課堂要注重學生數(shù)學語言能力培養(yǎng)

顧飛

【摘 要】在初中數(shù)學教學的過程中，教師們要注意培養(yǎng)學生們的數(shù)學思想表達能力，讓學生們擁有邏輯較強的信息描述能力，從而能和教師進行交流，增強教學進度的進行。

【關鍵詞】初中數(shù)學；課堂數(shù)學；語言能力培養(yǎng)

初中數(shù)學課堂教學對于學生的數(shù)學思維能力的要求很高，而要清楚的表達出學生自我的數(shù)學思維，就需要借助用數(shù)學語言的表達能力，語言作為一種交流工具，可以起到讓學生們清楚地表達自己思想的作用。所以在初中數(shù)學教學的過程中，教師們要注意培養(yǎng)學生們的數(shù)學思想表達能力，讓學生們擁有邏輯較強的信息描述能力，從而能和教師進行交流，增強教學進度的進行。接下來，筆者將從三個方面對于如何培養(yǎng)初中生的數(shù)學語言表達能力。

一、注重培養(yǎng)學生的語言表達能力

在現(xiàn)如今社會高速發(fā)展的大背景下，對于人才的稀缺也是空前的，在激烈的工作競爭中，能清楚的表達自己想法的綜合性人才更會脫穎而出，所以培養(yǎng)學生們的語言表達能力就是十分必要的，在初中數(shù)學的學習中，要讓學生們能清楚的表達思想的能力，要讓學生把生活實際與數(shù)學問題結合起來，通過自己的描述、表達來鍛煉自己，讓學生們參與到課堂教學中，隨著老師的講解也能展示自我，在課堂上提出自己的想法，向老師展示自己的數(shù)學思維，從而對于比較抽象的數(shù)學語言也能進行描述，把在生活中的日常用語與數(shù)學課堂結合在一起，向?qū)W生滲透表達能力的思想，這樣也能大大加強學生的抽象思維能力，讓學生能比較準確的掌握數(shù)學符號語言，增強學生的學習能力。

在上課的時候，教師要把課堂上的知識點進行總結，把其中的概念還有數(shù)學特定語言符號進行整理，從而在這知識點中找到關鍵詞，比如學習角的概念的是時候，“具有公共端點的兩條射線組成的圖形。”教師就可以在想學生們講解定義的時候，畫出其中的關鍵詞，比如“公共端點”，“射線”等考點，教師們要著重強調(diào)，還有有關于平行與相交的定義中，“在同一平面內(nèi)不相交的兩條直線叫做平行線?！边@句話里的關鍵詞就是“同一平面”、“兩條”教師要讓學生們思考兩條線的關系，是要滿足在同一個平面的條件下，而且要不相交才能是平行線，給學生們梳理數(shù)學定義中的邏輯關系，讓學生們能從定義上理解，在邏輯關系上就理清關系，從而提高學生的理解能力，對于學生邏輯能力的培養(yǎng)也有著不可言喻的好處。然而在教學的時候，教師們要注意授課中語言的準確性，一定要做到把關鍵詞一個不落的標記出，讓學生們在學習的時候能十分清晰的理解概念，打牢基礎。

二、注重引導學生的數(shù)學轉化能力

數(shù)學語言是一種比較抽象的符號化語言，其中包括了很多圖像和數(shù)字語言，學生在學習的時候很容易對于其中的符號產(chǎn)生疑惑，那么要讓學生們把數(shù)學語言進行轉化就十分必要了。教師們要引導學生們把難懂的數(shù)學符號語言轉化成在日常生活中的常見語言，利于學習的理解，加強學習效率，也能讓學生們的學習變得輕松起來，在數(shù)學的問題中普遍是有三種語言進行提問的，學生要把這些抽象的語言轉化成普通語言，也可以利用圖像記憶的方式來進行記憶，這樣既能把轉化方式變得有趣也能記憶深刻，還可以轉化成為符號語言的形式，學生靈活掌握數(shù)學問題的轉化能力，不僅僅在學習數(shù)學的時候提高了學習效率，而且對于自己的思考能力也是很大的鍛煉。

在進行普通語言轉化的時候，教師們要把問題翻譯成通俗易懂的話，讓學生們很直觀的理解題目的含義從而在做題的時候就能達到事半功倍的效果，讓學生們對于抽象的數(shù)學問題產(chǎn)生親切的感覺，從而幫助學生進行數(shù)學學習。對一些很難理解的概念的教學時，最常見的方式就是把概念進行符號化，例如根號的概念就十分不好理解，在數(shù)學中就把根號特定為一個符號， 讓學生們很容易的記住這個符號的作用，絕對值的引入也是一樣的原因，讓學生們能充分理解“任何有理數(shù)的絕對值是個正數(shù)或零”的概念，簡化了數(shù)學語言，學生們還可以在進行學習數(shù)學的過程中，把一些文字轉化成為圖像幫助記憶，學生們的思維是十分活躍的，如果把文字和圖像結合起來， 給學生們花一些圖來讓學生們形象記憶，從而激發(fā)學生的想象能力，提高課堂的教學效率。

三、注重激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣

學生的學習動力來源于興趣，如果能在學習數(shù)學的過程中提高學生們對于數(shù)學的興趣，讓學生們能多與老師互動，成為課堂的主人，主動的接受知識，并能自發(fā)的對課堂知識進行思考，就能在數(shù)學的學習中占據(jù)主導地位，提高學習效率。教師在教學的時候要讓學生們擁有對于課堂的熱情，讓學生們不知不覺中就參與到老師的教學中去，隨著老師的思路跟進，從而在課堂上提出問題，積極動腦。教師可以在課堂上給學生準備一些活動，針對知識點，進行比如解密游戲，情境故事解答等等環(huán)節(jié)，讓學生們在游戲中學習，放松頭腦從而激發(fā)學生們的發(fā)散性思維，讓學生們能多角度考慮問題，也可以給學生們布置一次活動，讓學生們自我籌備“知識實踐活動”，讓每個學生都準備自己所有的迷惑還有自己最擅長的題目，在與別的同學的知識進行交換的過程中提高了自身的知識儲備量也幫助其他同學學習。讓學生明白數(shù)學知識也可以變成一種財富，激發(fā)學生的學習興趣。

總而言之，教師們要注意讓學生們按照自己所想要探究的問題進行學習，激發(fā)學生們內(nèi)心的語言表達欲望，讓學生們自主探討問題，明確自己所迷惑的知識點，針對迷惑進行深入學習，同時要發(fā)動學生之間的討論，讓學生在與同學的交流中互相促進，思維也能在同學的影響中得到啟發(fā)，在與同學的比較輕松的氛圍中學習，鍛煉數(shù)學表達能力的同時也加強了人際交往能力。