新媒體視域下獨(dú)立學(xué)院心理健康教育的影響研究

胡敏+洪紫英+詹焰明+萬建祥

摘 要：本文以新媒體為背景，針對獨(dú)立學(xué)院這一特殊的教育形式，對其在校大學(xué)生心理健康問題方面進(jìn)行闡述，分析獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生心理健康的影響因素，并結(jié)合實(shí)際工作情況對心理健康教育工作進(jìn)行探討。通過新媒體影響下的創(chuàng)新方式對獨(dú)立學(xué)院心理健康教育體系的影響，結(jié)合學(xué)生管理工作特點(diǎn)，對獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生在新媒體下的教育工作提出對策措施。

關(guān)鍵詞：新媒體；獨(dú)立學(xué)院；心理健康教育

一、引言

隨著網(wǎng)絡(luò)媒體的發(fā)展，大學(xué)生心理健康也日益被社會(huì)所關(guān)注，所以大學(xué)生心理教育的實(shí)效性成為學(xué)生工作的難題。獨(dú)立學(xué)院是新時(shí)期高等教育變革的產(chǎn)物，在我國國民教育體系中具有不可替代的地位。本文結(jié)合實(shí)際情況在新媒體視野下對獨(dú)立學(xué)院心理健康教育工作的影響做出闡述，并對如何進(jìn)行工作提出自己的看法。新媒體主要是指以數(shù)字技術(shù)、移動(dòng)通信技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為代表的一種的新的媒體動(dòng)態(tài)，它被稱為除報(bào)刊、戶外、廣播和電視之外的“第五媒體”。

二、新媒體對獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生心理健康的影響

針對新媒體對高校學(xué)生心理的發(fā)展的影響，較多的文獻(xiàn)認(rèn)為會(huì)對學(xué)生心理的發(fā)展產(chǎn)生消極的影響，如忽視學(xué)習(xí)質(zhì)量、影響價(jià)值觀、導(dǎo)致情感淡漠、弱化思考能力。然而大學(xué)生本身的自我意識以及主觀辨別能力已達(dá)到一定水平，新媒體的出現(xiàn)對大學(xué)生的心理發(fā)展也產(chǎn)生一些積極性的影響。

1.新媒體促進(jìn)大學(xué)生與心理教育者之間的交流。根據(jù)筆者的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，適應(yīng)性問題、人際溝通問題和情感問題已然成為困擾大學(xué)生的主要心理問題。現(xiàn)在的大學(xué)生從小就接受新媒體的渲染，其溝通方式與以往不同。傳統(tǒng)溝通大多是面對面的咨詢交流，而新媒體讓人際溝通突破時(shí)空的局限，即使處于不同地區(qū)都能夠?qū)崟r(shí)便捷交流。心理健康教育工作者能夠通過新媒體關(guān)注學(xué)生，互相溝通了解，隨時(shí)掌握學(xué)生的內(nèi)心動(dòng)態(tài)，從而進(jìn)行有效的管理。

2.新媒體的出現(xiàn)為心理健康的課堂教學(xué)提供了幫助。新媒體所帶來的巨大的教學(xué)資源能夠在教學(xué)過程中起到非常大的作用。心理健康教學(xué)中，教師作為課堂的導(dǎo)向者，如何保證課堂教學(xué)的有效性一直以來都困擾著廣大教育工作者。傳統(tǒng)課堂教學(xué)，教師是中心，學(xué)生只負(fù)責(zé)聽講，缺少獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)。新媒體的運(yùn)用，學(xué)生能夠借之進(jìn)行更多的信息檢索，這有利于學(xué)生不斷積累知識經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)他們獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。

3.新媒體的應(yīng)用使大學(xué)生能夠獲得更多的關(guān)注和社會(huì)支持。獨(dú)立學(xué)院由于其本身的特殊性，許多學(xué)生在入學(xué)后的情緒問題較多，新媒體的出現(xiàn)使學(xué)生能夠通過朋友圈向身邊的好友傳遞自己最近的生活狀態(tài)和一些有趣的事情。學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活過程中所產(chǎn)生的各種情緒都可以通過朋友圈實(shí)時(shí)發(fā)布，讓身邊的小伙伴都能夠知道此時(shí)此刻學(xué)生的想法。微信獨(dú)特的互聯(lián)網(wǎng)語音功能也讓交流變得更加便捷。許多在心理健康方面出現(xiàn)問題的學(xué)生，如果能夠得到更多社會(huì)支持的介入，在很大程度上對其心理健康問題的解決有很大的促進(jìn)作用，從而使學(xué)生保持穩(wěn)定健康的心理狀態(tài)。

三、新媒體環(huán)境下加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育的措施

1.通過教師的榜樣作用，在新媒體的實(shí)效傳遞下幫助大學(xué)生建立起健康的心理觀念。班級輔導(dǎo)員和心理教育工作者應(yīng)當(dāng)重視新媒體的作用，對新媒體的傳遞內(nèi)容進(jìn)行篩選，注意那些不健康的、低俗的、帶有扭曲性價(jià)值觀的內(nèi)容，防止其對學(xué)生的心理造成不利影響。關(guān)注一些正能量內(nèi)容來幫助大學(xué)生建立健康的心理。

2.教學(xué)互補(bǔ)。心理健康教育作為承擔(dān)學(xué)生心理健康教育任務(wù)的課程，僅依靠任課教師的課堂教學(xué)來維持學(xué)生的心理健康有些力不從心。不同專業(yè)領(lǐng)域課程也有適合心理健康教育的內(nèi)容，也應(yīng)擔(dān)負(fù)起心理健康教育的職責(zé)，這是教師的職責(zé)。學(xué)生的心理健康同樣也會(huì)影響教學(xué)效果，因此，專業(yè)課教師有意識地關(guān)注心理健康教育，不僅能提高教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科互補(bǔ)，同樣也能提高目前高校對心理健康教育只是心理學(xué)學(xué)科的認(rèn)識。

新媒體大數(shù)據(jù)背景下，在QQ、微信社交平臺(tái)上，大學(xué)生更愿意借助文字、圖片表情、小視頻等工具表達(dá)個(gè)人的情感。高?？梢越柚旅襟w的信息傳播特性，重點(diǎn)關(guān)注可能出現(xiàn)心理問題的同學(xué)，并對其行為數(shù)據(jù)進(jìn)行持續(xù)跟蹤預(yù)測，制定及時(shí)有效的干預(yù)方案，防患于未然。大學(xué)生心理健康教育最好教育目標(biāo)不僅是簡單地解決已經(jīng)出現(xiàn)的心理問題，而是要預(yù)防類似問題的出現(xiàn)?？梢?，新媒體的出現(xiàn)對大學(xué)生心理問題的危機(jī)干預(yù)和預(yù)測也同樣具有重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]王爽.新媒體時(shí)代大學(xué)生心理健康教育面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)[J].科技風(fēng)，2014（22）：245.

[2]劉嶸.新媒體時(shí)代大學(xué)生心理健康教育的創(chuàng)新研究[J].職教通訊，2015（20）：75-80.

[3]高明，夏毅.新媒體對90后大學(xué)生思想政治教育的挑戰(zhàn)與對策[J].江蘇第二師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（27）：34-36.

[4]張小悅，方鴻志.大數(shù)據(jù)背景下大學(xué)生心理健康教育創(chuàng)新研究[J].佳木斯大學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào)2016（34）：183-185.

基金項(xiàng)目：2016年江西師范大學(xué)科學(xué)技術(shù)學(xué)院學(xué)生工作課題。

作者簡介：胡敏（1989 — ），男，講師，研究方向：發(fā)展心理學(xué)。