戶外環(huán)境中幼兒自主游戲類型探析

孫安若

摘 要：幼兒園戶外環(huán)境可以讓幼兒呼吸到新鮮的空氣，提供充分自由的活動空間，滿足幼兒身心發(fā)展的需要。任何以兒童利益為首的幼兒園，在其戶外環(huán)境游戲場所的設(shè)計時，都應(yīng)考慮到幼兒的看法和建議。

關(guān)鍵詞：戶外環(huán)境；自主游戲；游戲類型

中圖分類號：G61 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）10-0216-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.10.134

本研究的目的是通過調(diào)查幼兒在戶外環(huán)境下自主游戲類型的選擇，確定3-6歲不同年齡和性別的幼兒對戶外環(huán)境游戲的需求現(xiàn)狀，為改善幼兒園戶外環(huán)境的創(chuàng)設(shè)提供合理化的建議，為教師提供更科學(xué)的游戲指導(dǎo)策略，也為幼兒自主游戲的開展提供有力的支持。

一、問題的提出

游戲是幼兒時期一個重要的概念。幼兒通過游戲的方式達(dá)到對身心各方面的發(fā)展。自主游戲就是指幼兒在一定的游戲環(huán)境中，根據(jù)自己的興趣需要，以快樂和滿足為目的，自由選擇、自主開展、自發(fā)交流的積極主動的活動過程[1]。根據(jù)相關(guān)研究顯示，游戲場所應(yīng)該滿足幼兒各自年齡段和性別的需要，吸引幼兒的興趣和滿足他們的需要，組織幼兒使用不同的方式開展自主游戲[2]。

在幼兒園中，戶外環(huán)境的創(chuàng)設(shè)為幼兒提供了重要的游戲場所。戶外環(huán)境具有的天然優(yōu)勢，不僅能夠滿足幼兒對新鮮空氣的需要，而且能提供幼兒學(xué)習(xí)和游戲的自然條件，作為幼兒游戲的天然游戲場地對幼兒的發(fā)展帶來多種有利的影響。幼兒園的戶外環(huán)境具有隱性的教育力量[3]，一個精心設(shè)計的戶外環(huán)境也應(yīng)該符合幼兒個性化的需要和期望。因此，幼兒在戶外環(huán)境下開展的不同游戲行為將決定著游戲場所的屬性。了解幼兒玩什么游戲，什么樣的游戲更適合幼兒在戶外環(huán)境下開展，將更有助于為戶外環(huán)境的創(chuàng)設(shè)提供合理化的建議，從而使戶外環(huán)境更符合幼兒的身心發(fā)展。

二、研究方法

本研究主要目的是探究幼兒在戶外環(huán)境中將開展什么樣的自主游戲，因此，這項研究的目的是建立關(guān)系篩選模型。將采用百分比（%）、頻率（f）、算術(shù)方法和卡方分析對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。

從徐州市某幼兒園隨機(jī)選取290名幼兒作為被試，其中有效被試284人，包括139名女童，145名男童。3歲幼兒63名，4歲幼兒77名，5歲幼兒82名和6歲幼兒62名。

研究組成員分別對每一名幼兒私下里進(jìn)行單獨(dú)訪談，訪談結(jié)果將被編碼作為數(shù)據(jù)資料進(jìn)行統(tǒng)計分析，訪談詢問幼兒的問題包括“你在戶外活動時都和小朋友玩什么游戲？感覺怎么樣？”等，接下來，引導(dǎo)被試幼兒，“想象一下，如果讓你在戶外場地自由地玩耍，你想玩什么樣的游戲？”對游戲進(jìn)行簡單描述，根據(jù)幼兒的描述，將游戲從三個方面進(jìn)行編碼統(tǒng)計，分別是：游戲結(jié)構(gòu)、活動類型和玩伴數(shù)量。其中，游戲結(jié)構(gòu)包括“虛擬性游戲”和“可操作性游戲”；在活動類型方面，包括 “靜止游戲”“無器具的運(yùn)動游戲”“有器具的運(yùn)動游戲”“固定環(huán)境設(shè)備的游戲”“固定游戲設(shè)備的游戲”“材料游戲如球、繩索”“模擬和角色游戲”“天然材料游戲”“動物和植物游戲”和“歌曲，繞口令游戲”；而玩伴數(shù)量劃分為兩個水平，“個人游戲”和“團(tuán)體游戲”。

三、研究結(jié)果與分析

在戶外環(huán)境下，3-6歲幼兒設(shè)想自主游戲的意向研究從性別和年齡方面進(jìn)行了分析，結(jié)果如下。

第一，對3-6歲幼兒戶外自主游戲中游戲結(jié)構(gòu)和性別進(jìn)行卡方檢驗，結(jié)果得知，無論是男童還是女童在對戶外游戲設(shè)想中，游戲結(jié)構(gòu)更偏向于虛擬性游戲的描述。根據(jù)Pearson Chi-Square=0.83，df=1，p=0.36，得知幼兒對戶外自主游戲設(shè)想的游戲結(jié)構(gòu)中性別差異不顯著。

第二，由3-6歲幼兒戶外自主游戲中活動類型和性別的卡方檢驗，得出女童在戶外對游戲的設(shè)想大多數(shù)是“固定游戲設(shè)備的游戲”，例如秋千和滑梯（12.7%），而男童對戶外游戲的設(shè)想描述大多是關(guān)于“無器具的運(yùn)動游戲”如跑步最多（7.7%）。根據(jù)Pearson Chi-Square=18.46，df=9，p=0.03，幼兒在戶外游戲的設(shè)想中，游戲的活動類型上幼兒的性別存在顯著差異。

第三，對3-6歲幼兒戶外自主游戲中玩伴數(shù)量和性別的卡方檢驗，分析發(fā)現(xiàn)女童和男童在戶外自主游戲設(shè)想中對游戲的都描述“團(tuán)體游戲”稍多。根據(jù)Pearson Chi-Square=0.81，df=1，p=0.60，發(fā)現(xiàn)3-6歲幼兒對戶外游戲的設(shè)想中玩伴數(shù)量的性別不存在顯著差異。

第四，對3-6歲幼兒戶外自主游戲中游戲結(jié)構(gòu)和年齡的卡方檢驗，發(fā)現(xiàn)3-5歲幼兒比6歲幼兒描述的游戲更多偏向于“虛擬性游戲”，而6歲幼兒描述“可操作性游戲”更多。根據(jù)Pearson Chi-Square=67.15，df=3，p=0.00發(fā)現(xiàn)3-6歲幼兒在戶外自主游戲中描述游戲結(jié)構(gòu)存在顯著的年齡差異。

第五，將3-6歲幼兒戶外自主游戲中活動類型與年齡進(jìn)行卡方檢驗，發(fā)現(xiàn)3歲幼兒描述游戲最多的是“天然材料游戲”，如沙子和水等（6.7%）；4歲幼兒描述最多的是“固定游戲設(shè)備的游戲”，如秋千和滑梯等設(shè)備等（9.9%）；5歲幼兒描述最多的是“材料游戲”，如球和繩（6.3%）；6歲幼兒描述最多的是“有器具的運(yùn)動游戲”，像騎自行車，滑冰運(yùn)動游戲工具（4.6%）和歌曲，繞口令游戲（4.6%）。結(jié)合Pearson Chi-Square=137.14，df=24，p=0.00，發(fā)現(xiàn)3-6歲幼兒在戶外自主游戲中活動類型的年齡存在顯著差異。

第六，研究3-6歲幼兒戶外自主游戲中玩伴數(shù)量和年齡的卡方檢驗分析得知，3-4歲幼兒中描述“個人游戲”較多，而在5-6歲幼兒描述的“團(tuán)體游戲”偏多。卡方分析結(jié)果顯示，Pearson Chi-Square=81.03，df=3，p=0.00，3-6歲的幼兒對戶外自主游戲的描述中游戲玩伴數(shù)量方面的年齡存在顯著差異。

綜上所述，幼兒對戶外自主游戲的設(shè)想中，在游戲結(jié)構(gòu)方面，不存在性別差異，但年齡差異顯著；在活動類型上，幼兒的性別和年齡特點(diǎn)均存在顯著差異；而在游戲的玩伴數(shù)量方面，幼兒的性別差異不顯著，而在年齡上體現(xiàn)差異顯著。

四、討論和結(jié)論

在這項研究中，對3-6歲幼兒在戶外環(huán)境下自主游戲意向的調(diào)查。從游戲結(jié)構(gòu)，活動類型和玩伴數(shù)量三個方面展開分析，考察其與幼兒年齡和性別之間關(guān)系。

這里所指的游戲是幼兒在戶外環(huán)境下開展的自主游戲，幼兒在戶外情況下對可以玩耍的游戲展開設(shè)想，研究發(fā)現(xiàn)，性別變量并沒有對幼兒想在戶外環(huán)境下自主游戲的游戲結(jié)構(gòu)導(dǎo)致影響，可見，性別變量在游戲結(jié)構(gòu)中并不重要。然而在年齡變量上指出，年齡將對幼兒想在戶外環(huán)境玩的游戲產(chǎn)生顯著不同，發(fā)現(xiàn)3-5歲的幼兒描述更多“虛擬性游戲”，而6歲幼兒描述更多關(guān)于“可操作性游戲”，這使我們得出結(jié)論：孩子們想在戶外環(huán)境玩游戲，取決于不同年齡，而不是性別。因此，幼兒隨著年齡的增長和社會特性傾向逐漸對游戲的概念設(shè)想發(fā)展為可操作性的游戲，根據(jù)年齡變化，產(chǎn)生這樣的差異則是發(fā)展的結(jié)果。

從活動類型上可以劃為十個不同種類。根據(jù)上述研究結(jié)果，發(fā)現(xiàn)游戲的活動類型與幼兒年齡和性別均存在顯著差異。由此得知，在幼兒開展戶外游戲活動時，教師對活動類型的選擇要符合幼兒性別和年齡差異的特點(diǎn)，女童可以安排更多的“固定游戲設(shè)備游戲”，而對于男童的安排可以偏向于“無器具的運(yùn)動游戲”；而在年齡變量上，組織3歲幼兒進(jìn)行“天然材料游戲”，對4歲的幼兒安排“固定游戲設(shè)備游戲”，帶領(lǐng)5歲幼兒“偏向于球和繩索游戲”，而6歲幼兒參與“有器具運(yùn)動游戲”和“繞口令游戲”。這樣不僅可以滿足不同幼兒對游戲的需求，同時對合理安排戶外場地提供有效規(guī)劃。

在自主游戲的參與人數(shù)上將分成兩個類型。游戲人數(shù)只有一個人，即幼兒獨(dú)自游戲被稱為“個人游戲”。游戲由兩個或更多的幼兒一起參與的，根據(jù)一定的目標(biāo)和規(guī)則開展游戲被稱為“團(tuán)體游戲”。研究發(fā)現(xiàn)，性別變量對于在戶外環(huán)境的游戲沒有顯著差異，因為男童和女童的發(fā)展在相同的游戲階段，并無太大差異。這個發(fā)現(xiàn)使我們得出結(jié)論，幼兒想在戶外環(huán)境開展游戲的差異和變化，取決于年齡，而不是性別。3-4歲幼兒描述的游戲場景多是“個人游戲”，而5-6歲幼兒描述的更多為是團(tuán)體游戲。

根據(jù)以上研究結(jié)果表明，3-6歲幼兒在戶外環(huán)境下自主游戲的意向，可能有不同的特性和屬性取決于孩子的年齡和性別。因此，規(guī)劃戶外環(huán)境時，應(yīng)該設(shè)計符合幼兒的發(fā)展需求以及他們的利益、期望。所以，無論是對于戶外環(huán)境改善方面還是協(xié)助幼兒教師對幼兒戶外互動指導(dǎo)上，都需要考慮到幼兒戶外自主游戲的年齡性別差異[4]，因此，戶外環(huán)境下幼兒自主游戲的開展需要受到多領(lǐng)域的關(guān)注，幼兒自主游戲的指導(dǎo)方法需要在實(shí)踐中不斷摸索、思考、分析和總結(jié)。[5]所以在未來，此項研究以幼兒為中心的環(huán)境和教學(xué)設(shè)計，需要引起廣大幼兒教育機(jī)構(gòu)和教育者的重視，為幼兒擁有更好的游戲場所的建設(shè)提供寶貴的經(jīng)驗和做出重要的貢獻(xiàn)。

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