翹舌發(fā)音混淆的問題，教師就可以播放利用卷舌發(fā)音的相關(guān)音頻文件，幫助學(xué)生矯治自身的問題，并通過反復(fù)的模仿練習(xí)，掌握發(fā)音的方法。

2.3演示漢字書寫順序

漢字的書寫順序是寫字教學(xué)的重點(diǎn)，而根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特性，在學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生容易“刪繁就簡”的學(xué)習(xí)，也就是僅以學(xué)習(xí)“怎么寫”而忽略如何“按順序”的問題。那么要改變這樣的教學(xué)問題，首先教師就應(yīng)該從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)分析入手，了解學(xué)生對“動態(tài)事物”具有偏好的特點(diǎn)，并利用信息技術(shù)將筆順用動態(tài)的形式直觀的展示在學(xué)生面前。這樣利用動態(tài)演示的方式，不僅可以幫助學(xué)生通過直觀觀摩理解筆順設(shè)定的抽象思維，同時(shí)通過即學(xué)即用的模仿練習(xí)也能夠幫助學(xué)生有效的掌握正確的書寫順序。

2.4重現(xiàn)漢字演變過程

我們?nèi)缃袷褂玫臐h字是經(jīng)過近千年的演變而來的，但是這樣的文字對于兒童而言是較為干癟乏味的，相對而言古體字與象形文字，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，因?yàn)榫唧w形態(tài)的文字很容易激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，從而產(chǎn)生探究的動機(jī)。根據(jù)這樣的心理特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)教師就可以利用信息技術(shù)，收集相關(guān)文字演變的視屏，將靜態(tài)的識字教學(xué)轉(zhuǎn)化為大屏幕的動態(tài)教學(xué)。通過對文字演變的觀摩學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠充分認(rèn)識到漢字的深刻內(nèi)涵，了解漢字的起源，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，最終提高識字效率。

2.5加強(qiáng)實(shí)踐應(yīng)用

學(xué)以致用是教學(xué)的更本目標(biāo)，誠然在小學(xué)語文識字寫字教學(xué)中也同樣需要遵循這樣的原則。傳統(tǒng)識字寫字教學(xué)模擬的練習(xí)，缺乏直觀情境，因此也就沒有足夠的代入感。這樣的實(shí)踐練習(xí)實(shí)效性是相對匱乏的，同時(shí)也不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而利用多媒體教學(xué)，可以利用信息技術(shù)模擬實(shí)踐場景，將練習(xí)場景融入到動畫中，這樣就能夠使學(xué)生身臨其境的進(jìn)行情景練習(xí)，在練習(xí)中熟悉文字的使用范圍以及相應(yīng)規(guī)則，增強(qiáng)實(shí)踐練習(xí)實(shí)效性同時(shí)也能有效激發(fā)學(xué)生興趣，提升識字效率。

結(jié)束語 ：

綜上所述，信息技術(shù)教學(xué)已經(jīng)逐漸成為現(xiàn)代小學(xué)語文教學(xué)的重要方式，其立足傳統(tǒng)識字寫字教學(xué)法的方式，為學(xué)生營造起輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的邏輯思維能力，提升學(xué)生的民族自豪感，為以后的工作、生活和學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

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