淺析民俗游戲在幼兒體育活動(dòng)中的運(yùn)用

何素素+嚴(yán)春霞

摘 要：民俗游戲，是一種流傳于民間，具有傳統(tǒng)風(fēng)俗的游戲。它有深厚的文化底蘊(yùn)和民族特色，同時(shí)具有趣味性、可塑性等特點(diǎn)。將其創(chuàng)造性地運(yùn)用到幼兒園體育活動(dòng)中，有利于培養(yǎng)幼兒的民族認(rèn)同感、民族精神；有利于傳承我國(guó)優(yōu)良的傳統(tǒng)文化、保護(hù)民俗資源；同時(shí)有利于增添幼兒游戲的趣味性，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；民族傳統(tǒng)文化；民俗游戲；體育活動(dòng)

隨著我國(guó)教育部門對(duì)體育活動(dòng)的重視，培養(yǎng)良好的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心共同發(fā)展已成為幼兒園教育中的重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)。在體育活動(dòng)中，加入一些有趣的民俗游戲，能使幼兒體育活動(dòng)變得更加豐富多彩，且能促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，同時(shí)對(duì)我國(guó)民族文化也是一種保護(hù)和傳承。

一、民俗游戲應(yīng)用于幼兒體育活動(dòng)的原因

1.民俗游戲蘊(yùn)含深厚的民族底蘊(yùn)和文化特色

民俗游戲之所以傳承至今而久盛不衰，因?yàn)樗俏覈?guó)民俗文化的重要表現(xiàn)形式之一，且蘊(yùn)含了深遠(yuǎn)的教育價(jià)值。幼兒通過體驗(yàn)民俗游戲，不僅能體會(huì)到民俗游戲所帶來的愉悅，且在這一過程中也能對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化和民族思想有所了解與學(xué)習(xí)。另外，民俗游戲所具有的包容性、開放性、可塑性、創(chuàng)造性等特點(diǎn)，也符合幼兒園體育活動(dòng)課的課程標(biāo)準(zhǔn)。在體育活動(dòng)中納入民俗游戲，既豐富了幼兒的體育生活，又幫助其學(xué)習(xí)民俗文化，同時(shí)也能利用其特色充實(shí)幼兒園課程的內(nèi)容體系，開發(fā)多樣化的活動(dòng)課程。

2.民俗游戲具有濃厚的趣味性和創(chuàng)造性

幼兒的一切游戲活動(dòng)均以興趣為出發(fā)點(diǎn)，與枯燥的課本說教和晦澀的游戲規(guī)則相比，豐富有趣的游戲更能激發(fā)他們參與的熱情。在古代，民俗游戲創(chuàng)造的初衷是為緩解勞動(dòng)人民在勞動(dòng)時(shí)的枯燥和單調(diào)，如“山歌對(duì)唱”“踢毽子”等，且游戲時(shí)具有靈活性，不是單純的模仿和重復(fù)。因此，幼兒在自發(fā)的情況下愿意參與民俗游戲。

3.幼兒體育活動(dòng)中民俗游戲的缺失

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人民生活質(zhì)量不斷提高，這種“高品質(zhì)”的生活所帶來的弊端是傳統(tǒng)文化和習(xí)俗的不斷消亡，民俗游戲正漸漸淡出孩子們的視野。與豐富多彩的民俗游戲相比，他們的童年生活則顯得相對(duì)枯燥和單一。同時(shí)，在幼兒園里，由于教育觀錯(cuò)位、辦學(xué)條件的缺失等因素，幼兒園內(nèi)的體育活動(dòng)也成了一副“空架子”，缺乏趣味性和創(chuàng)造性，脫離社會(huì)實(shí)際是幼兒園體育活動(dòng)中常見的弊病。

二、民俗游戲運(yùn)用到幼兒體育活動(dòng)中的意義

1.傳承民俗游戲，保護(hù)傳統(tǒng)文化

民俗游戲作為我國(guó)優(yōu)秀的民族文化遺產(chǎn)，是我國(guó)民間文化的結(jié)晶，具有鮮明的中華民族傳統(tǒng)體育的特色。傳承和保護(hù)民俗游戲，是中華兒女義不容辭的責(zé)任，這種使命感應(yīng)從小就扎根于幼兒心中。因此，將民俗游戲融于幼兒的體育活動(dòng)，帶領(lǐng)幼兒感受傳統(tǒng)文化的奇妙，傳承民俗文化十分重要。而且，讓孩子們真正體驗(yàn)和感悟，才是使民族文化生生不息、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的重要保證。傳統(tǒng)文化是中華民族文明的象征，也是我國(guó)歷史發(fā)展的見證人。只有一代代地傳承下去，文化才會(huì)歷久彌新、愈發(fā)蓬勃。

2.創(chuàng)造性地開展形式多樣的體育活動(dòng)

游戲一旦被框上“條條框框”，就會(huì)失去其真正的意義。民間游戲的自主性、隨意性恰好滿足了幼兒好奇、想象力豐富的年齡特征。在游戲中幼兒始終處于積極、主動(dòng)的地位，真正地與游戲融為一體，全身心地投入到游戲當(dāng)中。教師通過對(duì)民俗游戲的深度挖掘，可以以此為基點(diǎn)設(shè)計(jì)出更多的游戲，將它們引申到其他的教育領(lǐng)域中去。這樣，幼兒不僅參與了游戲，也學(xué)到了游戲背后有趣的民俗知識(shí)。

3.增加體育活動(dòng)的娛樂性和趣味性

當(dāng)幼兒對(duì)所要進(jìn)行的游戲充滿好奇和探索欲，他便會(huì)積極參與?！叭の缎浴?chuàng)造性”是幼兒游戲的重要特征，而民俗游戲恰好與這兩個(gè)特征不謀而合。因此將它運(yùn)用到體育活動(dòng)中去，能使體育活動(dòng)變得更加生動(dòng)有趣。當(dāng)幼兒真正融入游戲中時(shí)，他所希望做的不僅僅是重復(fù)玩耍，而是在這個(gè)游戲中增添一些新的事物使這個(gè)游戲更加豐富有趣，從游戲中催生出新事物。重復(fù)地玩一游戲會(huì)讓幼兒逐漸厭倦，但從中創(chuàng)造出新鮮的玩法和形式，則會(huì)令幼兒樂在其中。

4.豐富童年生活，留住美好記憶

讓幼兒享有一個(gè)快樂充實(shí)的童年生活，盡情游戲玩耍，對(duì)幼兒的人生發(fā)展至關(guān)重要。但當(dāng)今幼兒更多的是與電子產(chǎn)品做伴，同伴間交往減少，身心健康受到損害，這對(duì)幼兒的成長(zhǎng)造成了不利影響。長(zhǎng)此以往，孩子容易變得自私、孤獨(dú)等，進(jìn)而失去童稚童趣。相比之下，傳統(tǒng)民俗游戲更貼近生活，簡(jiǎn)單有趣，不僅能促使幼兒同伴相互交往，其純天然的游戲方式也能使幼兒保持一個(gè)良好的身體素質(zhì)，讓孩子回歸民俗游戲，感受童年樂趣，創(chuàng)造一個(gè)美好的童年回憶。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈小芳.民間體育游戲融入幼兒園體育教育的研究[D].福州：福建師范大學(xué)，2013.

[2]金華.“老樹發(fā)新芽，老游戲新玩法”——淺談民間游戲的價(jià)值及在幼兒園的運(yùn)用創(chuàng)新[J].好家長(zhǎng)，2014（48）：93.

[3]蔣瑤群.讓游戲浸潤(rùn)?quán)l(xiāng)土氣息——農(nóng)村幼兒園民間游戲資源的開發(fā)與應(yīng)用[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2015（1）：225-228.

[4]柴明佳.民間游戲在幼兒園中的開發(fā)與利用個(gè)案研究[D].重慶：西南大學(xué)，2009.