教室布置，別樣的班級文化

李志英

摘要：教室的布置是一門潛在的課程，它具有無形的教育力量，往往會起到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的作用。本文主要圍繞：一、 讓墻壁“說話” 二、讓教室“變綠” 三、讓板報(bào)“宣傳” 四、讓書吧“增色” 讓驛站“交心” 六、讓規(guī)范“引領(lǐng)”等六個方面進(jìn)行教室環(huán)境布置，營造一個科學(xué)的育人環(huán)境。

關(guān)鍵詞：說話；變綠；宣傳；增色；交心；引領(lǐng)

G715.1

教室是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、交際的主要場所，是老師授業(yè)、育人的陣地，也是師生情感交流的心靈家園。教室的布置是一門潛在的課程，它具有無形的教育力量，整潔、明麗、溫馨的教室環(huán)境可以激發(fā)性情、陶冶情操，往往會起到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的作用。因此，班主任要特別注重教室環(huán)境布置的藝術(shù)性，以教室環(huán)境建設(shè)為載體，營造一個科學(xué)的育人環(huán)境。

一、 讓墻壁“說話”

蘇霍姆林斯基說過：“要使教室的每一面墻壁說話。”作為班主任，要努力使教室的每面墻，每個角落都富有教育意義，都能微笑，都能育人，催人進(jìn)步，營造良好的育人氛圍。

因此，在班級布置時，我結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在教室的每一面墻壁開設(shè)一個個充滿情趣的小板塊，不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲望，增強(qiáng)學(xué)生的自我約束，自我管理能力。如 “小小書法家”和 “我的風(fēng)采”板塊分別展示學(xué)生的書法作品及學(xué)生的生活照片；教室后黑板報(bào)下面的瓷片開辟“綻放風(fēng)采”板塊，展示學(xué)生才華的園地，展示包括學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作、書法、創(chuàng)意手工和繪畫等各類學(xué)生作品、布置各具特色，各顯其能，也給孩子風(fēng)采和能力的展示提供了舞臺和機(jī)會；“碩果累累”板塊它粘貼著班級的獎狀，記載著班級的榮譽(yù)，閃耀著孩子們拼搏的光芒；“星星擂臺”，它中肯地顯示著孩子們一周的表現(xiàn)，取得五星的孩子高興，取得四星的孩子偷偷地檢討自己，取得三星或沒星的孩子深感落后了，下周必須迎頭趕上，這樣時刻鞭策著孩子不斷進(jìn)步。

此外，還可以在墻壁上張貼的名人名言，諺語格言，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操，催人奮進(jìn)……濃郁的文化氛圍，幽雅的讀書環(huán)境，讓學(xué)生在潛移默化中受到熏陶，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，陶冶學(xué)生的性情，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良?xì)赓|(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生文化素養(yǎng)的目的。

二、讓教室“變綠”

綠化環(huán)境，美化心靈，把綠意和美感帶入教室，使學(xué)生尊重自然、愛惜生活空間，從而激發(fā)學(xué)生好學(xué)之心。于是，我動員學(xué)生帶來四季花卉或盆景，擺在窗臺，擺在書柜上，掛在墻上，在前后黑板上面掛上綠色蔓藤，既能起到裝飾作用，又能給人視覺以撫慰，使人寧靜，讓人清除身心、視覺的疲勞，使教室生機(jī)盎然。不但有利于學(xué)生專注地學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，而且教室的綠化可以舒緩老師和學(xué)生的眼睛，讓教室更加有效地促進(jìn)同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果。

三、讓板報(bào)“宣傳”

黑板報(bào)作為班級中最引人注目的一角，作為班級文化的一塊陣地，在熏染學(xué)生文化、道德、培養(yǎng)學(xué)生能力等方面起著舉足輕重的作用。

首先，黑板報(bào)要美觀，大方，那么不管任何人只要一走進(jìn)教室，看到一目了然，字跡清晰工整，圖畫靚麗可人的它，讓人感覺舒心和愛看。其次，黑板報(bào)既能起到宣傳引導(dǎo)的作用，又能讓同學(xué)們開闊視野，學(xué)到更多的知識。大到安全教育，小到感冒的預(yù)防，視力的保護(hù)，衛(wèi)生的打掃等。如：夏天到了，在班會多次提醒孩子們注意游泳安全的同時，我還在板報(bào)上寫上“游泳六不準(zhǔn)”，讓孩子們知道我要游泳該怎么做。又如，在文明伴我行板塊中，通過生動的畫面讓孩子知道如何做個文明小天使。有時黑板報(bào)上也會出現(xiàn)好人好事，勞動標(biāo)兵，作業(yè)之星，禮貌同學(xué)，優(yōu)秀作文等。試想，有誰不想在黑板報(bào)上被老師表揚(yáng)，成為全班同學(xué)注目的焦點(diǎn)呢？

當(dāng)然，我們還要注意定時更新，高年級的同學(xué)可以分組自己辦板報(bào)，這樣，既可以培養(yǎng)他們的動手能力，也可以培養(yǎng)他們收集、篩選、利用、表達(dá)信息的能力。

四、讓書吧“增色”

書是知識的海洋，我們給學(xué)生營造一個充滿情趣的書香班級，激發(fā)學(xué)生讀書的愿望，讓書籍伴隨學(xué)生的成長，書成為學(xué)生的精神食糧，成為學(xué)生的知心朋友。因此，我們充分挖掘課外閱讀的資源，鼓勵學(xué)生捐獻(xiàn)自己家里的書籍，不斷充實(shí)班級圖書角，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面。為激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，我們開展了一系列的讀書競賽活動：如交流讀書心得，課外知識大擂臺，評比“讀書之星”等，通過多種形式的讀書活動，讓學(xué)生的閱讀充滿生機(jī)，充滿情趣。不僅使許多優(yōu)秀生找到自我感覺，滿足了自我表現(xiàn)的欲望，甚至連一些平時不被老師同學(xué)關(guān)注的“灰色學(xué)生”，也有顯示其閃光點(diǎn)的機(jī)會，獲得了成功的喜悅，增強(qiáng)了自信心。這樣我們班的小朋友漸漸地愛上了看書，我們的班集體充滿濃濃的書香氣息。學(xué)生們在這個充滿書卷味、文化氣的班級環(huán)境中快樂成長。

五、讓驛站“交心”

鑒于現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，他們很多都是以自我為中心、嫉妒、排斥、凌駕于一切之上。很多時候不會主動找別人和自己交流，于是，我就在班級里設(shè)立了一個“心靈驛站”的木箱子，讓孩子們把學(xué)習(xí)生活中遇到的事情，用留言的方式寫下自己的感受、意見、不滿和想法，可以留名也可以不署名。內(nèi)容非常廣泛，既可以寫校內(nèi)的，也可以寫家庭的，形式可以讓孩子們注明是否可以公開商討，也可以寫明需要誰的幫忙等，讓孩子們在無聲中進(jìn)行一次次心靈的交換。

六、讓規(guī)范“引領(lǐng)”

“金無足赤，人無完人”。人總有失誤時，更何況是未成年的學(xué)生。因此，規(guī)范的“引領(lǐng)”顯得非常重要，在教室布置時，我總是通過各種規(guī)范能給學(xué)生敲響警鐘，對培養(yǎng)學(xué)生完美的性格是有重要作用的。如在教室前黑板右側(cè)掛“日行一善”的登記本，要求學(xué)生“莫以善小而不為，莫以惡小而為之”，每天進(jìn)行好人好事記錄，每月進(jìn)行總結(jié)表彰。這樣培養(yǎng)學(xué)生從身邊的小事做起，從自己做起，樹立起“心中有他人，心中有集體”的道德觀念。又如，在教室的門框上張貼了“班級公約”，讓孩子們時刻記住你是這個班的學(xué)生就必須遵守班級全體學(xué)生制定出來的“班級公約”的各項(xiàng)規(guī)定，并以它為準(zhǔn)則做一個合格的小學(xué)生。

總之，教室是學(xué)生每天生活的空間，是學(xué)校教育的重要場所。教室文化是校園文化的主要窗口，把教室的布置融入到班級的管理中，通過對教室的精心布置，形成了良好的教室環(huán)境，這不僅有利于學(xué)生身心的健康發(fā)展，還有利于師生產(chǎn)生良好的情緒，以景育人，以境教人，潛移默化，真正達(dá)到育人的功效。所以，讓我們行動起來吧，將我們的教室，創(chuàng)建得更加美好。

參考文獻(xiàn)：

《班級教室文化布置應(yīng)遵循的原則》