淺談如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)

王覺(jué)淵

【摘要】初中數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)具有重要的啟發(fā)作用，是引導(dǎo)學(xué)生形成正確的數(shù)學(xué)意識(shí)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵階段，學(xué)生在這一階段形成的數(shù)學(xué)認(rèn)知將對(duì)其以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。從當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)看，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性有待提高，在課堂教學(xué)中仍然處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，因而難以實(shí)施有效的數(shù)學(xué)探究活動(dòng)。為了進(jìn)一步突顯新課程改革對(duì)初中數(shù)學(xué)的影響，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題意識(shí)，有利于提高學(xué)生的探究能力，發(fā)揮學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的積極性。學(xué)生形成問(wèn)題意識(shí)的過(guò)程就是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和思考問(wèn)題的過(guò)程，有利于全面提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；教學(xué)；培養(yǎng)；問(wèn)題意識(shí)

中圖分類號(hào)：G633.3

一、注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造活躍主動(dòng)的課堂

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)首先要激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的興趣，只有在興趣的引領(lǐng)下，學(xué)生才能自主自覺(jué)地進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，才能真正發(fā)現(xiàn)和留心學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，才會(huì)為了解決問(wèn)題積極地與老師和同學(xué)進(jìn)行交流。興趣是最好的老師，要使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)上數(shù)學(xué)，就必須培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，這是前提條件，也是培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)產(chǎn)生了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣后，初中數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建則會(huì)更加的順暢。

1.重視數(shù)學(xué)語(yǔ)言的巧妙運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有抽象性，教師則需要精煉自己的教學(xué)語(yǔ)言，向?qū)W生展現(xiàn)一個(gè)生動(dòng)形象的數(shù)學(xué)課堂，使得每一名學(xué)生都能學(xué)有所得。巧妙運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言關(guān)鍵是要教學(xué)者深刻把握教學(xué)內(nèi)容的核心，利用形象生動(dòng)的語(yǔ)言揭示主要內(nèi)容，串聯(lián)起教學(xué)關(guān)鍵詞，降低學(xué)生的理解難度，同時(shí)又準(zhǔn)確地輸出教學(xué)內(nèi)容。

當(dāng)遇到口頭語(yǔ)言難以解釋的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師還應(yīng)善于通過(guò)圖表等形式表達(dá)數(shù)學(xué)語(yǔ)言，通過(guò)構(gòu)建知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系圖表，將抽象瑣碎的知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)于一系列數(shù)學(xué)圖表中，拓寬教學(xué)語(yǔ)言的外延，豐富其內(nèi)涵，為學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容提供可能性。

2.充分利用多媒體教學(xué)手段，營(yíng)造探究式教學(xué)氛圍

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)不僅需要教學(xué)者加強(qiáng)教學(xué)方法的變革，還需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)手段，結(jié)合信息化技術(shù)，廣泛運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，營(yíng)造探究式學(xué)習(xí)氛圍。毋庸置疑，多媒體教學(xué)為初中數(shù)學(xué)課堂開(kāi)辟了一個(gè)全新的空間，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的充分共享和利用，增強(qiáng)了教學(xué)的實(shí)時(shí)性和生動(dòng)性。教師利用多媒體設(shè)備設(shè)置教學(xué)問(wèn)題，通過(guò)與網(wǎng)絡(luò)資源的對(duì)接，及時(shí)地檢測(cè)和拓展教學(xué)內(nèi)容，從不同角度啟發(fā)學(xué)生。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生困惑，也可以通過(guò)多媒體進(jìn)行自主探究，查閱資料。同時(shí)，學(xué)生還可以在課后觀看和學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程，及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)。

二、發(fā)揮問(wèn)題的引導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的習(xí)慣

初中數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)要善于在教學(xué)過(guò)程中設(shè)置問(wèn)題，以問(wèn)題引領(lǐng)課堂教學(xué)的進(jìn)度，將教學(xué)內(nèi)容與培養(yǎng)學(xué)生自主探究精神相結(jié)合，深入挖掘數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的重要作用。課堂教學(xué)問(wèn)題的提出必須圍繞教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)，教師要注重提問(wèn)的層次性，科學(xué)區(qū)分重點(diǎn)和難點(diǎn)，要確保對(duì)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)產(chǎn)生正面的導(dǎo)向作用。學(xué)生在充分加入課堂討論后，根據(jù)教師的教學(xué)設(shè)置和自身的學(xué)習(xí)疑難，進(jìn)行踴躍提問(wèn)，最終形成師生互動(dòng)的探究式數(shù)學(xué)課堂。

1.增強(qiáng)課堂提問(wèn)的探究性，吸引學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)

培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)首先要確保教師課堂提問(wèn)的有效性，要確保課堂提問(wèn)的有效性，就必須對(duì)所提問(wèn)題進(jìn)行深入研究，要突出啟發(fā)性和探究性，吸引學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)。初中數(shù)學(xué)學(xué)科涉及很多難度較高的知識(shí)點(diǎn)，只有動(dòng)員學(xué)生主動(dòng)參與其中，才能發(fā)現(xiàn)自身的不足，才能在課堂學(xué)習(xí)中形成良好的互動(dòng)。

例如在學(xué)習(xí)人教版七年級(jí)下冊(cè)“多邊形及其內(nèi)角求和”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，要求學(xué)生掌握多邊形的相關(guān)特征，據(jù)此探究多邊形內(nèi)角求和的一般規(guī)律。教師在教學(xué)過(guò)程中提出如下問(wèn)題：“研究多邊形的特征是否可以從正方形、長(zhǎng)方形、等邊三角形等規(guī)則圖形進(jìn)行發(fā)散研究？”上述提問(wèn)具有導(dǎo)向性，同時(shí)又能降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，從學(xué)生熟悉的規(guī)則多邊形進(jìn)行探究，進(jìn)而得出一般性結(jié)論。

3. 增強(qiáng)課堂提問(wèn)的開(kāi)放性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的貫通互補(bǔ)

初中數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)需要設(shè)置更加開(kāi)放性的問(wèn)題，充分利用課內(nèi)、課外兩個(gè)課堂，將各類教學(xué)資源進(jìn)行整合互補(bǔ)，全面激發(fā)學(xué)生參與課堂提問(wèn)的興趣。開(kāi)放性提問(wèn)要求教師在設(shè)置教學(xué)問(wèn)題時(shí)不僅要反映教學(xué)內(nèi)容，還要善于引進(jìn)生動(dòng)的案例，加強(qiáng)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與解決實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合。注重課堂提問(wèn)的開(kāi)放性，還要求培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，提升學(xué)生的思維能力，只有這樣才能真正形成問(wèn)題意識(shí)。

例如在學(xué)習(xí)人教版初中數(shù)學(xué)中“軸對(duì)稱圖形”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，為了增強(qiáng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活案例的能力，教師在課堂提問(wèn)過(guò)程中突出了開(kāi)放性思維，如“請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系我國(guó)古代建筑風(fēng)格談一談對(duì)軸對(duì)稱性質(zhì)的理解？”眾所周知，我國(guó)建筑風(fēng)格具有對(duì)稱性，尤其古代皇城，通常以對(duì)稱性突出皇權(quán)威嚴(yán)。學(xué)生通過(guò)查閱和探究我國(guó)古代建筑的相關(guān)資料，對(duì)軸對(duì)稱知識(shí)進(jìn)行深入淺出地理解和分析。

三、建立公正規(guī)范的評(píng)價(jià)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍提問(wèn)

初中數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，還需要建立公正規(guī)范的評(píng)價(jià)機(jī)制，保證學(xué)生的提問(wèn)積極性，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍參與課堂討論。學(xué)生提問(wèn)的問(wèn)題各不相同，但都反映了學(xué)生真實(shí)的疑問(wèn)，教師應(yīng)始終保持足夠的耐心，幫助學(xué)生解疑答惑，夯實(shí)基礎(chǔ)，拓展知識(shí)。教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的高低分別設(shè)置相應(yīng)難度的問(wèn)題，確保每名學(xué)生都能充分地參與學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，初中數(shù)學(xué)教學(xué)最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)在于充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，要最大程度地激發(fā)學(xué)生的參與性，就必須為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)著力點(diǎn)，即產(chǎn)生課堂提問(wèn)的欲望。因此，教師應(yīng)努力營(yíng)造提問(wèn)式教學(xué)氛圍，將教學(xué)內(nèi)容以問(wèn)題的形式展現(xiàn)給學(xué)生，從而培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。學(xué)生只有在學(xué)習(xí)過(guò)程中善于思考，才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，才能提出問(wèn)題，才會(huì)積極地加入課堂互動(dòng)教學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，實(shí)質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，這符合數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生提出的根本性要求。

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