小學數(shù)學學困生轉(zhuǎn)化的個案分析

楊泗媛

[摘要]轉(zhuǎn)化數(shù)學學困生是每一位小學數(shù)學教師都面臨的挑戰(zhàn)，教師在轉(zhuǎn)化學困生工作中要有高度的責任感和使命感。從教學實踐的角度，以個案分析法表明自己的主張。產(chǎn)生小學數(shù)學學困生的原因有很多，教師應(yīng)多站在學生的立場考慮問題，分析成因，對癥下藥，運用多種方法解決問題，幫助他們克服學習上的困難，多給他們展示自己的機會，幫助他們樹立學習的信心，想辦法激勵他們積極進取，努力向上，從而達到轉(zhuǎn)化學困生的目的。

[關(guān)鍵詞]學困生；個案背景；個案分析；解決問題；反思

產(chǎn)生小學數(shù)學學困生的原因有很多，教師應(yīng)多站在學生的立場考慮問題，分析成因，對癥下藥，運用多種方法解決問題。

一、個案背景

1.學困生的個人情況

姓名：翟某

性別：男

年齡：9歲

所在年級：三年級

該生學習缺乏主動性，理解能力差，反應(yīng)慢，學習比較落后；能完成作業(yè)，但學習不刻苦，缺乏耐心；上課經(jīng)常不認真聽講，注意力不集中，不愛舉手發(fā)言；較為調(diào)皮，與同學相處不太融洽，經(jīng)常欺負同學，不計后果，缺乏自制力；生活自理和自主能力較差，依賴性較強，是家中的“小皇帝”。但是，翟某愛好體育，在這方面有突出的表現(xiàn)，曾多次在運動會上獲獎。

2.家庭情況

翟某在家里是獨生子，從小在爺爺奶奶及父母的共同關(guān)心和呵護下長大。奶奶較為溺愛他，爸爸媽媽批評他時，奶奶總是護著他，父母管教孩子受阻后干脆選擇不管，再加上家里條件優(yōu)越，從不愁吃穿的翟某想吃什么吃什么，想要什么有什么，做事情不愛動腦筋，我行我素，調(diào)皮搗蛋，出了事情缺乏責任感，學習缺乏自覺性，在家邊寫作業(yè)邊玩，由于父母文化水平較低，都沒有能力對其進行輔導，所以不會的就胡亂寫，草草了事，基礎(chǔ)知識掌握得不好。

二、個案分析

我剛接手翟某所在的班級時，之前已經(jīng)換了三位教師了。剛到這個班級時，前任班主任詳細向我介紹了這個班級的情況。這個班級有12名學生，女生占大多數(shù)，學生偏科很嚴重，尤其是數(shù)學，有一部分學生對數(shù)學學習缺乏自主性，成績總是上不去，特別是翟某，數(shù)學應(yīng)用題理解分析能力較差，就連簡單的口算都經(jīng)常出錯，考試能及格就非常不錯了。不止這些，他在班級里調(diào)皮搗蛋，天天有同學告他的狀，老師找他談話，他沉默不語，有較強的逆反心理。對于這樣的學生，我能轉(zhuǎn)化他嗎？我不斷地問自己，我從原因上找起，對癥下藥，針對翟某的個性心理特點，從多方面調(diào)查了解，找到了原因：

1.家庭因素

翟某在家里嬌生慣養(yǎng)，和家人很少進行溝通，凡事隨心所欲，過著衣來伸手、飯來張口的生活，嚴重缺乏自理能力。

2.學校因素

一方面，教師流動性較大；另一方面，學校沒有優(yōu)越的教育資源。隨著年級的升高，知識難度的加大，缺乏刻苦學習精神的翟某對較難的問題不愿動腦筋，又不愿問老師和同學，長期發(fā)展下去，基礎(chǔ)知識越來越差。

3.個人因素

智力因素和非智力因素都直接或間接影響學習。智力因素主要有記憶力差，數(shù)學計算能力較差等。非智力因素包括懶惰，注意力不集中，缺乏學習自主性，意志薄弱等。翟某分析理解能力較差，缺乏興趣，不愛主動學習。

三、解決問題

小學生年齡小，可塑性強，他們身上出現(xiàn)一些問題是難免的。有時他們會受到不良環(huán)境等的影響，但這并不代表他們一直無法改正。根據(jù)翟某的具體情況，我先從他的家庭入手，進行了連續(xù)三周的家訪，和家長耐心進行溝通，家長看出我的誠意，我們都是為了孩子好，尤其是孩子的奶奶，她也知道自己太溺愛孩子，決定和我共同對他進行細致的教育和幫助。我一直對翟某充滿信心，只要有信心，就會有希望；有了希望，就能包容他的缺點，我不怕他犯錯，就怕他不改過。我要和家長共同改變他，給他一些時間，同時也給自己一些時間，只有持之以恒，才能對他產(chǎn)生影響。接下來，我在學校里并沒有放松對他的教育，給予他更多的關(guān)心，經(jīng)常和他聊天，讓他給我講一講他的經(jīng)歷，我也給他講數(shù)學家有趣的經(jīng)歷，讓他潛意識里對數(shù)學產(chǎn)生興趣。時間長了，他經(jīng)常和我說起最近在他身邊發(fā)生的事，我也經(jīng)常和他談我的看法，他也比較認同。我知道他完全相信我，能理解老師對他的愛，感情總是相互的，我的關(guān)心他都能感覺到。每當他犯了錯誤，我都耐心加以指導，并及時幫助他找到犯錯誤的原因，當他能夠改正自己的錯誤時，我及時加以表揚，以后他只要出問題，就主動站出來道歉。慢慢地，他犯的錯誤越來越少了，同學們都說他的變化特別大，都愿意和他交朋友。

數(shù)學課堂上，我經(jīng)常在學生做數(shù)學題時站在他的身邊，悄悄告訴他準備上黑板做數(shù)學題，用臨時學習任務(wù)促使他自覺主動地學習，這樣做產(chǎn)生了一定的效果。當他有進步時，我及時加以表揚，當他感到學習并不吃力時，會變得更加主動，慢慢培養(yǎng)了自信心。在課后，針對他課上未掌握的知識，我會在辦公室單獨對他進行輔導，專門準備口算題的本子，讓他先提高計算能力。很長一段時間后，他會主動問我一些數(shù)學題怎么做，也會向同學請教一些問題，有時也會主動問我什么時間有空，想讓我輔導他，這讓我感到很欣慰，只要他有所進步，我就會加以表揚，讓他從中獲得成就感，激勵他更加努力地學習數(shù)學，取得更大的進步。

針對翟某愛玩游戲的特點，我用撲克牌的1到10引導他進行口算，出示兩張牌或者三張牌，甚至更多，來口算加減法。他對此表現(xiàn)很積極，雖然有時也會算錯，但有錯不要緊，多算幾遍就好了，回家后他還和爸爸媽媽一起玩這個游戲，促進了家長與孩子之間的互動，家長也很高興。有時翟某還當起小老師，教爸爸和媽媽，大大提高了他的口算能力。在這一過程中，他主動參與、樂于探究、勤于動腦，培養(yǎng)了他收集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力，有效地促進了他進行數(shù)學學習方式的改變。我還利用他身上的閃光點，鼓勵他參加體育活動，每次他都能得到第一名，引來同學們羨慕的目光，他有了更多的自信，每次他都盼望著活動課，盼望著展示的機會，他的自信心有了很大的提高。

四、總結(jié)及反思

經(jīng)過一年的努力，翟某有了一定的進步，成績正逐步提高，數(shù)學作業(yè)的正確率也大大提高了，做事情有了明確的目標，學習自主性有所提高，學習比過去刻苦努力，但要徹底改變需要經(jīng)過長時間的努力，我還會繼續(xù)對他加以關(guān)注。

1.多給予關(guān)愛

人都是有感情的，動之以情勝過許多說教，貼近學生的心靈，關(guān)心他們，形成友好、和諧的心理氛圍。只要觸及學生的心靈，教育工作就容易得多了。只有多關(guān)注學生，讓學生感受到老師對他們的關(guān)愛，才能喚起他們更多的數(shù)學學習熱情。

2.增加家長的監(jiān)督力度

我經(jīng)常與翟某的家長進行聯(lián)系，及時掌握孩子的學習情況，并與家長共同探討方法，使孩子不斷取得進步，我建議家長不要溺愛孩子，無論多忙都要抽時間多關(guān)心孩子的學習和成長，有什么問題也要及時與老師進行溝通。

3.通過激勵使學生樹立信心

我在課堂上多提問翟某，經(jīng)常表揚他，讓他自己找出自身的閃光點，樹立自信心。課余時間，我及時關(guān)心他，不厭其煩地教，以后我要堅持下去，讓他有更大的進步。

4.善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點

教師應(yīng)不斷發(fā)掘?qū)W生身上的閃光點，多給他們提供展示自我和獲得成功的機會。每個人都有展示自己的愿望，以期許得到別人的承認和尊重，數(shù)學學困生尤其如此。教師要充分理解學生的這種愿望和心理，多為其提供展示的機會，讓成功的喜悅感染數(shù)學學困生。

總之，數(shù)學教師應(yīng)關(guān)注轉(zhuǎn)化數(shù)學學困生這一問題，重視數(shù)學學困生是我們每一位數(shù)學教師的工作之一，做好這份工作，對數(shù)學老師來說可以得到寶貴經(jīng)驗，對學生也是很有益處的，希望我的學生翟某以及和他一樣的學生都能成為堅強、快樂、有知識的人。

參考文獻：

[1]魏書生.班主任工作漫談[M].桂林：漓江出版社，2002.

[2]楊余慶.小學數(shù)學課程與教學[M].北京：高等教育出版社，2004.

（責任編輯 馮 璐）