環(huán)境專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀與實(shí)施策略

朱德全+侯憲春+趙晨晨

摘 要：重視環(huán)境科學(xué)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，提高創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力，一方面可以緩解環(huán)境專業(yè)大學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)壓力，促進(jìn)社會(huì)的和諧穩(wěn)定發(fā)展；另一方面可以促進(jìn)環(huán)境科學(xué)專業(yè)的整體發(fā)展。文章通過分析環(huán)境科學(xué)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀和存在的問題，并針對(duì)現(xiàn)狀和問題提出環(huán)境科學(xué)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：環(huán)保產(chǎn)業(yè) 環(huán)境專業(yè) 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 現(xiàn)狀 實(shí)施策略

中圖分類號(hào)：F240 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1004-4914（2017）03-209-02

當(dāng)今社會(huì)環(huán)境問題日益嚴(yán)峻，已經(jīng)成為影響我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人們生活水平提高的關(guān)鍵問題。我國(guó)政府對(duì)此極為重視，針對(duì)環(huán)境問題制定了一系列政策和措施。環(huán)境保護(hù)產(chǎn)業(yè)應(yīng)運(yùn)而生，并得到迅速發(fā)展。我國(guó)的環(huán)境保護(hù)產(chǎn)業(yè)產(chǎn)生于上世紀(jì)70年代，現(xiàn)已發(fā)展為門類基本齊全，且具備一定經(jīng)濟(jì)規(guī)模的產(chǎn)業(yè)體系。與之相適應(yīng)，高校作為育人的重要基地，環(huán)境專業(yè)肩負(fù)起了培養(yǎng)符合環(huán)境產(chǎn)業(yè)需要的科技創(chuàng)新人才的神圣使命。

環(huán)境保護(hù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展任重而道遠(yuǎn)，環(huán)境專業(yè)為環(huán)境保護(hù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供了必要的土壤。重視對(duì)環(huán)境專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，提高環(huán)境專業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，鼓勵(lì)環(huán)境專業(yè)大學(xué)生畢業(yè)后積極開展自主創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，一方面可以緩解環(huán)境專業(yè)大學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)壓力，促進(jìn)社會(huì)的和諧穩(wěn)定發(fā)展；另一方面可以促進(jìn)環(huán)境專業(yè)和環(huán)保產(chǎn)業(yè)的整體發(fā)展。但是目前我國(guó)環(huán)境專業(yè)在培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才方面，遠(yuǎn)沒有達(dá)到應(yīng)有的發(fā)展水平。在高校環(huán)境專業(yè)中開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練成為高校環(huán)境專業(yè)發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急。

一、環(huán)境專業(yè)教育存在的問題

20世紀(jì)90年代以來，我國(guó)高校環(huán)境專業(yè)發(fā)展迅速。但是由于擴(kuò)招，環(huán)境專業(yè)畢業(yè)生也出現(xiàn)了供過于求的問題，同時(shí)在人才培養(yǎng)過程中環(huán)境專業(yè)也存在諸多問題，如知識(shí)結(jié)構(gòu)、專業(yè)理念等，具體反映在培養(yǎng)過程中學(xué)生的環(huán)境思想、環(huán)境保護(hù)理念的教育薄弱，課程設(shè)置和知識(shí)更新方面滯后，無法滿足新形勢(shì)下環(huán)境產(chǎn)業(yè)對(duì)人才的要求。尤其是多年來在應(yīng)試教育的影響下，我國(guó)學(xué)生過分重視掌握知識(shí)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)教育方面極為薄弱，已經(jīng)影響了環(huán)境專業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展。

二、環(huán)境專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

自1999年教育部《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》提出鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)政策開始，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策以極大的影響力迅速推進(jìn)。目前，“讓更多人愿意創(chuàng)業(yè)，讓更多人成功創(chuàng)業(yè)”已成為新時(shí)期大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策的主旋律。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已成為環(huán)境專業(yè)重要的教育內(nèi)容。但關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面還存在以下方面的問題：

（一）大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)不足

主要表現(xiàn)在對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)識(shí)不到位的問題，主要表現(xiàn)在：一是認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不符合主流，甚至?xí)蓴_和影響專業(yè)課程的學(xué)習(xí)；二是認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)只是為專業(yè)培養(yǎng)錦上添花；三是學(xué)校為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供的政策和資金設(shè)備支持力度不夠。

（二）大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)觀念不足

主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是大部分大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)前期的市場(chǎng)調(diào)查做的不夠充分，沒有充分了解消費(fèi)者的市場(chǎng)需求，致使大學(xué)生的科技創(chuàng)新成果與消費(fèi)者市場(chǎng)需求脫節(jié)，難以被市場(chǎng)接受；二是大學(xué)生單純關(guān)注科技創(chuàng)新過程給自己帶來滿足感與成就感，忽視了創(chuàng)新目標(biāo)的達(dá)成問題，即創(chuàng)新成果能否轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，使得創(chuàng)新成果往往會(huì)被束之高閣，無法實(shí)現(xiàn)價(jià)值。

（三）大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果質(zhì)量不高

大部分創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)還停留在對(duì)現(xiàn)有產(chǎn)品技術(shù)改進(jìn)的層面，并且改進(jìn)程度不高。且對(duì)于各高校的大學(xué)生來講，環(huán)境專業(yè)的創(chuàng)新課題種類較少，題型欠豐富，創(chuàng)新成果科技含量低，仍停留在“自己會(huì)，只要提供相同的資金與設(shè)備便能創(chuàng)新”的水平上，低水平重復(fù)著他人的創(chuàng)新成果，或是成本過高創(chuàng)新價(jià)值過低無法投入市場(chǎng)無法對(duì)環(huán)境產(chǎn)業(yè)發(fā)展產(chǎn)生積極影響。

（四）缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)教師的有效指導(dǎo)

一是多數(shù)教師不能很好地鼓勵(lì)和開拓學(xué)生思維，仍然堅(jiān)持以學(xué)生記憶和掌握專業(yè)知識(shí)為主要教學(xué)目標(biāo)的傳統(tǒng)教育思想，使大部分大學(xué)生缺少創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的啟迪，因而創(chuàng)新思維被禁錮，在開拓新的研究領(lǐng)域方面難有突破；二是大部分的環(huán)境專業(yè)教師對(duì)環(huán)境產(chǎn)業(yè)的市場(chǎng)發(fā)展方向剖析不深入，進(jìn)而無法達(dá)到引領(lǐng)環(huán)境專業(yè)大學(xué)生將科技創(chuàng)新向符合消費(fèi)者需求并貼合市場(chǎng)的方向發(fā)展；三是很多環(huán)境專業(yè)老師也缺乏指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，無法在大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)目標(biāo)把握、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方案設(shè)計(jì)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目申報(bào)及創(chuàng)新成果市場(chǎng)轉(zhuǎn)化等一系列問題上進(jìn)行有效指導(dǎo)。

（五）缺乏跨學(xué)科的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研發(fā)團(tuán)隊(duì)

環(huán)境專業(yè)科技創(chuàng)新項(xiàng)目研究往往需要多學(xué)科交叉，合力攻關(guān)，因此要求開展研究的學(xué)生具備系統(tǒng)廣博的知識(shí)及較強(qiáng)的綜合能力。單人或單一專業(yè)學(xué)生往往力不從心，難以勝任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，因此需要由多個(gè)志趣相投、能力互補(bǔ)的學(xué)生組成團(tuán)隊(duì)共同完成。以某一環(huán)保設(shè)備的研發(fā)生產(chǎn)為例，需要經(jīng)歷靈感產(chǎn)生——市場(chǎng)調(diào)查——設(shè)計(jì)模型——模型制作——試用、改進(jìn)完善——申請(qǐng)專利——投入市場(chǎng)等多個(gè)環(huán)節(jié)。整體方案實(shí)施需要有活躍的創(chuàng)意思維，較高的信息搜集整合能力，豐富的物理學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、機(jī)械制造、市場(chǎng)營(yíng)銷等專業(yè)知識(shí)和較強(qiáng)的動(dòng)手能力，以及縝密的邏輯思辨能力等特質(zhì)。因?yàn)橐粋€(gè)人很難同時(shí)兼具所有，而且單一環(huán)境專業(yè)也很難將學(xué)生培養(yǎng)成全才，所以組建多專業(yè)跨學(xué)科的合作團(tuán)隊(duì)能高效率地實(shí)現(xiàn)科技創(chuàng)新。

三、環(huán)境專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施策略

（一）激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激情

整合全大學(xué)各專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源，設(shè)立創(chuàng)業(yè)綜合管理機(jī)構(gòu)。構(gòu)建全覆蓋、多層次的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。引導(dǎo)激發(fā)環(huán)境專業(yè)學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，樹立全新的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念，提高大學(xué)生參與環(huán)境創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)的積極性。開展環(huán)境專業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外成功創(chuàng)業(yè)人士進(jìn)行創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)介紹，激發(fā)大學(xué)生的環(huán)境創(chuàng)業(yè)激情。

（二）學(xué)校給予創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策的支持

大學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，需要學(xué)校給予大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策的支持。學(xué)?？芍贫ㄏ鄳?yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)政策，在培養(yǎng)方案、課程規(guī)劃和課時(shí)安排等方面，向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的方向傾斜。讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)施者感受到成功的喜悅和自豪。在積極的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策導(dǎo)向下，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)將深入人心，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)會(huì)獲得良好的機(jī)遇，環(huán)境創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)會(huì)得到良性發(fā)展。

（三）學(xué)校提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)條件

首先學(xué)校要給予創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資金的支持。通過建立科技活動(dòng)創(chuàng)新基地，如報(bào)告廳、展廳、創(chuàng)新培訓(xùn)中心、創(chuàng)意孵化園等，大學(xué)生可從中獲得開展科技創(chuàng)新活動(dòng)所需的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，并形成交流互利機(jī)制。還要定期舉辦最新環(huán)境科技成果、國(guó)家環(huán)境政策法律和環(huán)境新形勢(shì)等為主題的講座，激發(fā)環(huán)境專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新興趣和產(chǎn)生創(chuàng)新靈感。有了必要的條件支持和氛圍影響，環(huán)境專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)將獲得實(shí)施和發(fā)展的土壤。

其次是學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)建專業(yè)信息交流平臺(tái)，通過建設(shè)科技創(chuàng)新網(wǎng)站、權(quán)威論壇及信息交流室，為學(xué)生提供創(chuàng)新建模軟件，開辦建模課程，讓學(xué)生能掌握環(huán)境專業(yè)的相關(guān)技能，輔助其創(chuàng)新。有創(chuàng)新意愿的學(xué)生可以充分地利用豐富的信息資源，讓科技創(chuàng)新如虎添翼。同樣有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生也可以通過參加環(huán)境專業(yè)創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)業(yè)診斷以及各種形式的人才招聘洽談活動(dòng)，進(jìn)行交流和展示，獲得合作伙伴的支持和擴(kuò)大環(huán)境專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的影響力。

同時(shí)學(xué)校需要為學(xué)生組建由專業(yè)教師和企業(yè)高管組成的大學(xué)生創(chuàng)新市場(chǎng)咨詢室。大學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)意往往是突發(fā)之想，難能可貴，但是缺少必要的可行性論證。這樣的創(chuàng)新因缺乏對(duì)市場(chǎng)的調(diào)查而顯得盲目，或者是相關(guān)成果已經(jīng)存在，或者是與市場(chǎng)與消費(fèi)者的需求無法對(duì)接。因此學(xué)生需要一個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)咨詢室，它可以針對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新方向進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，給予學(xué)生創(chuàng)新方向的專業(yè)指點(diǎn)或提供創(chuàng)新成果市場(chǎng)化的具體方案。學(xué)校開辦此類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)咨詢室，能夠讓大學(xué)生及時(shí)調(diào)整創(chuàng)新方向，避免走彎路，幫助學(xué)生完善創(chuàng)業(yè)點(diǎn)子、籌措創(chuàng)業(yè)資金、確定創(chuàng)業(yè)方案獲得有價(jià)值的創(chuàng)新成果，同時(shí)學(xué)校也將獲得利益。完善創(chuàng)業(yè)后續(xù)保障機(jī)制是整個(gè)培訓(xùn)進(jìn)程中最重要的階段。在學(xué)校的協(xié)調(diào)下，將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者納入失業(yè)保障管理體系。當(dāng)創(chuàng)業(yè)失敗時(shí)，大學(xué)生可以獲得相應(yīng)的保障金，還可以根據(jù)個(gè)人意愿向勞動(dòng)保障部門申請(qǐng)?jiān)倬蜆I(yè)和創(chuàng)業(yè)費(fèi)用。后續(xù)保障制度解決了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的后顧之憂，將極大地提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。

（四）加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)

環(huán)境專業(yè)作為一門新興學(xué)科，具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的教師很少，教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)意愿和能力水平參差不齊。學(xué)校一方面要給予創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師以政策支持，增強(qiáng)教師的責(zé)任意識(shí)。將學(xué)生創(chuàng)新成果與教師業(yè)績(jī)結(jié)合，開展評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)等活動(dòng)，建立教師激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)教師對(duì)本專業(yè)學(xué)生指導(dǎo)創(chuàng)新的積極性；同時(shí)，通過要培訓(xùn)來提高教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)水平，使教師在培養(yǎng)大學(xué)生科創(chuàng)精神和實(shí)踐能力中發(fā)揮重要作用。要通過培訓(xùn)、講座等形式具體指導(dǎo)教師正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)，解決學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)中所遇到的難題等，幫助學(xué)生完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

四、結(jié)語

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不是空中樓閣，需要以專業(yè)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展為基礎(chǔ)，需要以學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育為基地，環(huán)境科學(xué)的專業(yè)發(fā)展也必須建立在不斷創(chuàng)新的基礎(chǔ)上。專業(yè)發(fā)展與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相互促進(jìn)，它們二者是把學(xué)生培養(yǎng)成符合當(dāng)今社會(huì)所需的創(chuàng)新型人才的條件。雖然培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是一個(gè)漫長(zhǎng)的艱難探索過程，但通過持久的努力一定會(huì)實(shí)現(xiàn)環(huán)境專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)目標(biāo)。

[黑龍江省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2015年度重點(diǎn)課題，№：GJB1215080；黑龍江省大學(xué)生創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目，№： 201610222079。]

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（作者單位：朱德全，侯憲春，趙晨晨，張躍華，佳木斯大學(xué)理學(xué)院；岳麗紅，佳木斯大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院 黑龍江佳木斯 154007）

（作者簡(jiǎn)介：朱德全，博士，碩士研究生導(dǎo)師，研究方向?yàn)榄h(huán)境科學(xué)；通訊作者：張躍華，博士，研究方向?yàn)榄h(huán)境微生物學(xué)、污染環(huán)境修復(fù)。）

（責(zé)編：賈偉）