以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的獸藥研制與開(kāi)發(fā)課程教學(xué)改革與實(shí)踐

王宏軍+姚丹+蔣紅+周鐵忠+李麗+劉國(guó)權(quán)+張玲

摘要：分析了我校獸藥研制與開(kāi)發(fā)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題，并根據(jù)新修培養(yǎng)方案、教學(xué)目標(biāo)和崗位需求，闡述了以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的課程教學(xué)改革與實(shí)踐。采用案例式教學(xué)，設(shè)置任務(wù)學(xué)習(xí)和科研訓(xùn)練的教學(xué)環(huán)節(jié)，選用綜合性考核評(píng)價(jià)方法，培養(yǎng)了學(xué)生在新獸藥研發(fā)方面的創(chuàng)新實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞：課程改革 能力培養(yǎng) 創(chuàng)新實(shí)踐

獸藥研制與開(kāi)發(fā)是一門(mén)集創(chuàng)造性、實(shí)踐性為一體的課程，還是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，學(xué)生只有經(jīng)過(guò)充分的實(shí)踐才能真正掌握知識(shí)和技能，才能適應(yīng)獸藥企業(yè)研發(fā)崗位。目前我國(guó)獸藥行業(yè)研發(fā)力量薄弱，市面上流通的國(guó)產(chǎn)獸藥約90%是國(guó)外獸藥的仿制品。在我國(guó)，新獸藥研發(fā)的主體是國(guó)家包含專(zhuān)業(yè)院校、國(guó)家的科研院所，而制藥發(fā)達(dá)國(guó)家新獸藥研發(fā)的主體是企業(yè)，大學(xué)、科研院所主要著重基礎(chǔ)研究。因此，大學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生基本素養(yǎng)、開(kāi)展基礎(chǔ)研究為己任，為企業(yè)輸送適應(yīng)崗位的創(chuàng)新人才。獸藥研制與開(kāi)發(fā)課程在我校主要在動(dòng)物醫(yī)學(xué)、動(dòng)植物檢疫2個(gè)本科專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)，也在獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)碩士研究生培養(yǎng)中開(kāi)設(shè)，通過(guò)教學(xué)改革，該課程有望引導(dǎo)學(xué)生融入到新獸藥研發(fā)的行列中，理論課傳授給學(xué)生新獸藥研發(fā)的基本知識(shí)，在實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展相關(guān)的研究工作，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。通過(guò)近幾年的教學(xué)探索和實(shí)踐，以學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，在教學(xué)中采用案例式教學(xué)，設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)和科研訓(xùn)練三個(gè)緊密銜接的教學(xué)環(huán)節(jié)，選用綜合性考核評(píng)價(jià)機(jī)制，取得了較好的教學(xué)效果，綜述如下。

一、教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.教學(xué)方法單調(diào)，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

以往獸藥研制與開(kāi)發(fā)課程僅有理論教學(xué)，教師在課堂上講解新獸藥研發(fā)的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)包括選題、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、申報(bào)流程、申報(bào)材料撰寫(xiě)要點(diǎn)等。教學(xué)方式以多媒體、口述和板書(shū)為主，課堂上以教師為中心，學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí)，很難培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力；考核方式單一，學(xué)生的考核以期末考試成績(jī)?yōu)橹鳎綍r(shí)成績(jī)?yōu)檩o，學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力得不到有效考核和體現(xiàn)。這種教學(xué)方式導(dǎo)致理論和實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。另外，在這種教學(xué)方式下，學(xué)生雖然能夠掌握一些新獸藥申報(bào)的相關(guān)知識(shí)，但是很難在企業(yè)承擔(dān)實(shí)際的新獸藥研發(fā)的整體工作。

2.項(xiàng)目教學(xué)在課程中的重視度偏低

項(xiàng)目教學(xué)法是以實(shí)際應(yīng)用為目的，通過(guò)師生共同完成教學(xué)項(xiàng)目而使學(xué)生獲知識(shí)和技能的一種教學(xué)方法。項(xiàng)目教學(xué)的關(guān)鍵在如何督促每位學(xué)生最終順利完成該項(xiàng)目?，F(xiàn)行獸藥研制與開(kāi)發(fā)課程實(shí)訓(xùn)課時(shí)為零，平時(shí)成績(jī)由學(xué)生出勤率與平時(shí)任務(wù)完成情況評(píng)定，而期末成績(jī)由期末開(kāi)卷考試或期末上交課程論文完成情況評(píng)定。實(shí)踐表明，這種教學(xué)形式使學(xué)生放松了平時(shí)的學(xué)習(xí)，忽視了該課程的重要性，更不能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

二、教學(xué)改革與實(shí)踐

在大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新指導(dǎo)思想下，以學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，針對(duì)獸藥研制與開(kāi)發(fā)課程教學(xué)中遇到的問(wèn)題進(jìn)行了教學(xué)改革。實(shí)踐表明，在多媒體課件輔助下，采用案例教學(xué)、任務(wù)學(xué)習(xí)和科研訓(xùn)練三個(gè)緊密銜接的教學(xué)環(huán)節(jié)，同時(shí)選用綜合性考核與評(píng)價(jià)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的教學(xué)目標(biāo)。

1.案例式教學(xué)

獸藥研制與開(kāi)發(fā)課程教學(xué)內(nèi)容多，但課時(shí)少。在這種情況下，如果按照章節(jié)講解知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生難以系統(tǒng)地掌握知識(shí)要點(diǎn)。因此，為了能在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)讓學(xué)生掌握更多的知識(shí)，采用案例式教學(xué)法可以將新獸藥研發(fā)的理論知識(shí)串聯(lián)在一起。為此，根據(jù)新獸藥申報(bào)的種類(lèi)和本科研團(tuán)隊(duì)的實(shí)踐，構(gòu)建了化學(xué)藥品、復(fù)方中藥制劑、中藥提取物、生物制品等新獸藥研發(fā)的案例，把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)為成功、具體的案例，使分散的知識(shí)點(diǎn)融于案例中。教師在課前將準(zhǔn)備好的案例預(yù)先告知學(xué)生，讓學(xué)生了解案例內(nèi)容，并要求學(xué)生準(zhǔn)備相關(guān)資料，在授課中讓學(xué)生積極參與討論、學(xué)習(xí)和理解每個(gè)要點(diǎn)，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，進(jìn)而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生快速、準(zhǔn)確地掌握知識(shí)點(diǎn)。

如在講述“選題”中，針對(duì)細(xì)菌性病癥、病毒性病癥作為案例，請(qǐng)學(xué)生對(duì)上述病癥設(shè)計(jì)選題，是研發(fā)化學(xué)藥品、中藥制品還是生物制品？通過(guò)討論使學(xué)生明確新獸藥研發(fā)選題的原則和方法。教師引導(dǎo)學(xué)生分析案例效果及其隱含的知識(shí)點(diǎn)。在這個(gè)過(guò)程中，要先讓學(xué)生互相交流，然后再由教師總結(jié)。經(jīng)短暫討論后，體現(xiàn)出選題的原則應(yīng)包含科學(xué)性、創(chuàng)新性、可行性和效益性。

2.任務(wù)式學(xué)習(xí)

實(shí)踐教學(xué)在應(yīng)用性課程教學(xué)中都非常重要。新獸藥研發(fā)成功與否跟構(gòu)思合理、準(zhǔn)確選題密切相關(guān)，針對(duì)此方面，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，可以培養(yǎng)學(xué)生獲取相關(guān)信息，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維。依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和興趣，任務(wù)設(shè)計(jì)遵循從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從單一到綜合的原則。教師設(shè)計(jì)的任務(wù)應(yīng)涵蓋多個(gè)指標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)去完成該任務(wù)的各個(gè)指標(biāo)，在自主解決問(wèn)題的過(guò)程中，教師及時(shí)解答學(xué)生遇到的問(wèn)題。其任務(wù)作為連接教師和學(xué)生的橋梁，從而形成了學(xué)生、教師、任務(wù)三者之間的相互促進(jìn)關(guān)系。進(jìn)而提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。任務(wù)一般被設(shè)計(jì)成驗(yàn)證性任務(wù)和發(fā)散性思考任務(wù)。驗(yàn)證性任務(wù)只要求學(xué)生根據(jù)教師所講的案例對(duì)類(lèi)似疾病提出研發(fā)新獸藥的構(gòu)思，而發(fā)散性思考任務(wù)則要求學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)其他疾病提出研發(fā)新獸藥的構(gòu)思，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析、解決任務(wù)的能力。

如講述新獸藥藥理研究?jī)?nèi)容時(shí)，以“大腸桿菌制劑”為例，給學(xué)生介紹藥理研究的相關(guān)內(nèi)容，然后請(qǐng)學(xué)生闡述防治傷寒桿菌新獸藥藥理研究過(guò)程。當(dāng)學(xué)生能夠正確地完成這個(gè)驗(yàn)證性任務(wù)后，再給學(xué)生布置了一個(gè)發(fā)散性思考任務(wù)：在抗菌的基礎(chǔ)上擬考察其降溫藥效，請(qǐng)闡述藥理研究過(guò)程。在網(wǎng)絡(luò)覆蓋的教室里，學(xué)生可以及時(shí)完成教師布置的“任務(wù)”，并且學(xué)生在完成“任務(wù)”的過(guò)程中，可以與教師進(jìn)行討論，遇到問(wèn)題及時(shí)解決。通過(guò)完成驗(yàn)證性任務(wù)，學(xué)生可以鞏固剛學(xué)到的知識(shí)；通過(guò)完成發(fā)散性思考任務(wù)，學(xué)生可以掌握新的理論知識(shí)，學(xué)會(huì)知識(shí)遷移應(yīng)用，提高其綜合能力。長(zhǎng)期培養(yǎng)將逐步地增強(qiáng)學(xué)生對(duì)以后相關(guān)工作的積極性和主動(dòng)性。

3.科研訓(xùn)練

獸藥研制與開(kāi)發(fā)課程的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生熟練掌握新獸藥研發(fā)中的理論知識(shí)、實(shí)踐技能，培養(yǎng)學(xué)生勝任崗位的實(shí)踐創(chuàng)新能力。由于企業(yè)、社會(huì)要求大學(xué)生應(yīng)具有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，那么科研訓(xùn)練則有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。研發(fā)一個(gè)新獸藥需要多個(gè)環(huán)節(jié)通力協(xié)作方可完成，在實(shí)訓(xùn)中，教師可以運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法指導(dǎo)3～5位學(xué)生共同完成一個(gè)項(xiàng)目的研發(fā)工作。通過(guò)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生處于整個(gè)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)進(jìn)程中，這樣有利于鍛煉學(xué)生開(kāi)發(fā)項(xiàng)目的能力，以及培養(yǎng)學(xué)生互相溝通、協(xié)力合作的能力。

如“三黃口服液的研發(fā)”項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)中，在學(xué)生自愿、教師調(diào)配的指導(dǎo)原則下，選取10名學(xué)生參與該項(xiàng)目，設(shè)計(jì)了5個(gè)板塊包括口服液制備工藝、制劑體外藥效學(xué)、制劑體內(nèi)藥效學(xué)、制劑安全性、制劑質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的建立，其中每2名學(xué)生負(fù)責(zé)一個(gè)板塊。學(xué)生通過(guò)查閱相關(guān)文獻(xiàn)、結(jié)合課程所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)具體實(shí)施方案，在此過(guò)程中，針對(duì)學(xué)生遇到的一些易錯(cuò)性、關(guān)鍵性問(wèn)題，教師及時(shí)給予指導(dǎo)。在實(shí)訓(xùn)中遇到問(wèn)題，學(xué)生可以與指導(dǎo)教師或組內(nèi)討論解決，組員之間互相幫助、協(xié)力合作，這有利于培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作能力與意識(shí)，對(duì)共性問(wèn)題由指導(dǎo)教師引導(dǎo)學(xué)生解決。

4.綜合性考核評(píng)價(jià)方式

適宜的課程科目考核評(píng)價(jià)，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。為了充分體現(xiàn)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生重視任務(wù)和項(xiàng)目實(shí)踐，改變以往“平時(shí)成績(jī)（40%）+期末考試（60%）或者平時(shí)成績(jī)（60%）+期末考試（40%）”的評(píng)價(jià)方式，而是采取綜合性評(píng)價(jià)方式包含平時(shí)考核（20%）、任務(wù)考核（20%）、科研訓(xùn)練考核（20%）和期末考試（40%）。平時(shí)考核旨在考查學(xué)生出勤率與案例教學(xué)的參與情況，任務(wù)考核旨在考察學(xué)生完成任務(wù)質(zhì)量、綜合表現(xiàn)情況，期末考試旨在檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)該課程學(xué)習(xí)的掌握情況。鑒于該課程沒(méi)有設(shè)置實(shí)踐學(xué)時(shí)，科研訓(xùn)練考核以學(xué)位論文的形式完成，要求每名學(xué)生必須完成科研項(xiàng)目報(bào)告，最終評(píng)價(jià)由指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)、課程組教師評(píng)價(jià)和學(xué)科答辯小組評(píng)價(jià)組成，每個(gè)評(píng)價(jià)滿(mǎn)分100，分別乘以相應(yīng)的權(quán)重（0.3、0.3、0.4），三者之和，即為該生科研考核成績(jī)。實(shí)踐證明，這種綜合性的考核評(píng)價(jià)體系能夠有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)和從事新獸藥研發(fā)的興趣，為部分學(xué)生完成學(xué)士學(xué)位論文提供了思路、奠定了基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語(yǔ)

獸藥研制與開(kāi)發(fā)課程既是一門(mén)創(chuàng)新課程，又是一門(mén)包含基礎(chǔ)、應(yīng)用和推廣的綜合性課程。因此，它除了具有一般課程的普遍特征外，還具有自身的特性。迎合社會(huì)的需求，采取符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)方法，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。實(shí)踐表明，這些教學(xué)改革措施能夠使學(xué)生真正成為教學(xué)活動(dòng)的主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，取得了良好的教學(xué)效果和社會(huì)反響。

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