淺談大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐形式如何創(chuàng)新分析

劉強(qiáng)

【摘要】社會(huì)實(shí)踐是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的重要途徑，在高校的學(xué)生德育教育中具有重要的地位和作用。同時(shí)，社會(huì)實(shí)踐也是大學(xué)生接受教育、增長(zhǎng)才干、施展才華、了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)的有效途徑，是高校新思想、新文化、新科技的“新力量”。在創(chuàng)新成為時(shí)代精神核心的新形勢(shì)下，積極推進(jìn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的創(chuàng)新研究，不僅能進(jìn)一步體現(xiàn)社會(huì)實(shí)踐具有的“思想政治教育的結(jié)合性”，更是我國(guó)高校德育發(fā)展的必然和新的歷史時(shí)期的必然選擇。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐 創(chuàng)新 德育教育

中圖分類號(hào)：G642.4；G641

當(dāng)今大學(xué)教育，“社會(huì)實(shí)踐”成為一個(gè)高點(diǎn)擊量的熱點(diǎn)話題。從古代開始，我國(guó)的思想大家對(duì)于實(shí)踐育人的道理做了諸多的解釋，其重要性可見一斑。在歷史不同時(shí)期的思想家，對(duì)理論學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐的關(guān)系，與重要性作了不同的論述。不同時(shí)期的社會(huì)實(shí)踐具有的內(nèi)涵也不盡相同。伴隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容也在隨著時(shí)代的發(fā)展在變化。在當(dāng)今社會(huì)，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐作為高校思想政治教育的重點(diǎn)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、社會(huì)責(zé)任感、實(shí)踐能力具有重要的意義。

一.大學(xué)生思想政治教育的發(fā)展概況

大學(xué)生思想政治教育共可分為三個(gè)階段：一是初級(jí)興起階段。在這一階段中，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐打破零散、單一、盲目的格局，逐漸向正規(guī)化的方向靠攏。也就是在80年代初期，在改革開放的大環(huán)境下，大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程中進(jìn)一步的了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)。二是逐步規(guī)范化發(fā)展階段。在這一階段中，在團(tuán)中央和全國(guó)學(xué)聯(lián)的號(hào)召和組織下，廣泛開展種類繁多、形式多樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。在全國(guó)各高校營(yíng)造的熱烈氣氛下，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的形式逐漸規(guī)范化、制度化、組織化。三是發(fā)展趨于完善階段。在這一階段中，通過(guò)對(duì)組織領(lǐng)導(dǎo)的進(jìn)一步規(guī)范化管理，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐再次取得了一定程度的發(fā)展。社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容更加豐富，社會(huì)實(shí)踐的結(jié)構(gòu)也更加系統(tǒng)化和多樣化，實(shí)踐層次進(jìn)一步發(fā)展，實(shí)踐規(guī)模也取得了顯著的提高。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)步入了初步的成熟、全面發(fā)展的新階段。

二.當(dāng)前大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的研究

當(dāng)今，各高校通過(guò)多年對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的探索與實(shí)踐，積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，既達(dá)到了服務(wù)社會(huì)的目的，又在社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程中讓大學(xué)生增長(zhǎng)了才干。但是，由于各種因素的影響，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的發(fā)展現(xiàn)狀與當(dāng)今主流知識(shí)、經(jīng)濟(jì)、素質(zhì)教育以及創(chuàng)新教育的要求不相適應(yīng)。目前當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：一是時(shí)代特色越來(lái)越鮮明。將近年來(lái)的暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的主題相比較，我們可以發(fā)現(xiàn)，每一年社會(huì)實(shí)踐的主題都與當(dāng)年的社會(huì)背景相緊密結(jié)合。二是 和諧德育環(huán)境的構(gòu)建。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生的德育的發(fā)展和完善，要有更加科學(xué)合理的條件，要?jiǎng)?chuàng)造各種相互作用的道德情景條件，讓德育主體切實(shí)地積極主動(dòng)地參與到道德教育過(guò)程，加入到現(xiàn)實(shí)的社會(huì)環(huán)境中去實(shí)踐。三是大學(xué)生理論知識(shí)轉(zhuǎn)化和拓展的增強(qiáng)。大學(xué)生通過(guò)多年的具有系統(tǒng)性與全面性的德育理論教育，具備了一定的認(rèn)知水平和理論知識(shí)。但是，在課堂上學(xué)習(xí)到的知識(shí)基本是間接的、系統(tǒng)化的理論知識(shí)，這些理論知識(shí)與實(shí)際的技能不等同，在現(xiàn)實(shí)生活之中往往難以靈活如的運(yùn)用。同時(shí)，當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)也取得了社會(huì)實(shí)踐學(xué)生的參與意識(shí)不斷增強(qiáng)、社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容逐步貼近民生、 社會(huì)實(shí)踐的組織方式逐漸豐富、社會(huì)實(shí)踐促進(jìn)了學(xué)生自身價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一等一系列成果。

三.當(dāng)前大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中存在的問(wèn)題

在如今大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐體系制度下，關(guān)于對(duì)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)分量化標(biāo)準(zhǔn)缺少，容易造成學(xué)生只重視第一課堂、忽視第二課堂，單純的專注于理論學(xué)習(xí)、忽略實(shí)踐環(huán)節(jié)的現(xiàn)象。為了更好地培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的全面發(fā)展與綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，為祖國(guó)培養(yǎng)合格建設(shè)者和接班人打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，應(yīng)提高社會(huì)實(shí)踐在理論教育的比重，在社會(huì)實(shí)踐中繼續(xù)深化理論知識(shí)，同時(shí)在社會(huì)實(shí)踐的基礎(chǔ)上利用自身專業(yè)特長(zhǎng)了解社會(huì)，服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)。

四.創(chuàng)新大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐對(duì)策

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的重要途徑，同時(shí)也是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，鞏固專業(yè)知識(shí)，了解社會(huì)，奉獻(xiàn)社會(huì)的重要形式。因此，在這種形式與條件下，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐必須創(chuàng)新。在教育的過(guò)程中，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)社會(huì)實(shí)踐的重視，讓社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)深入大學(xué)生心中，讓社會(huì)實(shí)踐成為高校培養(yǎng)人才的一條重要途徑。那么，針對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)該如何創(chuàng)新？這是長(zhǎng)期困擾大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐發(fā)展的理論和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。在作者看來(lái)，新時(shí)期、新形勢(shì)下的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的創(chuàng)新應(yīng)當(dāng)以更新實(shí)踐理念為出發(fā)點(diǎn)、以創(chuàng)新實(shí)踐模式、建構(gòu)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐科學(xué)評(píng)價(jià)新體系為指導(dǎo)方向，逐漸的形成并遵循“新理念一新模式一新體系”的創(chuàng)新方式，進(jìn)而落實(shí)創(chuàng)新的宏觀要求，切實(shí)、務(wù)實(shí)、積極的推進(jìn)新時(shí)期、新形勢(shì)下的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的新發(fā)展。

那么，針對(duì)新時(shí)期、新形勢(shì)下的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的新發(fā)展，作者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)有這樣幾種方式：一是強(qiáng)化大學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)和理解。針對(duì)高校的思想政治教育制度的不斷改革，結(jié)合社會(huì)人才市場(chǎng)對(duì)實(shí)踐型人才的的需求，逐漸的引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生了解當(dāng)前的社會(huì)形勢(shì)，盡可能的調(diào)整自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)和提高自身的知識(shí)水平，提高所學(xué)專業(yè)知識(shí)與社會(huì)實(shí)際相結(jié)合的能力以及其他學(xué)科相結(jié)合、相溝通、相融合的創(chuàng)新能力，積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)大學(xué)生向社會(huì)需要的實(shí)踐型人才的方向轉(zhuǎn)變。有效的指導(dǎo)大學(xué)生明確知識(shí)方向、切實(shí)的提高實(shí)踐能力、不斷的完善綜合素質(zhì)之間的關(guān)系，使書本知識(shí)內(nèi)化為自己的實(shí)踐能力、綜合素質(zhì)，外化為自己優(yōu)秀的行為和實(shí)踐成果的唯一途徑，就是將自己所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)在社會(huì)實(shí)踐中得以運(yùn)用，并且只有親身參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，才能進(jìn)一步的夠拓寬自己的視野，提高自己的綜合實(shí)力。二是科學(xué)合理的加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的指導(dǎo)。目前來(lái)看，高校應(yīng)對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的指導(dǎo)具有科學(xué)性和合理性。具體方面，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐應(yīng)在事前提前規(guī)劃好實(shí)踐主題與實(shí)踐基地、實(shí)踐預(yù)算的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)、組織實(shí)踐活動(dòng)的計(jì)劃、系統(tǒng)實(shí)施活動(dòng)方案、科學(xué)評(píng)估總結(jié)活動(dòng)績(jī)效等各方面，系統(tǒng)化、立體化、全面的進(jìn)行規(guī)劃和管理，在這種方式下進(jìn)行的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)才會(huì)更加系統(tǒng)化規(guī)范化，才更體現(xiàn)出其價(jià)值。三是創(chuàng)建和發(fā)展相對(duì)穩(wěn)定的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地。社會(huì)實(shí)踐基地是大學(xué)生提高自我的實(shí)踐能力，為將來(lái)進(jìn)入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的有效途徑。同時(shí)，也是提高大學(xué)生實(shí)踐能力和社會(huì)適應(yīng)性的捷徑。

綜上所述，新時(shí)期、新形勢(shì)下的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的創(chuàng)新，建立對(duì)社會(huì)實(shí)踐本質(zhì)認(rèn)識(shí)的新視野，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐新資源的充分開發(fā)和利用，不斷創(chuàng)建大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的新類型，落腳于建構(gòu)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的新體系。它們之間有著緊密的內(nèi)在聯(lián)系，用新視野看待大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐，可以拓寬大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的新思路和拓展大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的新空間，從而為進(jìn)一步要求充分開發(fā)和利用新資源作為創(chuàng)新的資源保障提供有力支撐，繼而在新視野的范圍內(nèi)和新資源的有力支撐。