“PS中的圖層蒙版”微課教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐

高娟　黃龍　吳思

摘要：微課作為一種新的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源形式在國(guó)內(nèi)外迅速發(fā)展起來(lái)。文章從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施方面，介紹《信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的依次微課教學(xué)設(shè)計(jì)，與同行分享微課設(shè)計(jì)過(guò)程中的心得體會(huì)。

關(guān)鍵詞：微課，圖層蒙版，教學(xué)設(shè)計(jì)

【中圖分類(lèi)號(hào)】TP317.4-4；G434

一、微課背景

《信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程是我校士官學(xué)員科學(xué)文化必修課，通過(guò)本課程學(xué)習(xí)，使學(xué)員掌握必備的信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)、應(yīng)用技能和信息安全防護(hù)基本技能；培養(yǎng)應(yīng)用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，從而提高學(xué)員的信息素養(yǎng)，以適應(yīng)信息社會(huì)，為打贏新形勢(shì)下信息化戰(zhàn)爭(zhēng)打牢信息技術(shù)基礎(chǔ)。課程內(nèi)容分為以計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息安全為主要內(nèi)容的信息技術(shù)基礎(chǔ)部分，和以O(shè)ffice辦公軟件使用、多媒體技術(shù)應(yīng)用為主要內(nèi)容的信息技術(shù)應(yīng)用部分。

信息技術(shù)應(yīng)用部分主要是軟件應(yīng)用和操作，知識(shí)點(diǎn)繁雜且零碎，利用邊講邊練的教學(xué)方法，學(xué)員課上勉強(qiáng)能跟得上教員節(jié)奏，課后練習(xí)很容易忘記。而微課作為翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)資源，使得學(xué)員可以不受時(shí)間地點(diǎn)的限制靈活選擇內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，微課為學(xué)員課外學(xué)習(xí)提供了途徑和資源。

“微課”的概念最早是2008年由美國(guó)新墨西哥州圣胡安學(xué)院的高級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)師David Penrose 提出，他人為微課是一種知識(shí)脈沖，在一定的習(xí)題或活動(dòng)主題的支持下，能取得與傳統(tǒng)長(zhǎng)時(shí)間授課相同的教學(xué)效果。國(guó)內(nèi)最早是在2010年由廣東佛山教育信息網(wǎng)絡(luò)中心胡鐵生率先提出“微課”的，并在中小學(xué)進(jìn)行微課資源的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)。胡鐵生老師認(rèn)為，微課是以視頻為重要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)（重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)）或教學(xué)環(huán)節(jié)而開(kāi)展的精彩的教與學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程。微課內(nèi)容的選擇與設(shè)計(jì)是決定微課能否成功的主要因素。對(duì)于計(jì)算機(jī)軟件操作類(lèi)課程的微課，其內(nèi)容應(yīng)該具有代表性，主要解決課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)。 “PS中的圖層蒙版”在圖像處理軟件中應(yīng)用很廣，但學(xué)員對(duì)蒙版概念理解和應(yīng)用普遍有困難，所以本微課選取該課題進(jìn)行設(shè)計(jì)和實(shí)踐。

二、教學(xué)目標(biāo)

本微課的教學(xué)目標(biāo)分為知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)3個(gè)方面。知識(shí)目標(biāo)旨在使學(xué)員理解圖層蒙版的概念，體會(huì)圖層蒙版中黑、白、灰顏色對(duì)圖像效果的不同影響，學(xué)會(huì)編輯圖層蒙版。能力目標(biāo)是提升學(xué)員在圖像處理中的審美能力、想象力和創(chuàng)新設(shè)計(jì)的能力。情感目標(biāo)是激發(fā)學(xué)員對(duì)應(yīng)用軟件學(xué)習(xí)的興趣，通過(guò)課后完成蒙版效果的設(shè)計(jì)體驗(yàn)到成就感、愉悅感。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐

本微課通過(guò)案例展示圖層蒙版的效果，通過(guò)設(shè)置問(wèn)題，引出圖層蒙版，接著講解圖層蒙版的概念，然后進(jìn)行案例制作和講解，最后布置課后練習(xí)題，并進(jìn)行小結(jié)。具體如下：

1、案例展示圖層蒙版效果

在課程引入時(shí)，向?qū)W員展示圖層蒙版效果，總共展示3個(gè)效果圖，“云中飛機(jī)”、“瓶中樹(shù)林”、“森林湖泊”，通過(guò)問(wèn)題：“大家能看出來(lái)這些圖片是合成的嗎？”來(lái)激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)“云中飛機(jī)”飛機(jī)，展示原圖“天空”、“飛機(jī)”，并提問(wèn)“飛機(jī)是怎樣從背景中摳出來(lái)的呢？” 要把飛機(jī)從背景中摳出來(lái)，用之前學(xué)過(guò)的選區(qū)、套索、魔棒工具都難以實(shí)現(xiàn)，從而引出圖層蒙版的介紹。

2、圖層蒙版概念講解

展示用圖層蒙版摳出來(lái)的飛機(jī)psd圖，放大圖層面板區(qū)域，引導(dǎo)學(xué)員觀察圖層面板中的飛機(jī)圖層縮略圖的右邊增加了一個(gè)蒙版縮略圖，并且它只有黑白色，白色區(qū)域?qū)?yīng)飛機(jī)的輪廓，黑色區(qū)域是要去掉的背景。通過(guò)引導(dǎo)，得到圖層蒙版的概念“圖層蒙版用來(lái)控制圖層的顯示區(qū)域，白色代表完全顯示，黑色代表完全隱藏，灰色代表半透明”。為了更加清晰的闡釋圖層蒙版的概念，再用一張圖片對(duì)它添加一個(gè)從左至右分別是黑、灰、白的圖層蒙版，這樣大家一看便對(duì)蒙版有了清晰的理解。

3、案例講解

“云中飛機(jī)”效果的要點(diǎn)是用圖層蒙版摳出飛機(jī)，這就要用到畫(huà)筆工具在飛機(jī)的蒙版上進(jìn)行涂抹，選擇畫(huà)筆的顏色為黑色，并調(diào)整畫(huà)筆大小和硬度，先用較大的硬筆刷在離飛機(jī)較遠(yuǎn)的背景上進(jìn)行涂抹，被涂抹的區(qū)域就會(huì)變?yōu)橥该鞯模缓蟾挠眯∏矣捕葹?的筆刷在飛機(jī)邊緣進(jìn)行涂抹，這時(shí)可以放大圖片，以便于對(duì)細(xì)節(jié)處理，涂抹的時(shí)候要細(xì)心，這樣就可以將飛機(jī)從背景中摳出來(lái)了。

“瓶中樹(shù)林”效果的要點(diǎn)是用圖層蒙版把樹(shù)林在瓶子以外的部分遮擋掉，這需要先把樹(shù)林移動(dòng)到瓶子圖片上，并降低樹(shù)林圖層的不透明度，使樹(shù)林與瓶子呈現(xiàn)交融的效果，同時(shí)用畫(huà)筆擦掉瓶子以外的樹(shù)林，畫(huà)筆的使用與上面相同。

“森林湖泊”效果也是由兩張圖片無(wú)痕拼接而成，過(guò)渡的地方非常自然，這就要用到漸變工具，為湖泊圖片添加圖層蒙版，并在蒙版中應(yīng)用黑白漸變工具，湖泊圖片就會(huì)從全部隱藏到全部顯示均勻過(guò)渡，被隱藏的部分就會(huì)顯示出森林圖片，從而從森練到湖泊的過(guò)渡就會(huì)很自然，呈現(xiàn)出無(wú)痕拼接的效果。

4、課外練習(xí)

在進(jìn)行案例講解后，再布置類(lèi)似的課外練習(xí)，讓學(xué)員練習(xí)并鞏固課上所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。本微課設(shè)計(jì)的2個(gè)練習(xí)題是“兒童照片合成”、“人物換臉”，通過(guò)這2個(gè)練習(xí)題可以練習(xí)用蒙版摳圖、遮擋和合成。

四、微課制作過(guò)程

1、準(zhǔn)備素材

制作微課用到的PPT，準(zhǔn)備好案例和練習(xí)用到的圖片素材。

2、微課錄制

微課的錄制可以在教室進(jìn)行，展現(xiàn)真實(shí)的教學(xué)環(huán)境，但這種方式通常需要多機(jī)位拍攝，至少一個(gè)機(jī)位拍攝教員和課堂，另外一個(gè)機(jī)位拍攝多媒體PPT畫(huà)面，視頻后期剪輯時(shí)結(jié)合分鏡頭腳本和微課錄制的實(shí)際表現(xiàn)來(lái)進(jìn)行剪輯處理。

微課如果不需要教師出鏡，可以采用錄屏軟件Camtasia Studio錄制PPT和軟件操作，教員在自己的電腦前帶好耳麥，調(diào)整好話(huà)筒的位置和音量，按照設(shè)計(jì)好的教學(xué)過(guò)程就可以進(jìn)行錄制了。

3、視頻后期編輯

微課拍攝或者錄制完成后進(jìn)入后期制作，其中包括視頻、聲音、背景音樂(lè)、字幕、片頭、片尾的內(nèi)容的編輯，可以利用Camtasia Studio軟件自帶的編輯功能，也可以利用會(huì)聲會(huì)影軟件進(jìn)行加工。

五、結(jié)語(yǔ)

微課作為一種新興的教學(xué)手段，與傳統(tǒng)課堂相比，具有簡(jiǎn)短、精煉、獨(dú)立的特點(diǎn)，更易于為學(xué)員所接受，因此微課為教學(xué)改革和學(xué)習(xí)方法開(kāi)辟了新的途徑。PS是一門(mén)操作和應(yīng)用性很強(qiáng)的課，知識(shí)點(diǎn)龐雜，非常適合用微課這種方式有針對(duì)性的講解，實(shí)踐證明，學(xué)員通過(guò)學(xué)習(xí)微課，基本掌握了該知識(shí)點(diǎn)，并能進(jìn)行舉一反三的練習(xí)。下一步，我們將針對(duì)教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)制作更多的微課，形成微課課程體系，以幫助學(xué)員更好地學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

1.林瑩，劉景夏，“零輸入響應(yīng)”微課教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐[J]

2.沈莉，略談微課的設(shè)計(jì)與制作[J].福建電腦，2014（10）