初中音樂教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練的應(yīng)用分析

江雪燕

摘 要：有很多種教育形式存在于音樂教學(xué)之中，但是最有效便捷的依然是節(jié)奏訓(xùn)練這一教學(xué)形式。隨著時代的發(fā)展和新課改的實施，音樂教學(xué)也應(yīng)當(dāng)跟隨時代的發(fā)展而進(jìn)行教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。因而，教師應(yīng)重視節(jié)奏訓(xùn)練在初中音樂教學(xué)之中的應(yīng)用，積極探究有效的應(yīng)用策略，以使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中音樂教學(xué)；節(jié)奏訓(xùn)練；應(yīng)用分析

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）10-0180-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.10.111

一、存在于初中音樂教學(xué)之中的弊端

（一）學(xué)生的問題

有很多的問題存在于學(xué)生日常的學(xué)習(xí)之中，最為嚴(yán)重的問題便是不正確的學(xué)習(xí)方式。因而處于初中階段的學(xué)生對于世界和社會的認(rèn)識還不夠充分，使得學(xué)生對于周圍的事物還不具備理性看待的能力，更多的時候?qū)W生是根據(jù)自身喜好程度進(jìn)行事物的評定，并對于不感興趣的事物會有抵觸、厭煩等不良心理現(xiàn)象產(chǎn)生，因而對于音樂學(xué)習(xí)并不具備足夠長久的學(xué)習(xí)能力。另外，音樂的教學(xué)看似很美好、簡單，但是每一個學(xué)生對于音樂作品有不同的欣賞點，因而他們對于自己不喜歡的音樂也會有抵觸心理產(chǎn)生，顯然，這會使音樂課堂最終的教學(xué)效率受到影響。

在音樂教學(xué)中，學(xué)生對于音樂課程的認(rèn)識不足或不正確也是影響音樂教學(xué)效果取得的重要因素，在音樂課程的學(xué)習(xí)中學(xué)生主動性的缺乏，大多是在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行音樂節(jié)奏的學(xué)習(xí)，但是大多的音樂教師依然沿用的是傳統(tǒng)的、單一的教學(xué)模式，這樣不但會使學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣降低，而且還會使上課的課堂紀(jì)律受到影響，顯然，最終的教學(xué)效果是難以達(dá)到的。

（二）教師的問題

在社會多元化的發(fā)展形勢下，學(xué)生的興趣發(fā)生了很大變化，他們有更加廣闊的興趣愛好選擇空間，相應(yīng)的學(xué)生對于音樂種類的選擇也具有多元化特征。然而受到我國的傳統(tǒng)教育思想影響，教師依然采用單一、陳舊的音樂教學(xué)內(nèi)容和方式，大多是根據(jù)教材的內(nèi)容和要求進(jìn)行課堂教學(xué)，而不是從實際出發(fā)，對學(xué)生的需求進(jìn)行滿足，顯然，這會使學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性降低。并且，某些教師忽視了課堂上同學(xué)生之間的互動交流，對于學(xué)生實際的音樂喜好自然是難以了解的，以致最終制定出來的教學(xué)策略難以實現(xiàn)有效性。某些教師在日常的音樂教育中并沒有意識到節(jié)奏教育的重要性，使得實際的教學(xué)過程會有諸多的有關(guān)于節(jié)奏的問題出現(xiàn)，阻礙了音樂教學(xué)的持續(xù)進(jìn)行。

音樂教師也沒有對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)這方面內(nèi)容引起足夠重視，只是一味的要求學(xué)生對音樂作品進(jìn)行模仿性訓(xùn)練，而這也是主要的限制音樂教學(xué)效率取得的因素之一。

二、初中音樂教學(xué)中的節(jié)奏訓(xùn)練存在的意義

一個一個音符共同構(gòu)成了音樂，不同的音符之間會有不同的節(jié)奏產(chǎn)生。高低起伏的音樂是由節(jié)奏所決定的，音樂之中的情感表達(dá)也是需要通過節(jié)奏變化來得到體現(xiàn)，可見，節(jié)奏對于音樂而言有著十分重要的意義。然而，正如我們所知，正確的節(jié)奏把握和運用是非常難的。我國傳統(tǒng)的教育主要采取的是灌輸式教學(xué)的形式，這使得音樂教師在日常的教學(xué)中會忽視對學(xué)生的節(jié)奏訓(xùn)練，以致學(xué)生難以理解到教師所講授的專業(yè)的音樂知識。筆者根據(jù)自身多年的工作經(jīng)驗認(rèn)為，對學(xué)生進(jìn)行有效的節(jié)奏訓(xùn)練能夠增強(qiáng)學(xué)生同教師之間的音樂互動性，加強(qiáng)兩者對于音樂的理解融合，有助于學(xué)生科學(xué)化地追隨教師的腳步進(jìn)行音樂的學(xué)習(xí)。另外，有計劃地對學(xué)生進(jìn)行音樂節(jié)奏的訓(xùn)練有助于對學(xué)生良好的音樂樂感進(jìn)行培養(yǎng)，促使學(xué)生對于音樂作品的學(xué)習(xí)和欣賞能夠變得容易。

三、應(yīng)用的策略分析

在初中音樂課堂這一教學(xué)活動展開的過程中，若想實現(xiàn)節(jié)奏訓(xùn)練的高效應(yīng)用，首先需要注意的是在歌曲的結(jié)合之下進(jìn)行有序的節(jié)奏訓(xùn)練；隨后需要在自然聲音的結(jié)合之下，盡可能地將學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣提高；最后是需要使用到一定的樂器演奏環(huán)節(jié)，以此來將學(xué)生對于音樂節(jié)奏的良好把握能力提高。

（一）在歌曲的結(jié)合下對學(xué)生有序的進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練

正確的理解歌曲背景有助于學(xué)生對音樂節(jié)奏以及情感的準(zhǔn)確把握，學(xué)生在了解了歌曲創(chuàng)作的背景之后，能夠在實際生活的結(jié)合之下對歌曲節(jié)奏大致的進(jìn)行了解。如我在教授《長大后我就成了你》這一首音樂作品時，會要求學(xué)生提前對作品瀏覽一次，理解其想要表達(dá)的意思，大多數(shù)學(xué)生還是可以正確理解的，知道這是一首學(xué)生對教師無限的崇敬以及對教師這一職業(yè)的憧憬和喜愛、羨慕之情。學(xué)生在了解到歌曲的背景之后，對于教師這一職業(yè)有了更深的理解和認(rèn)識，因而就明白其節(jié)奏的表現(xiàn)為什么是柔和的，而并非是搖滾一般的亢奮。顯然，學(xué)生帶著對教師熱愛和尊敬的情懷，就能夠很好地將歌曲意境營造出來，情感表達(dá)出來。

（二）自然聲音的結(jié)合，盡可能地將學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣提高

生活是藝術(shù)的源泉，而音樂又是藝術(shù)重要的表現(xiàn)形式，因而生活與音樂有著緊密的聯(lián)系。教師在對學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏性訓(xùn)練時，必須與生活緊密銜接在一起，只有通過生活的結(jié)合對音樂進(jìn)行有趣的表達(dá)，才能夠有效地將學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)的興趣提高，相應(yīng)的教學(xué)效率就會實現(xiàn)。如教學(xué)《鳥啾和蟬鳴》這一音樂作品時，我會在自然鳥叫聲及蟬鳴聲的結(jié)合之下對學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，并會安排學(xué)生對這些聲音進(jìn)行模仿，通過趣味化的教學(xué)方式，能夠使課堂的教學(xué)氛圍變得輕松、活躍，長時間下來學(xué)生對于音樂課程的喜好就會逐漸提高。

（三）樂器演奏環(huán)節(jié)的增加

樂器和音樂是不相分離的，音樂需要通過樂器展現(xiàn)活力，樂器的演奏需要與音樂節(jié)奏相契合，只有兩者銜接在一起，才能夠?qū)⑼暾囊魳纷髌氛宫F(xiàn)出來。如我在教授《新年好》時，會給予學(xué)生一定的時間進(jìn)行豎笛演奏，通過教學(xué)氛圍的營造，學(xué)生能夠進(jìn)一步對音樂作品進(jìn)行正確的、深刻的理解。

四、結(jié)語

綜上所述，人們在日常生活中最常接觸到的藝術(shù)門類就是音樂，對于每個人而言其對于音樂有著不同的理解和欣賞點。我在日常的音樂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，有計劃地對學(xué)生進(jìn)行一定的節(jié)奏訓(xùn)練，有助于他們將自身對于音樂欣賞的水平提高。

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