多媒體教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用探討

朱義俠

摘要：隨著信息技術(shù)和科技的不斷進(jìn)步，多媒體作為一種新型的教學(xué)手段走進(jìn)了課堂，不但豐富了教學(xué)方式，也大大的提升了教學(xué)的質(zhì)量，是現(xiàn)代教育的顯性標(biāo)志。多媒體，承載著教學(xué)中知識(shí)的傳播，也是增強(qiáng)教學(xué)中師生交流的有效途徑，因此，在當(dāng)今教育改革不斷拖進(jìn)中，要充分的利用多媒體教學(xué)，發(fā)揮其教學(xué)優(yōu)勢，提升教學(xué)效率和質(zhì)量，更好地發(fā)展小學(xué)生的全面素養(yǎng)。本文主要以多媒體教學(xué)為中心點(diǎn)，分析了在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；思維能力；自主參與；自主學(xué)習(xí)

【中圖分類號(hào)】G623.23；G434

小學(xué)生，由于年齡較小、心理和各方面都未發(fā)育成熟，因此在理解教學(xué)內(nèi)容上存在一定的局限性，而語文學(xué)科本身存在文字表達(dá)的抽象性與情感傳遞的豐富性之間的矛盾，小學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)存在著困難，這樣教師就要?jiǎng)?chuàng)建條件，幫助小學(xué)生增加理解的途徑。多媒體教學(xué)，是一種新興的教學(xué)方式，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過具有的綜合處理和控制文本、圖形、影像、動(dòng)畫、視頻、音響等多種信息符號(hào)于一體的功能，使教師的教學(xué)行為、思維方式發(fā)生了變化。它為學(xué)生直觀、具體地感知、理解和把握知識(shí)，訓(xùn)練思維，開闊視野，拓展認(rèn)識(shí)，形成探究能力，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣，提升綜合素養(yǎng)等提供了極其廣闊的時(shí)空條件。

一、多媒體教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣

1.運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在開展教學(xué)中，教師可以根據(jù)課程內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的要求來設(shè)計(jì)多媒體課件，通過播放多媒體生動(dòng)形象地呈現(xiàn)出課文內(nèi)容，從聲音、文字、影像各方面來調(diào)動(dòng)起課堂氣氛，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高漲，通過創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生多方面的綜合感悟，使學(xué)生在輕松活躍的狀態(tài)下學(xué)到語文知識(shí)，這樣既激發(fā)了學(xué)生對(duì)于語文教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，又輕松地提高了教學(xué)效率。

2.運(yùn)用多媒體寓教于樂，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

多媒體教學(xué)最大的特點(diǎn)就是圖文并茂，比起教師單調(diào)的講解，多媒體呈現(xiàn)出來的畫面感更強(qiáng)，生動(dòng)形象的畫面加上配樂朗誦，使學(xué)生的想象力更為豐富，心情更為愉悅，這樣的學(xué)習(xí)氛圍更有助于學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)探究知識(shí)的欲望，使他們愿意去鉆研，樂于去學(xué)習(xí)語文知識(shí)。

3.運(yùn)用多媒體化靜為動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

多媒體技術(shù)的運(yùn)用比起傳統(tǒng)的教學(xué)最突出的優(yōu)勢是它更容易為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)鮮活的教學(xué)環(huán)境，視頻技術(shù)的應(yīng)用使靜止的知識(shí)靈動(dòng)起來，對(duì)于活潑好動(dòng)的小學(xué)生來說，這種吸引力的作用是巨大的，多媒體使語文知識(shí)有時(shí)像一幅幅美麗的圖畫，有時(shí)又像一幕幕變幻多樣的圖像，這些由靜到動(dòng)的色彩變換使學(xué)生在課堂上的注意力更加集中，學(xué)習(xí)興趣也更加濃厚[1]。

4.運(yùn)用多媒體變難為易，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

多媒體教學(xué)在語文課堂教學(xué)中的運(yùn)用可以適當(dāng)?shù)赝貙捊虒W(xué)的時(shí)間感和空間感，通過圖像和聲音動(dòng)畫的結(jié)合可以有效解決學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容之間的時(shí)間差距和空間差距，把教學(xué)信息準(zhǔn)確地傳遞給學(xué)生，使教學(xué)內(nèi)容更容易被學(xué)生理解、接受和掌握。在學(xué)會(huì)語文基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，也可以在整個(gè)過程中培養(yǎng)學(xué)生獲得、分析和處理消化語文信息的能力。

二、多媒體教學(xué)模式，可以促進(jìn)學(xué)生的思維能力的發(fā)展

小學(xué)生以直觀形象思維占主導(dǎo)地位，隨著年齡的增長，才逐漸向抽象思維過渡。多媒體教學(xué)借助網(wǎng)絡(luò)鏈接，能為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)形象逼真、色彩鮮艷、動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)情景，化抽象為形象，變理性為感性，使得有限的課堂“直通”無限的世界，從而為學(xué)生展示出浩瀚的思維空間，讓他們立足文本，“放眼世界”，在完整、形象、深入地理解和把握課文內(nèi)容的同時(shí)，觀察、想象、聯(lián)想等各種思維能力得到訓(xùn)練和發(fā)展[2]。因此，在教學(xué)過程中，教師們有必要借助多媒體設(shè)備中的圖象、聲音、動(dòng)畫等創(chuàng)設(shè)“思維支點(diǎn)”，來誘發(fā)、刺激學(xué)生的思維。

三、多媒體教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

1.通過多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的意識(shí)

傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，知識(shí)的傳遞只能依靠教師的講解，這樣單調(diào)的學(xué)習(xí)方式會(huì)使學(xué)生逐漸失去對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，而多媒體教學(xué)改變了這種教學(xué)弊端，它把傳統(tǒng)的語文教學(xué)中無法展現(xiàn)出來的畫面和知識(shí)通過圖像的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣的形式使學(xué)生得到了形象直觀的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，對(duì)于語文學(xué)習(xí)的興趣自然而然地被激發(fā)起來。興趣是最好的教師，有了學(xué)習(xí)的積極性，一些難點(diǎn)的知識(shí)就會(huì)在輕松的心態(tài)下不知不覺被掌握。通過多媒體教學(xué)還可以把學(xué)生在課上出現(xiàn)的不足之處進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，不但能夠使學(xué)生很快掌握教學(xué)內(nèi)容，還能更好地鞏固，從而提高語文課堂的教學(xué)效率[3]。

2.通過多媒體教學(xué)呈現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生自主參與語文教學(xué)的意識(shí)

在進(jìn)行語文教學(xué)的過程中，教師可以通過多媒體呈現(xiàn)出課文內(nèi)容，然后結(jié)合畫面設(shè)計(jì)一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問題，讓學(xué)生通過小組內(nèi)的討論交流來暢所欲言，從而達(dá)到解決問題的共識(shí)。通過把這些問題串聯(lián)起來，學(xué)生能夠把握文章的整體脈絡(luò)，由最初的感性認(rèn)識(shí)發(fā)展到理性的理解和把握，在這個(gè)討論交流掌握語文知識(shí)的過程中，提高學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題以及解決問題的能力。

3.通過多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)條件，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

教師在組織和安排語文教學(xué)過程中，不但要做好自己的課前準(zhǔn)備工作，還要指導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)，讓學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)來了解基本的語文知識(shí)，課上再通過多媒體教學(xué)呈現(xiàn)出學(xué)生需要的各種教學(xué)信自、，學(xué)生結(jié)合這些學(xué)習(xí)資源來進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，通過分析、探究，最終達(dá)到掌握語文知識(shí)的目的，提高自主學(xué)習(xí)的能力[4]。

4.通過多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)問題情境，提高學(xué)生自主參與的能力

要想體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師最重要的是要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)的能力，在語文教學(xué)過程中運(yùn)用多媒體教學(xué)手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題隋境，然后讓他們通過自主學(xué)習(xí)解決這些問題，教師要適時(shí)加以指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

總之，多媒體教學(xué)隨著不斷的實(shí)踐和應(yīng)用，展示出了強(qiáng)大的優(yōu)勢，可以將抽象的知識(shí)形象化，將困難的問題簡單化，能夠引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，提高語文教學(xué)的有效性。因此，教師要合理、科學(xué)、靈活的運(yùn)用多媒體，讓多媒體的價(jià)值能夠真正發(fā)揮到極致，才能使小學(xué)語文課堂更加充滿活力。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱曉民. 多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用狀況研究[J]. 課程·教材·教法，2012，05：99-104.

[2]劉文文. 多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 科技信息，2010，35：1065-1066.

[3]張麗榮. 小學(xué)語文多媒體教學(xué)研究[J]. 學(xué)周刊，2014，21：70-71.