論初中語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)的途徑

付鳳萍

【摘 要】目前我國(guó)在語(yǔ)文教學(xué)方面比較缺乏培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)的教學(xué)方案。當(dāng)今社會(huì)語(yǔ)文教材在不斷完善，教育部門越來越重視教師課堂提問技能的培養(yǎng)。本文從培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)的意義出發(fā)，分析語(yǔ)文學(xué)科問題意識(shí)缺失的主要原因，并提出在初中語(yǔ)文教學(xué)中派樣學(xué)生問題意識(shí)的方式。

【關(guān)鍵詞】初中；語(yǔ)文教學(xué)；問題意識(shí)；創(chuàng)新能力

一、培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)的意義

在語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的教學(xué)內(nèi)容，也是語(yǔ)文教學(xué)中的一項(xiàng)重要任務(wù)。學(xué)生問題意識(shí)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力。問題意識(shí)能夠刺激學(xué)生大腦的思維，推動(dòng)學(xué)生思維擴(kuò)展，并且能夠幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入理解，有助于其積累經(jīng)驗(yàn)，加深和豐富學(xué)生原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平。在語(yǔ)文教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，這樣能夠讓學(xué)生以積極的心態(tài)面對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中遇到的問題，能夠自主探究解決問題的方法，在解決問題的過程中不但能夠增強(qiáng)自信心還能獲得豐富的情感經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)也因此得到升華。培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)能夠讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂上時(shí)刻帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣能夠有效提高語(yǔ)文課堂效率，提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

二、語(yǔ)文學(xué)科問題意識(shí)缺失的原因分析

（一）傳統(tǒng)語(yǔ)文教育觀念的束縛

在傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)模式中，教師往往只是專注于教學(xué)生書本上的知識(shí)，忽視學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)，讓學(xué)生沒有時(shí)間去發(fā)現(xiàn)問題和自主探究解決問題的方法。教師往往將“教學(xué)進(jìn)度”作為這一問題的理由，在進(jìn)行試卷和問題講解時(shí)，通常沒等到學(xué)生問答的時(shí)候教師已經(jīng)將答案交給學(xué)生，這樣會(huì)使學(xué)生行程惰性思維，失去問題意識(shí)。例如：在進(jìn)行李白的《蜀道難》課程講解時(shí)，如果有學(xué)生對(duì)《蜀道難》的文章主旨產(chǎn)生異議，那么教師會(huì)給學(xué)生扣上不認(rèn)真聽講的罪名。這種做法嚴(yán)重抑制學(xué)生問題意識(shí)的發(fā)展。

（二）傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)方法的束縛

在傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)方法中認(rèn)為只要將語(yǔ)文知識(shí)掌握好就能提升學(xué)生語(yǔ)文能力，但事實(shí)并不是如此。例如：教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，在課前先將每篇課文的主旨和文章大意等分析透徹，教師認(rèn)為這樣能夠讓學(xué)生快速了解記住課文知識(shí)內(nèi)容；教師作為課堂的主體，而學(xué)生只是作為聽眾，教師的提問和講解占據(jù)了學(xué)生的思考和消化知識(shí)點(diǎn)的時(shí)間，抑制學(xué)生問題意識(shí)的發(fā)展等。因此，教師必須轉(zhuǎn)變語(yǔ)文課堂教學(xué)模式，將培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)作為教學(xué)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題解決問題，從而提高學(xué)生語(yǔ)文能力。

三、提高學(xué)生問題意識(shí)措施

（一）語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力

傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)課堂中，教師作為課堂的主體，學(xué)生作為聽眾一切問題都聽從教師的教導(dǎo)，教師說學(xué)生就去做，學(xué)生不會(huì)自主去選擇。然而，在教學(xué)中學(xué)生才是主體，課堂要以學(xué)生為主，注重培養(yǎng)學(xué)生批判性思維能力。在語(yǔ)文教學(xué)中教師應(yīng)注意自己的教學(xué)方式，要用正確的方法來引導(dǎo)學(xué)生思考和學(xué)習(xí)語(yǔ)文課文的內(nèi)容，包括其中蘊(yùn)含的情感和思想，學(xué)生通過教師的正確引導(dǎo)形成自身獨(dú)有的問題意識(shí)。如教《愚公移山》一課時(shí)，我提出這樣的問題：同學(xué)們對(duì)愚公移山的故事應(yīng)該并不陌生，但是愚公為什么要移山呢？他想用什么樣的辦法移山？你覺得這個(gè)辦法行得通嗎？有沒有更好的辦法達(dá)到移山的目的？如果你是愚公，你會(huì)怎么辦？這樣，提出一些懸念，可以啟發(fā)學(xué)生積極思考。這時(shí)教師要認(rèn)真聽學(xué)生們的意見，并讓學(xué)生之間進(jìn)行討論，學(xué)生從討論中能夠認(rèn)識(shí)到自己的不足，發(fā)現(xiàn)問題，從而提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

（二）深入文本，讀出個(gè)性，提高思維層次

學(xué)生的問題意識(shí)要建立在語(yǔ)文課文的閱讀上，只有反復(fù)閱讀課文，從明白課文大意到了解到課文的內(nèi)涵，這樣才能夠使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、產(chǎn)生疑問。學(xué)生具備問題意識(shí)的多少能夠反映出學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的強(qiáng)弱。學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中運(yùn)用自己的思維能力來發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文課文中存在的問題，并且主動(dòng)去思考和解決問題，學(xué)生從中能獲得新的知識(shí)，并且能夠找到新的學(xué)習(xí)方法和思考方式。在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中要想使學(xué)生達(dá)到有效閱讀，學(xué)生必須將全部情感投入到語(yǔ)文閱讀中，只要這樣才能夠深刻了解每句話甚至每個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)蘊(yùn)含的含義，從而達(dá)到閱讀的最終目的。因此，教師營(yíng)造一種適合學(xué)生閱讀的環(huán)境氛圍是非常重要的，同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主閱讀，提高學(xué)生閱讀興趣。例如：在講授《陳太丘與友期》這篇文章時(shí)，教師講到友人的行為時(shí)多數(shù)教師會(huì)選擇直接向?qū)W生點(diǎn)明含義，然而存在少數(shù)教師選擇先向?qū)W生進(jìn)行提問，讓學(xué)生來猜想文章的結(jié)尾應(yīng)該是什么樣的，這是學(xué)生變回紛紛展開討論，從而達(dá)到提高學(xué)生創(chuàng)造性思維的目的。

（三）培養(yǎng)良好的主動(dòng)探究學(xué)習(xí)閱讀

語(yǔ)文教學(xué)采用研究性教學(xué)方法能夠有效提高學(xué)生團(tuán)結(jié)意識(shí)和創(chuàng)新精神。例如：我在講授《陳太丘與友期》，我就采取了小組合作探究的方式，因?yàn)橥瑢W(xué)們事先都預(yù)習(xí)過文章，所以很多問題他們都有了答案，這時(shí)我就引導(dǎo)學(xué)生探究課文，對(duì)元方的行為進(jìn)行討論，同學(xué)們說出了很多自己的見解，非常的精彩！有的認(rèn)為他既然能指出友人的行為是無(wú)禮的，為什么自己還明知故犯；友人是他父親的朋友，是他的長(zhǎng)輩，他的入門不顧實(shí)在是失禮；有的認(rèn)為他為維護(hù)父親的尊嚴(yán)應(yīng)該還以顏色等等，這些看法的出現(xiàn)，豐富了學(xué)生的思想，增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師在語(yǔ)文教學(xué)中要學(xué)會(huì)根據(jù)學(xué)生的思維引導(dǎo)學(xué)生，將學(xué)生的問題意識(shí)激發(fā)出來，這樣學(xué)生將會(huì)在課余時(shí)間探究其發(fā)現(xiàn)的問題，與此同時(shí)還提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)求知欲望。教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)必須要留有學(xué)生自主思考和探究的時(shí)間。探究性學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來講是豐富多趣的，學(xué)生通過自己的探究找到問題的答案，從中得到自信，培養(yǎng)學(xué)生良好的主動(dòng)探究學(xué)習(xí)閱讀能力能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)問題的樂趣，提高自信心。

結(jié)語(yǔ)

在語(yǔ)文教學(xué)過程中，教師要將培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)作為教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，并且在培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)的同時(shí)注意使用手法，講究策略，要充分利用一切可利用的學(xué)習(xí)資源，堅(jiān)持不懈地培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，使學(xué)生敢問多問，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，不斷拓寬思路，提高思維品質(zhì)，要積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極提問，從而提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

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