淺談小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)

唐發(fā)倫

【摘 要】一提到作文，學(xué)生怕，老師也怕。學(xué)生怕寫(xiě)，老師怕教，而傳統(tǒng)的作文教學(xué)，卻只能在低谷中呻吟、徘徊。老師講授習(xí)作知識(shí)時(shí)可以侃侃而談，卻不能領(lǐng)著學(xué)生操作，為學(xué)生示范；家長(zhǎng)輔導(dǎo)習(xí)作，求助于各式各樣的作文匯編，卻也只是徒勞無(wú)功。真可謂談“作文”色變，作文難就成了“歷史性”問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】快樂(lè)學(xué)習(xí) 小學(xué)作文 自由想象 結(jié)合生活

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.06.100

很多小學(xué)語(yǔ)文老師在上作文課的時(shí)候講求作文的“規(guī)范”，但是相對(duì)于這種“規(guī)范”學(xué)生們并沒(méi)有接受到學(xué)習(xí)作文的方法和在寫(xiě)作文時(shí)感受到的快樂(lè)，大多學(xué)生寫(xiě)作文成為了完成任務(wù)，每次老師留作文的時(shí)候臉上的表情都痛苦不堪。過(guò)激的授課模式會(huì)使學(xué)生的思維受到老師所講方法的限制，其實(shí)小學(xué)作文并不需要太過(guò)華麗的語(yǔ)言和太過(guò)于規(guī)范的模式，只需要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)作文的過(guò)程中了解自己的真實(shí)想法，用筆敘述，能在敘述的過(guò)程中創(chuàng)新和開(kāi)闊思路就足夠了。

一、確定教學(xué)理念

1.突顯本體?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：用語(yǔ)言文字與人交往就是作文。經(jīng)歷一件事情，看到一樣?xùn)|西，把它記下來(lái)，就是作文。因此，教師要讓學(xué)生明白作文一點(diǎn)也不神秘，只要會(huì)說(shuō)話、會(huì)寫(xiě)字，就會(huì)作文。作文就是生活本身的需要，是生活中不可缺少的項(xiàng)目。

2.回歸生活。作文是回憶生活。因此作文要求真、求實(shí)，要求學(xué)生寫(xiě)真話、吐真情。教師要引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中自覺(jué)觀察，進(jìn)行生活積累。有了對(duì)生活的積累，學(xué)生對(duì)作文就有了興趣，有了熱情。在此基礎(chǔ)上適當(dāng)作方法的點(diǎn)撥，就能寫(xiě)出好文章。

3.放飛個(gè)性?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“減少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛，鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)?！苯虒W(xué)實(shí)踐證明，只有當(dāng)學(xué)生能夠真正“自由表達(dá)”時(shí)，才能“情動(dòng)而辭發(fā)”，才可能出現(xiàn)“有創(chuàng)意的表達(dá)”。因此，在作文教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把自己心中所想，口中要說(shuō)的話無(wú)拘無(wú)束、自由自在地寫(xiě)下來(lái)。話則長(zhǎng)，無(wú)話則短，用童心表述真實(shí)的生活，發(fā)表內(nèi)心真實(shí)的感悟。

4.讀寫(xiě)結(jié)合。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“閱讀和寫(xiě)作都是人生的一種行為，凡是行為必須養(yǎng)成習(xí)慣才行。”閱讀重在“吸收”，作文重在“傾吐”。讀寫(xiě)?yīng)q如天空中的云彩。因此，只有讓學(xué)生多閱讀，讀中注意積累，厚積才能薄發(fā)。

二、提高教學(xué)的趣味性

趣味性的教學(xué)方法可以再一定程度上打破傳統(tǒng)教學(xué)方法所帶來(lái)的束縛，在小學(xué)語(yǔ)文作文課上，老師應(yīng)該充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，營(yíng)造出輕松地課堂氛圍。利用多媒體資源提升學(xué)生的興趣，搭配新奇的題目，從而達(dá)到學(xué)生與老師共同參與的效果。

（一）鼓勵(lì)學(xué)生，大膽想象

鼓勵(lì)學(xué)生大膽的說(shuō)出自己真實(shí)的想法，無(wú)論想法或幼稚，或單純，甚至是異想天開(kāi)，老師們都應(yīng)該給予最真誠(chéng)的鼓勵(lì)。通過(guò)一步步的引導(dǎo)使學(xué)生們參與到作文課中。對(duì)于學(xué)生的程度應(yīng)該提出一些沒(méi)有相對(duì)答案的問(wèn)題，使學(xué)生利用發(fā)散性思維思考回答問(wèn)題，思想不受限制，才能更好地發(fā)揮創(chuàng)造力。舉一例子，以《我未來(lái)的家》為題，老師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)未來(lái)的家的形狀、設(shè)備等方面，充分的發(fā)揮想象。每個(gè)學(xué)生都會(huì)對(duì)自己未來(lái)的家產(chǎn)生美好的愿望，想要家里有什么，床是什么顏色等等。從而激發(fā)學(xué)生的想象，使學(xué)生們對(duì)作文產(chǎn)生興趣。

（二）展開(kāi)聯(lián)想，認(rèn)真觀察

其實(shí)很多小學(xué)生在思考問(wèn)題的時(shí)候能看到成人們看不到的問(wèn)題，滿足孩子們對(duì)事物的好奇心，讓學(xué)生在有限的條件下展開(kāi)聯(lián)想。例如：作文題目為《春天在哪里》，教師可以利用幻燈片課件來(lái)給學(xué)生播放圖片，如果配上小鳥(niǎo)叫聲，小溪流水聲效果會(huì)更好，要學(xué)生仔細(xì)的觀察圖片中的“春天”，結(jié)合自己印象中的春天展開(kāi)討論。提問(wèn)學(xué)生對(duì)春天的印象，每個(gè)學(xué)生都會(huì)有自己的想法，因?yàn)樽约河H身經(jīng)歷過(guò)，所以會(huì)更加積極地參與。寫(xiě)出的作文也更加富有感情。

三、加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐性

實(shí)踐性教學(xué)方法將求的是將理論與實(shí)踐相互結(jié)合，小學(xué)生的作文也是通過(guò)了自身有的實(shí)踐才會(huì)產(chǎn)生情感。

（一）先實(shí)踐，再寫(xiě)作

先進(jìn)行實(shí)踐，再進(jìn)行寫(xiě)作，適用于感受類(lèi)的作文，老師在留家庭作業(yè)時(shí)可以留一些需要學(xué)生自己親身體驗(yàn)才會(huì)有感受的事兒，例如：典型的小學(xué)作文題目《給媽媽洗腳》，在寫(xiě)這篇作文之前老師可以留作業(yè)回家之后給媽媽打水洗腳，第二天在課堂上進(jìn)行感受討論，老師只需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行少量的指導(dǎo)，學(xué)生通過(guò)自己給媽媽洗腳的感受就會(huì)寫(xiě)出一篇好的作文。

（二）利用生活經(jīng)驗(yàn)寫(xiě)作

心中有感受，寫(xiě)作文的時(shí)候自然會(huì)順利。很多小學(xué)作文的題目都可以讓學(xué)生通過(guò)自己以前經(jīng)歷過(guò)的事情來(lái)進(jìn)行取材，這就要求老師在這類(lèi)大多數(shù)同學(xué)都經(jīng)歷過(guò)的事情上引導(dǎo)學(xué)生利用已經(jīng)經(jīng)歷的事情，進(jìn)行回憶，加以感受和個(gè)人感情寫(xiě)作。例如：《去公園》。這類(lèi)題目是大多數(shù)的同學(xué)都會(huì)有的經(jīng)歷，類(lèi)似于《最喜歡的小動(dòng)物》這種題目，很多學(xué)生家里會(huì)養(yǎng)寵物，可以讓家里有寵物的學(xué)生將寵物的生活習(xí)慣、行為趣事等分享給大家，就算家里沒(méi)養(yǎng)過(guò)寵物的同學(xué)，也會(huì)有最喜歡的小動(dòng)物，或者有的同學(xué)什么動(dòng)物都不喜歡，每個(gè)同學(xué)的想法不同，這就要求老師尊重同學(xué)自身的想法，不要因?yàn)樽魑念}目強(qiáng)制學(xué)生的思想。

四、鍛煉學(xué)生的擴(kuò)展思維和創(chuàng)新意識(shí)

小學(xué)生的思維相對(duì)來(lái)說(shuō)比較活躍，每個(gè)同學(xué)都有十分鮮明的特點(diǎn)，他們的思維方式多處于情感思維或者形象思維的方式，每個(gè)同學(xué)還都充滿著好奇心，所以說(shuō)，鍛煉學(xué)生的擴(kuò)展思維和創(chuàng)新意識(shí)也尤為重要。

在小學(xué)作文的教學(xué)過(guò)程中，老師要利用現(xiàn)有資源為學(xué)生提供想象的空間，與此同時(shí)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性進(jìn)行鍛煉。例如：利用多媒體教學(xué)播放一部沒(méi)有字幕和聲音的小短片，讓同學(xué)們自己通過(guò)想象和創(chuàng)造力來(lái)寫(xiě)短片的故事。要注意短片的內(nèi)容要簡(jiǎn)練，環(huán)境要簡(jiǎn)單，一步步的豐富學(xué)生的情感，開(kāi)拓學(xué)生的創(chuàng)新思維。

總之，小學(xué)的作文教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中有著十分重要的意義，小學(xué)階段的作文是為學(xué)生的思維模式和創(chuàng)新意識(shí)打好基礎(chǔ)的重要階段，老師們應(yīng)該在不斷地實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的所在，通過(guò)問(wèn)題不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，讓小學(xué)語(yǔ)文作文更加的具有趣味性，在輕松有趣的課堂氛圍下提高作文水平。在快樂(lè)的環(huán)境下，放飛學(xué)生的心靈。