提升高校思想政治理論課實踐教學(xué)實效性的思路創(chuàng)新

禹淑蓮

【摘 要】為了深化高校思想政治理論課實踐教學(xué)改革，提高實踐教學(xué)的實效性，必須創(chuàng)新思路，以補短板入手，從活動策劃，師資配備，教材編寫，強化管理幾方面努力，積極探索改革，達到提升實踐教學(xué)的實效性的目的。

【關(guān)鍵詞】高校 思想政治理論課 實踐教學(xué) 思路創(chuàng)新

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.02.189

實踐教學(xué)是高校思想政治理論課教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是增強思想政治理論課教學(xué)實效性和吸引力的重要途徑。教育部明確提出要加強高校思想政治理論課實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。目的是將政治理論內(nèi)化為學(xué)生的思想道德素質(zhì)。為此，必須創(chuàng)新思路，以補短板入手，從活動策劃，師資配備，教材編寫，強化管理幾方面努力，深化改革，大膽創(chuàng)新。

一、創(chuàng)新思路，以主題活動策劃為抓手，整體設(shè)計各門課程的實踐教學(xué)

為解決高校思想政治理論課教學(xué)中長期存在的理論與實踐脫節(jié)影響教學(xué)效果的問題，中宣部、教育部在《關(guān)于進一步加強和改進高等學(xué)校思想政治理論課的意見》中明確指出：“高等學(xué)校思想政治理論課所有課程都要加強實踐環(huán)節(jié)。要建立和完善實踐教學(xué)保障機制，探索實踐育人的長效機制?！庇山逃亢椭行柯?lián)合部署，要求每一門思想政治理論課都要安排出一定數(shù)量的學(xué)時和學(xué)分，專門用于實踐教學(xué)，足以看出國家高度重視高校思想政治理論課的實踐教學(xué)改革和發(fā)展，而要提高思想政治理論課實踐教學(xué)的實效性，必須堅持聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容的實際，由思政課教學(xué)部門統(tǒng)一組織，整體設(shè)計，做到有的放矢安排實踐教學(xué)的內(nèi)容。在教學(xué)實踐中我校思政部對我校開設(shè)的思想政治理論課，每門課采取不同活動主題。比如：《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》設(shè)計的活動主題有社會公益，感恩教育，模擬法庭，以案說法；《近現(xiàn)代史綱要》根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的活動主題是探尋革命歷史遺跡，歷史情景劇編演，史學(xué)沙龍；《馬克思主義基本原理》根據(jù)課程的教學(xué)目的與原則設(shè)計的活動主題是經(jīng)典導(dǎo)讀交流會，哲理故事會和哲學(xué)思想辯論會；《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課程設(shè)置活動主題是制作中國名片活動，紅歌會唱，社會調(diào)查，廉潔教育；《形勢與政策》設(shè)計活動主題是時事知識競賽，模擬兩會，時事論壇。通過有針對性的教學(xué)設(shè)計，讓每門課可以集中精力做好本門課的實踐教學(xué)，提高了實踐教學(xué)的實效性。

二、創(chuàng)新思路，加強實踐教學(xué)師資隊伍建設(shè)

建設(shè)一支專業(yè)、特色的實踐教學(xué)師資隊伍是提高思想政治理論課實踐教學(xué)的重要保證。思想政治理論課的實踐教學(xué)有別于其理論教學(xué)，要求指導(dǎo)教師既具有扎實的理論功底，又必須具備較為豐富的實踐經(jīng)驗以及較強的實際操作能力。教師數(shù)量和自身實踐教學(xué)能力的不足是導(dǎo)致實踐教學(xué)出現(xiàn)問題的重要因素之一。目前，思想政治理論課教師普遍理論課時任務(wù)很重，難有大塊的時間去研究和指導(dǎo)實踐教學(xué)。再加上思想政治理論課涉及的面很廣，它要求教師要有比較寬泛的社會知識，高度的政治責(zé)任感和使命感，視野開闊、知識廣博，既能在教學(xué)中緊密聯(lián)系社會實際，聯(lián)系熱點問題，又能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容走向社會，答疑解難。然而目前思想政治課實踐教學(xué)中，有些教師暴露出理論基本功雖然扎實但知識面狹窄，許多教師社會接觸面不廣，自身實踐經(jīng)歷不足，組織能力不強，也影響了實踐教學(xué)的實效性。為此這就要求學(xué)校各部門領(lǐng)導(dǎo)加強對實踐教學(xué)工作的重視，在選拔實踐教學(xué)教師隊伍的時候提高準入標準。其一，轉(zhuǎn)變觀念，重視實踐教學(xué)師資隊伍，強調(diào)隊伍的專業(yè)性。領(lǐng)導(dǎo)層面到普通教師層面都要形成統(tǒng)一的認識，盡可能地篩選出水平高、能力強、綜合素質(zhì)好的實踐教學(xué)人才，作為實踐教學(xué)的骨干力量。其二，創(chuàng)新理念，優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)。一是專業(yè)結(jié)構(gòu)要合理，不能僅限于單一理論教學(xué)的老師指導(dǎo)實踐教學(xué)工作，還可以發(fā)揮學(xué)校各級黨團組織的作用，調(diào)動班導(dǎo)師、輔導(dǎo)員和愿意做學(xué)生思想政治工作的其他教師的積極性，讓他們共同參與到大學(xué)生的社會實踐教學(xué)活動中來，并由學(xué)校形成規(guī)章制度，給予他們一定的報酬，以彌補思想政治課教師組織實踐教學(xué)活動時數(shù)量不足的缺憾。二是要保障合理的年齡結(jié)構(gòu)，使老中青教師形成梯隊；三是，講求教師學(xué)歷比例的合理，不是學(xué)歷越高越好，而是要合理搭配；最后，性別結(jié)構(gòu)要合理。這樣，整個實踐教學(xué)師資隊伍結(jié)構(gòu)合理才能相互配合，協(xié)同發(fā)展。其三，提升教師開展實踐教學(xué)活動的能力。學(xué)校應(yīng)通過“請進來，走出去”等方式，為思想政治理論課教師創(chuàng)造與實際接觸的條件，使思想政治理論課教師走出書齋，深入實際工作的第一線。只有做到開闊視野，了解書本以外的社會，不斷彌補自身社會閱歷和實踐經(jīng)歷的不足，增強素質(zhì)和能力，思想政治理論課教師才能科學(xué)合理地設(shè)計和指導(dǎo)學(xué)生的實踐活動，才能有效地開展高校思想政治理論課實踐教學(xué)。

三、創(chuàng)新思路，開發(fā)特色有效的實踐教學(xué)校本教材

高校思想政治理論課程實踐教學(xué)校本教材的開發(fā)主要基于思想政治理論課本身的特點和教學(xué)實踐中對國家統(tǒng)編教材使用情況兩個主要因素。高校思想政治理論課程實踐教學(xué)校本教材的開發(fā)除了具備普通校本教材開發(fā)的常備要素外，還要遵循定位準確、主體明確、特色突出、注重實效等一些基本原則。1.準確定位原則。實踐教學(xué)校本教材的開發(fā)主旨是把教學(xué)實踐環(huán)節(jié)中教與學(xué)雙方所涉及的知識、內(nèi)容、體驗在課程大綱與國家統(tǒng)編教材的框架下系統(tǒng)化、規(guī)范化，因而實踐教學(xué)校本教材不是削弱或者取代國家統(tǒng)編教材地位，而是對國家統(tǒng)編教材的補充與延伸。2.明確主體原則。校本教材的開發(fā)主體除了從事教學(xué)實踐的一線教師，還應(yīng)包括其他相關(guān)人員，如輔導(dǎo)員和思想政治教育方面的專家，必要時還可以請地方黨史或者宣傳部門的專業(yè)人士共同開發(fā)，以確保校本教材的權(quán)威性。校本教材的服務(wù)主體是學(xué)生，在開發(fā)過程中，要注重教材的針對性、科學(xué)性和藝術(shù)性，既不能把它做成學(xué)術(shù)專著，也不能編成通俗讀物。3.體現(xiàn)特色原則。校本教材的開發(fā)必須體現(xiàn)課程特色和地方特色。課程特色要求校本教材注重理論與實踐相結(jié)合、關(guān)注形勢與政策的發(fā)展、講究教學(xué)方法的多樣化，采用參與式、互動式等教學(xué)方式。地方特色要求校本教材開發(fā)扎根于地方資源這片沃土，體現(xiàn)出校本教材與統(tǒng)編教材最大的不同。同時針對理論的抽象性和案例的時效性，借助地方文化資源，使思想政治理論教學(xué)具體化、鮮明化、形象化。4.注重實效原則。實效性原則就是要求校本教材開發(fā)增強其針對性、有效性和吸引力、感染力。以《中國近現(xiàn)代史綱要》為例，課程設(shè)置旨在把握中國近現(xiàn)代史的基本線索及發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生了解國史、國情；使學(xué)生樹立正確的歷史觀，培養(yǎng)其正確分析歷史事件、評論歷史人物的能力，深刻領(lǐng)會歷史和人民怎樣選擇了馬克思主義，怎樣選擇了中國共產(chǎn)黨，怎樣選擇了社會主義道路，堅定走中國特色社會主義道路的信心。因此在校本教材的開發(fā)中，既要避免就史論史，單純注重歷史事件、歷史事實的闡述，而忽略政治理論課本身的教化作用，也要避免直接灌輸政治理論，而忽略以史為鑒、史論結(jié)合，把生動的中國近現(xiàn)代史課程變得枯燥無味。在編排上，依照大綱和國家統(tǒng)編教材，注重內(nèi)容的科學(xué)性、語言的生動性、事例的可讀性、選擇的針對性，真正達到補充、延伸統(tǒng)編教材和增強課程實效性的目的。

另外，由于高校思想政治理論課程統(tǒng)編教材的特殊地位以及課程本身學(xué)時的有限性，必須處理好校本教材與統(tǒng)編教材在使用過程中的關(guān)系問題。校本教材與統(tǒng)編教材是要對抗還是要融合，編寫目標是適應(yīng)現(xiàn)實還是促進發(fā)展，編寫內(nèi)容是重科學(xué)性還是求趣味性，其結(jié)果是加量還是增效，需要我們進行探索和反思?；趪医y(tǒng)編教材的優(yōu)秀校本教材其實應(yīng)該涵蓋并有可能超越國家統(tǒng)編教材。在使用中可以作為核心教學(xué)材料使用。在具體教學(xué)過程中，可以將兩本教材同時發(fā)放給學(xué)生使用，教師的理論課程講授和實踐課程指導(dǎo)以校本教材為中心，而國家統(tǒng)編教材作為學(xué)生學(xué)習(xí)和理解的綱要使用。同時為了避免可能出現(xiàn)的超學(xué)時問題，教師在使用校本教材時，可根據(jù)統(tǒng)編的框架，有所側(cè)重。

四、創(chuàng)新思路，實施實踐教學(xué)活動日志檔案袋管理，明確實踐教學(xué)的評價標準

首先，建立實踐教學(xué)考核標準體系。制定考核標準，要注意實踐教學(xué)的可操作性，盡量量化考核指標。考核應(yīng)該包括兩個方面，即對教師的考核和對學(xué)生的考核。對教師的實踐教學(xué)進行質(zhì)量監(jiān)督考核，并納入量化考核體系，考評教師教學(xué)計劃是否科學(xué)、是否得到貫徹實施，教學(xué)組織是否到位，教學(xué)效果是否明顯。評價標準主要有：1.每次實踐教學(xué)都要有詳細的實踐教學(xué)方案，應(yīng)包括本次實踐教學(xué)的任務(wù)、主題、要求、操作方式等。2.任課教師要親自參加，認真組織，保證每次活動收到應(yīng)有的教學(xué)效果。3.每次實踐教學(xué)結(jié)束要及時加以總結(jié)，為以后開展實踐教學(xué)提供借鑒。在鼓勵教師開展實踐教學(xué)的同時，對工作津貼要充分考慮。對學(xué)生的考核主要是考核學(xué)生是否參加了思想政治理論課實踐活動，在實踐活動中是否發(fā)揮了自己的主觀能動性，總結(jié)或體會的寫作情況及水平。具體要求為：1.重視實踐課的學(xué)習(xí)，實踐學(xué)習(xí)前要在老師指導(dǎo)下選定自己的調(diào)研課題，并做好準備工作。2.積極主動地參加實踐學(xué)習(xí)，每次實踐學(xué)習(xí)結(jié)束時獨立完成一份調(diào)查報告，或者提交一份對所學(xué)理論加深理解的心得體會?？偟膩碚f，對學(xué)生的考評要堅持過程與結(jié)果、知與行、動態(tài)評價和靜態(tài)評價、教師評價和學(xué)生自評相結(jié)合的原則。在對學(xué)生的綜合考評中，應(yīng)加大實踐成績和學(xué)分的比重。及時將考核成績記入學(xué)籍檔案。形成和建立一整套實踐教學(xué)的獎勵機制。要肯定優(yōu)秀的實踐教學(xué)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)作用；特別是要獎勵參加實踐的優(yōu)秀學(xué)生，鼓勵他們在實踐活動中付出的努力和作出的成績。只有這樣，才能有效地調(diào)動廣大教師和學(xué)生參與實踐教學(xué)的積極性。

其次，要建立嚴格的思想政治理論課實踐教學(xué)考核機制。為確保思想政治理論課實踐教學(xué)的實效性，要制定《思想政治理論課實踐教學(xué)大綱》《思想政治理論課社會實踐手冊》《思想政治理論課社會實踐實習(xí)要求與成績評定標準》等相關(guān)教學(xué)文件。學(xué)校教務(wù)部門不僅要將思想政治理論課實踐教學(xué)像對待其他課程的實踐教學(xué)一樣納入教學(xué)計劃，而且要求教師認真組織教學(xué)，嚴格把好成績關(guān)。教師要根據(jù)考核要求嚴格考核學(xué)生社會實踐效果，努力做到真實與公正，要檢查學(xué)生填寫和上繳思想政治理論課實踐手冊的情況，防止學(xué)生弄虛作假。對敷衍了事甚至弄虛作假的不予通過，重修合格方可取得學(xué)分。

參考文獻

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