在數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透美育教育

劉羽

【摘 要】在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們不僅要對學(xué)生進行基礎(chǔ)知識教學(xué)，同時也要對學(xué)生進行美育的教育。在此，筆者提出了美育在小學(xué)數(shù)學(xué)中如何進行滲透的幾點建議，為一線的教育工作者提供一些參考！

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；美育滲透；教學(xué)淺析

隨著素質(zhì)教育的不斷深化，越來越認識到小學(xué)各科教學(xué)是一個不可分割的整體，它們互相聯(lián)系，相互滲透，共同促進學(xué)生的全面發(fā)展。很多數(shù)學(xué)教師把數(shù)學(xué)本身所帶有的美忽略了，在激發(fā)數(shù)學(xué)求知欲望的時候沒有很好地用數(shù)學(xué)的美來感染學(xué)生，使學(xué)生發(fā)覺不了數(shù)學(xué)美，他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣就不高，不能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)美，不能夠鑒賞數(shù)學(xué)美，就談不上創(chuàng)造數(shù)學(xué)美，學(xué)生就覺得數(shù)學(xué)抽象枯燥。

一、捕捉美的生活

如教學(xué)"對稱圖形"，是一節(jié)典型的展現(xiàn)數(shù)學(xué)美的好教材，課前，教師可以收集生活中運用的對稱美的圖片，如莊嚴的人民大會堂，雄偉的北京天安門，高大的愛菲爾鐵塔……一開始就以圖片的形式讓學(xué)生進行環(huán)球旅行，然后提問：這些建筑美嗎？請你說說它們?yōu)槭裁疵?，然后請學(xué)生找找它們的共同點。讓學(xué)生深切地感受到因為它們是軸對稱圖形，給人們美的享受，課的結(jié)尾讓學(xué)生欣賞中國的民間藝術(shù)——剪紙（對稱的作品），在學(xué)生"哇，哇"的贊嘆聲中，數(shù)學(xué)的對稱美體現(xiàn)得淋漓盡致，學(xué)生感知了生活中的"數(shù)學(xué)美"，美在生活中，美在數(shù)學(xué)中也就成為了學(xué)生心中自然的感嘆。

二、增強教師的審美意識

對學(xué)生進行美育教育活動，要靠教師的精心安排，因此實施美育教育的關(guān)鍵在于教師的審美意識。數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強的學(xué)科，數(shù)學(xué)語言作為信息載體，是在豐富、生動的審美教學(xué)情境中溝通知識結(jié)構(gòu)和認知結(jié)構(gòu)的媒介，它滲透于整個課堂教學(xué)中。教師首先應(yīng)研究和推敲使用規(guī)范的數(shù)學(xué)語言，力求嚴謹周密組織教學(xué)。規(guī)范的語言如"小數(shù)位數(shù)"、"等底等高"、"依次不斷"等。同時對一節(jié)數(shù)學(xué)課的引述提問、小結(jié)都應(yīng)力求簡潔明了，對語速應(yīng)把握節(jié)奏，讓學(xué)生在直接接受知識信息的同時欣賞到教師教學(xué)的語言美。

其次，精心制作直觀教具，利用電教媒體以及電化投影等，使學(xué)生在直接形象的感知中感受到色彩美；利用計算法則和公式的推導(dǎo)過程的有條不紊培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯美；通過合理設(shè)計教學(xué)結(jié)構(gòu)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，組織有層次的練習(xí)，讓學(xué)生體會到教學(xué)過程的和諧美。另外，從富于啟發(fā)性的板書中，學(xué)生又可感受到板書的布局美。

三、充分挖掘教材的美育因素

數(shù)學(xué)教材中的美無處不在，特別是在實施新課程改革之后，各地對小學(xué)數(shù)學(xué)教材都進行了重新修訂。目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教材博古通今，形式新穎，更符合小學(xué)生的身心發(fā)展特點。美是數(shù)學(xué)教材中固有的，數(shù)學(xué)教師應(yīng)善于用美的眼光審視教學(xué)內(nèi)容，去挖掘、整理、顯示出教材中的數(shù)學(xué)美，并根據(jù)學(xué)生的審美心理特點，在課堂教學(xué)中處處創(chuàng)設(shè)美的氛圍，寓美學(xué)教育于知識教育之中。事實證明，凡對自然美與藝術(shù)美有追求的學(xué)生，一旦剖析了數(shù)學(xué)中的美，往往令他們在對數(shù)學(xué)美的贊嘆中，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，逐漸領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)如同詩一般的簡潔、對稱、和諧和奇異之美。

四、在情景中感受美

在小學(xué)各科的教學(xué)中，都需要情境教學(xué)，低年級數(shù)學(xué)教學(xué)尤其需要情境教學(xué)。低年級學(xué)生年齡小，很幼稚，對事物充滿好奇感，適宜在"玩"中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)種種情境與機會，鼓勵學(xué)生探索、實踐，尋找知識、情感與個體心靈的結(jié)合點，將生活與自我融進課堂，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的美。

數(shù)學(xué)課本中的一些教學(xué)內(nèi)容，可讓學(xué)生進行情景表演。數(shù)學(xué)源于生活，必須融于一定的生活情境之中。課堂表演就是要創(chuàng)造一定的生活環(huán)境，給孩子一份自由發(fā)展、自由發(fā)揮的天地，使學(xué)生通過虛擬情景表演創(chuàng)造出行為美、語言美。小學(xué)生的表演欲望都是很強烈的，不管是低年級的孩子還是高年級的學(xué)生，他們都樂于參與、樂于交際，喜歡在各種情景中再現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，把書上的知識用到生活中來。例如在教學(xué)"認識人民幣"一課中，我就讓學(xué)生扮演顧客和營業(yè)員表演一番，學(xué)生的積極性可高了，爭先恐后的舉手要求參加。我讓他們分組，每組都有不同商品的價格，每個同學(xué)都配有不同面值的人民幣?；顒娱_始后，教室里買賣聲不斷，就像在生活中一樣。又如：第一冊教材《統(tǒng)計》一課中，利用多媒體創(chuàng)設(shè)出大象伯伯過生日的情境，讓學(xué)生通過小組分工合作，來數(shù)一數(shù)大象伯伯家來客人的情況，從而得出來了哪些動物，哪家動物來的多，哪家動物來的少，滲透出統(tǒng)計知識。這樣選擇和設(shè)計與當(dāng)今學(xué)生的生活密切相聯(lián)系的教學(xué)內(nèi)容，通過多媒體處理，將畫面、聲音等于一體，能有效地調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。把這一抽象的知識轉(zhuǎn)化為形象直觀的內(nèi)容，把學(xué)生帶入新奇的境界之中，學(xué)生由"奇"而生"趣"，由"趣"而生"惑"，心生疑惑，起了學(xué)生的求知欲，達到優(yōu)化課堂教學(xué)的目的，同時也讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)美。

五、在教學(xué)評價中展現(xiàn)學(xué)科人文美

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認識自我，建立信心。"這種以"人的發(fā)展"為目標(biāo)評價方式，關(guān)注學(xué)生的個性差異，保護了學(xué)生的自尊心與自信心，是值得我們反思和研究的。因此，在我們的數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)以增進情感體驗為導(dǎo)向，加大評價目標(biāo)的多元化，評價方法的多樣化，來促進學(xué)生的全面發(fā)展。在現(xiàn)實中，教師總是自覺地或不自覺地將評價的著力點放在學(xué)習(xí)的結(jié)果與水平上，忽視了對學(xué)生的學(xué)習(xí)情感、態(tài)度的評價，以至于評價打擊了學(xué)生的自信心。因此，在我們的數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)以增進情感體驗為導(dǎo)向，在作業(yè)批改中適當(dāng)?shù)倪\用一些激勵的評語，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建立學(xué)習(xí)信心，展示數(shù)學(xué)的人文美。

總之，在小學(xué)美術(shù)教育中，要以審美為主線，在教學(xué)中注重小學(xué)生美術(shù)創(chuàng)造能力的挖掘與培養(yǎng)，給學(xué)生一個廣闊的空間，激發(fā)學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生學(xué)會感知美、發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，最終學(xué)會創(chuàng)造美。讓他們懂得"美"源于生活，并且要用之于生活，讓小學(xué)美術(shù)教育開出燦爛的美育之花。

參考文獻：

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