高中生物教學(xué)中多媒體的優(yōu)勢(shì)與應(yīng)用策略研究

袁興

【內(nèi)容摘要】多媒體技術(shù)是當(dāng)前教育教學(xué)過(guò)程中必不可少的一種教學(xué)輔助手段，它能夠創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)有利于提升課堂授課效果。生物教師應(yīng)該積極加以應(yīng)用，以提升生物教學(xué)效率和學(xué)生的生物學(xué)習(xí)水平。為此，本文將就高中生物教學(xué)中多媒體的優(yōu)勢(shì)與應(yīng)用策略展開(kāi)研究，以供參考。

【關(guān)鍵詞】高中生物 多媒體優(yōu)勢(shì) 應(yīng)用策略

信息時(shí)代，多媒體技術(shù)與課程的整合越來(lái)越緊密，教師也越來(lái)越多地開(kāi)始利用多媒體課件進(jìn)行課堂教學(xué)。充分地運(yùn)用好、發(fā)揮好多媒體課件的優(yōu)勢(shì)，可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，加大信息量的傳播，能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，發(fā)展學(xué)生的智能，提高高中生物課堂教學(xué)效率，也是培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的一個(gè)重要的手段。

一、高中生物教學(xué)中多媒體手段的意義

高中生物教學(xué)中運(yùn)用多媒體手段，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升生物課堂教學(xué)效果。

1.有利于創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一定的情境，因?yàn)樵凇扒榫场钡拿浇樽饔孟?，那些生?dòng)直觀的形象才能有效地激發(fā)學(xué)生聯(lián)想，喚起學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中有關(guān)的知識(shí)，經(jīng)驗(yàn)及表象，產(chǎn)生興趣。興趣是最好的老師，在濃厚興趣的驅(qū)使下，學(xué)生必定能專注于學(xué)習(xí)，其汲取知識(shí)的效率也將大大提高。作為教師都想盡方法激發(fā)學(xué)生的興趣，就必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀形象、生動(dòng)活潑、富有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境。而多媒體教學(xué)課件就能達(dá)到這樣的效果。在信息技術(shù)和生物學(xué)科整合的教學(xué)過(guò)程中，教師充分發(fā)揮多媒體計(jì)算機(jī)具有的綜合處理圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)視頻以及聲音、文字和語(yǔ)言，符號(hào)等多種信息的功能，從聲音、色彩、形象、情節(jié)、過(guò)程等方面，創(chuàng)設(shè)與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題相關(guān)的，盡可能真實(shí)的學(xué)習(xí)情景，設(shè)計(jì)出某種“情境”。如筆者在為學(xué)生講解《血管與心臟》一課知識(shí)內(nèi)容時(shí)，為了使學(xué)生直觀地感受和了解到人體臟器的構(gòu)成，于是使用多媒體技術(shù)為學(xué)生制作了人體血管和心臟的圖片，并在網(wǎng)上截取了相關(guān)的心臟視頻，通過(guò)在課上為學(xué)生進(jìn)行課件演示，使學(xué)生對(duì)人體的血管和心臟知識(shí)實(shí)現(xiàn)了較好地掌握，并且領(lǐng)會(huì)了心臟之于人體肌體的作用。其后，筆者利用多媒體技術(shù)對(duì)圖片采取了分割處理，使學(xué)生對(duì)人體心臟的構(gòu)造（諸如心臟的腔、室等）形成了全面地了解，同時(shí)也了解了血液的流動(dòng)情況，在板書(shū)的配合下，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)了對(duì)本節(jié)課相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的全面吸收與領(lǐng)悟，并且能夠?qū)⒋嬖谝苫蟮闹R(shí)點(diǎn)及時(shí)向教師進(jìn)行反饋，使筆者第一時(shí)間掌握了學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)內(nèi)容的掌握情況。

2.依托多媒體課件提升生物課堂授課效果

從高中生物課所涵蓋的知識(shí)內(nèi)容來(lái)看，相當(dāng)一部分教學(xué)知識(shí)內(nèi)容對(duì)學(xué)生而言存在較大的學(xué)習(xí)難度，而教師如若單憑語(yǔ)言講解，也難以使學(xué)生實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)的知識(shí)理解，進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)效果未能達(dá)到預(yù)期。而依托多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)，則能夠有效地改變前述問(wèn)題。以《細(xì)胞分裂》一課為例，筆者在課前借助FLASH技術(shù)為學(xué)生將細(xì)胞分裂的過(guò)程做成了演示動(dòng)畫(huà)，當(dāng)學(xué)生看到演示動(dòng)畫(huà)時(shí)，注意力立刻被牢牢吸引，進(jìn)而全神貫注地進(jìn)行觀看，而筆者在此時(shí)結(jié)合演示動(dòng)畫(huà)的內(nèi)容，為學(xué)生進(jìn)行了細(xì)胞分裂知識(shí)的細(xì)致講解，從而使學(xué)生在聽(tīng)講的同時(shí)，直觀地了解和掌握了細(xì)胞分裂的全過(guò)程，其后筆者又通過(guò)課堂習(xí)題鞏固的形式，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)了對(duì)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的夯實(shí)，從而確保了在有限的課上教學(xué)時(shí)間內(nèi)使學(xué)生最大程度地獲益了相關(guān)知識(shí)。

二、生物教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的對(duì)策

生物教學(xué)中，教師應(yīng)用多媒體技術(shù)，需要正確認(rèn)識(shí)多媒體的作用，給學(xué)生充足的思考時(shí)間和空間，與傳統(tǒng)教學(xué)手段配合使用。

1.正確認(rèn)識(shí)多媒體的作用

考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的重要性，因而高中教師應(yīng)當(dāng)意識(shí)到多媒體技術(shù)僅僅為教學(xué)的輔助手段之一而非全部。

2.給學(xué)生充足的思考時(shí)間和空間

為了確保高中生物教學(xué)效果，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生保留足夠的、供其進(jìn)行獨(dú)立思考的時(shí)間和空間，因而在使用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)避免多媒體課件展示時(shí)間對(duì)課堂時(shí)間過(guò)多的占用，如若不然，則易使學(xué)生因多媒體課件內(nèi)容過(guò)多，而喪失了獨(dú)立思考的契機(jī)。有鑒于此，高中生物教師必須對(duì)多媒體技術(shù)進(jìn)行合理安排和使用，以便使學(xué)生獲得充足的課上思考時(shí)間，從而幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好地知識(shí)沉淀。

3.多種媒體與傳統(tǒng)教學(xué)手段配合使用

根據(jù)相關(guān)的調(diào)研結(jié)果顯示，如若學(xué)生在接受外部環(huán)境的持續(xù)刺激下，并且此種刺激源較為單一，則易于使學(xué)生產(chǎn)生疲憊感和懈怠感，進(jìn)而出現(xiàn)注意力不集中、聽(tīng)講效果不佳等情況?？紤]到這一現(xiàn)象，高中生物教師應(yīng)當(dāng)在運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)的同時(shí)，注重將多媒體技術(shù)同其它教學(xué)手段進(jìn)行組合應(yīng)用，以便實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的多源刺激，使學(xué)生保持聽(tīng)講注意力。因此，高中生物教師必須在授課過(guò)程中，綜合運(yùn)用黑板板書(shū)、多媒體課件、模型、實(shí)物等多種教學(xué)資源和教學(xué)手段，以便確保課堂教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。

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（作者單位：江西省于都縣第二中學(xué)）