高職學(xué)生從眾心理分析及應(yīng)對(duì)

劉文濤

摘 要：從眾心理是大眾普遍存在的一種現(xiàn)象，在高職大學(xué)生中，如何建立正確的導(dǎo)向標(biāo)，使從眾心理盡可能多的發(fā)揮它的積極性方面，是一個(gè)需要共同努力的目標(biāo)。本文在對(duì)高職學(xué)生從眾心理分析的基礎(chǔ)上，提出了相應(yīng)的應(yīng)對(duì)方案。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生 從眾心理 應(yīng)對(duì)

一、高職學(xué)生從眾心理概述

1.從眾心理的概念

從眾是大眾常見的心理和行為現(xiàn)象，顯性或隱性的存在于日常生活中，也就是我們平常所說的“隨大流”，指的是個(gè)人在他人的影響下改變自己的狀態(tài)或行為，使之符合他人意見的現(xiàn)象。從眾心理既然是改變自己的狀態(tài)或行為，它既有“真從眾”也有“假?gòu)谋姟敝??！罢鎻谋姟笔侵缸约涸谒说挠绊懴?，逐漸從內(nèi)心接受了他人傳遞給的信息，而“假?gòu)谋姟眲t是當(dāng)事人為了免受其他成員的非議或排擠而被迫做出來的，一旦來自其他成員的壓力或影響減弱，他就重新按照自己的真是意愿行事。

對(duì)高職學(xué)生來說，他們的自我約束力相對(duì)較弱，他們本身又處在自我意識(shí)不足，獨(dú)立性不強(qiáng)，世界觀、人生觀和價(jià)值觀尚未定型的年齡階段，如果對(duì)他們的從眾心理不加以正確引導(dǎo)，極有可能會(huì)對(duì)他們的行為和態(tài)度產(chǎn)生消極的影響。

2.高職學(xué)生從眾心理的積極性與消極性方面

在良好的風(fēng)氣和輿論導(dǎo)向的作用下，高職學(xué)生會(huì)形成積極的、正面的、努力進(jìn)取的從眾，這樣的從眾對(duì)學(xué)生個(gè)人、對(duì)社會(huì)都會(huì)帶來積極的收獲。如努力學(xué)習(xí)的態(tài)度、良好的職業(yè)意識(shí)及全面發(fā)展的意愿等等。

當(dāng)在一些不良風(fēng)氣和作風(fēng)的影響下，高職學(xué)生會(huì)形成不思進(jìn)取、消極怠工等方面的消極從眾。目前，在高職院校中，學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄、吸煙酗酒、打架斗毆成風(fēng)等等與大學(xué)生身份不相適應(yīng)的行為，都是由他們從眾心理的消極方面引起的。

二、高職學(xué)生從眾心理的成因分析

高職學(xué)生從眾心理的產(chǎn)生是受多方面因素綜合作用的結(jié)果，既有社會(huì)大環(huán)境的制約，也受高職院校文化底蘊(yùn)與學(xué)習(xí)風(fēng)氣的影響，而最重要的因素則是學(xué)生們自己。

1.社會(huì)大環(huán)境的影響

目前，中國(guó)社會(huì)正處在社會(huì)轉(zhuǎn)型期，社會(huì)價(jià)值觀出現(xiàn)多元化的特點(diǎn)，高職學(xué)生在形成社會(huì)價(jià)值觀念時(shí)容易受到誤導(dǎo)而無所適從，在這種情況下，學(xué)生們往往會(huì)產(chǎn)生從眾心理，認(rèn)為“隨大流”總不會(huì)有錯(cuò)。在從眾的過程中，高職學(xué)生需要特別注意的是要及時(shí)糾正自己的行進(jìn)方向，避免誤入歧途。

2.學(xué)生所處高職院校風(fēng)氣的影響

學(xué)生們深處校園之中，所在學(xué)校的風(fēng)氣如何，將對(duì)學(xué)生的從眾心理產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。從目前高職院校學(xué)生的特點(diǎn)來看，他們的文化素質(zhì)相對(duì)不高，自己主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性不高，很容易受一些不良風(fēng)氣的影響而產(chǎn)生從眾心理。如果高職院校的文化氛圍不足以壓制不良風(fēng)氣，則因?qū)W生們的從眾心理而產(chǎn)生不良行為的幾率將會(huì)更大。

3.學(xué)生們自身的心理需要是產(chǎn)生從眾心理的主要因素

如果追溯學(xué)生從眾的根源的話，那這個(gè)根應(yīng)該歸結(jié)于周圍環(huán)境對(duì)自身形成的無形壓力。學(xué)生在校生活過程中，往往會(huì)有趨同心理，選擇從眾可以很快獲得團(tuán)體的認(rèn)可，使學(xué)生從心理上獲得被接納的安全感。每當(dāng)自己的思想或行為與周圍群體的發(fā)生碰撞時(shí)，學(xué)生們就會(huì)從內(nèi)心感到不安，出于自我保護(hù)的目的，學(xué)生在心理上又會(huì)選擇從眾。

三、高職學(xué)生從眾心理的表現(xiàn)

1.學(xué)習(xí)上的從眾

從高中進(jìn)入高職院校，對(duì)學(xué)生來說是一個(gè)完全不同的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。大部分的高職學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后就選擇更輕松的方式來消磨自己的大學(xué)時(shí)光，而愿意學(xué)習(xí)的學(xué)生是越來越少，愿意鉆研技能的學(xué)生也更是少之又少，面對(duì)周圍的這些同學(xué)，即便是新入校的學(xué)生也很快就會(huì)受這種風(fēng)氣的影響，這就是學(xué)習(xí)上的從眾心理。

2.道德上的從眾

在大學(xué)生道德觀念養(yǎng)成的最重要時(shí)期，高職學(xué)生的從眾心理嚴(yán)重影響了他們的道德觀念。因此，從這個(gè)意義上說，高職院校比較重要的任務(wù)就是指導(dǎo)學(xué)生們道德觀念的養(yǎng)成，避免消極的從眾心理泛濫。但是，目前高職學(xué)生群體的道德觀念實(shí)在不能讓人滿意，他們不認(rèn)為考試作弊是多么嚴(yán)重的事情，曠課、夜不歸宿、隨意破壞公物的行為無法引起他們內(nèi)心的譴責(zé)，這種態(tài)度已經(jīng)影響到學(xué)生的心理和道德觀念的健康成長(zhǎng)。所以，要把握高職學(xué)生道德從眾的表現(xiàn)并加以正確的引導(dǎo)。

3.擇業(yè)上的從眾

高職學(xué)生們?cè)诮?jīng)歷了三年的學(xué)習(xí)后，在擇業(yè)的問題上也凸顯了從眾心理對(duì)他們的影響。多數(shù)的學(xué)生不能正確的進(jìn)行自我評(píng)估，他們一致的帶有功利性的目的選擇將要從事的職業(yè)，看到其他的同學(xué)找到待遇更好的工作，他們往往會(huì)選擇盲從，從而耽誤自己的職業(yè)發(fā)展，這種擇業(yè)上的從眾對(duì)學(xué)生自己的成熟與發(fā)展是極為不利的。

4.戀愛上的從眾

大學(xué)的生活給學(xué)生們的感情發(fā)展提供了得天獨(dú)厚的條件?？晒W(xué)生自由支配的時(shí)間更多，環(huán)境也更為寬松，一群年齡相仿的男女很容易成為相互戀愛的對(duì)象。本來有一部分同學(xué)想一心放在學(xué)習(xí)上，但面對(duì)周圍的人都在談戀愛，他們往往也不能堅(jiān)守自己的本來意愿，放棄學(xué)習(xí)，選擇追趕戀愛的潮流。這種行為與學(xué)生們戀愛的心理從眾誘導(dǎo)是息息相關(guān)的。

四、高職學(xué)生從眾心理的應(yīng)對(duì)

面對(duì)高職學(xué)生們的從眾心理，對(duì)高職院校及職業(yè)教育的教育者們來說，要做的就是繼續(xù)發(fā)揚(yáng)從眾心理的積極作用，同時(shí)采用適當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄伪苊庀麡O的從眾心理對(duì)學(xué)生們的影響。

1.重塑學(xué)生們的自信心，牢記學(xué)生使命

高職學(xué)生們普遍認(rèn)為自己學(xué)習(xí)成績(jī)本來就差，就算再努力也沒有用，反正自己學(xué)不會(huì)，這是一種對(duì)自己缺乏自信心的表現(xiàn)。對(duì)于這些學(xué)生，我們要讓他們明白“只要功夫深鐵杵磨成針”的道理，同時(shí)在學(xué)習(xí)上多關(guān)心他們，多讓他們體會(huì)成功的喜悅，逐漸培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣。高職學(xué)生的文化基礎(chǔ)雖然起步較低，但高職教育不同于其他的學(xué)歷教育，讓學(xué)生明白，對(duì)他們來說更重要的是培養(yǎng)職業(yè)技能?！疤焐也疟赜杏谩?，這個(gè)道理學(xué)生們明白了，就能逐漸克服舍棄學(xué)習(xí)而盲從其他的從眾心理。

2.高職院校要加強(qiáng)自身的文化建設(shè)，創(chuàng)造良好氛圍

校園文化底蘊(yùn)的深厚與否，直接影響了學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性，所以，學(xué)校要通過科學(xué)的管理、生動(dòng)活潑的活動(dòng)來營(yíng)造健康的文化氛圍，增強(qiáng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的使命感和積極性。在對(duì)學(xué)生們正面引導(dǎo)的過程中，要多采用“興趣誘變”“角色期待”等方法來達(dá)到制止高職學(xué)生消極從眾的目的。

概而言之，我們要?jiǎng)?chuàng)造更適合的條件來引導(dǎo)高職學(xué)生的從眾心理往積極的方面發(fā)展，要采用各種有效的方法避免從眾心理消極方面對(duì)學(xué)生們的發(fā)展產(chǎn)生不良的影響。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]王俊成.把握從眾心理，提高大學(xué)生思想教育工作效率.吉林省教學(xué)學(xué)院學(xué)報(bào).2013年第04期第29卷