在初中英語(yǔ)課堂運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)模式

梁東萍

摘要：隨著教育改革的不斷深入，英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言類課程，教師不能再以傳統(tǒng)課堂模式進(jìn)行授課，而要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)與英語(yǔ)學(xué)科的教育需求，豐富教學(xué)方式，優(yōu)化教育內(nèi)容。本文介紹了初中英語(yǔ)課堂中互動(dòng)教學(xué)的構(gòu)建方式，并闡述了初中英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)模式的運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ) 互動(dòng)教學(xué)模式 運(yùn)用

一、初中英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)模式的構(gòu)建

1.思維互動(dòng)

思維互動(dòng)重在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，這是初中英語(yǔ)教學(xué)的基本目標(biāo)之一。它有助于提升學(xué)生的思維能力，是開展互動(dòng)教學(xué)的基本因素。與傳統(tǒng)初中教學(xué)提問(wèn)不同，教師要利用豐富的教學(xué)方式與學(xué)生進(jìn)行有效的思維互動(dòng)。

2.團(tuán)體互動(dòng)

英語(yǔ)課堂中的互動(dòng)，不僅可以幫助學(xué)生有效掌握相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)，也能夠培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生運(yùn)用正確的思維和方法學(xué)習(xí)英語(yǔ)。在教學(xué)中，教師可以將全班學(xué)生分為若干小組，每組可安排一些合作性質(zhì)的任務(wù)，實(shí)現(xiàn)組內(nèi)交流。這樣，有助于提升互動(dòng)模式的有效性和科學(xué)性。

3.角色互動(dòng)

課堂互動(dòng)，不能局限于教師講課、學(xué)生聽課的傳統(tǒng)互動(dòng)模式，而要重視學(xué)生的角色定位。在教學(xué)改革不斷深入的今天，教師要意識(shí)到，自己不是課堂的主宰者，而要與學(xué)生共同進(jìn)步、共同探究。

二、初中英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)模式的運(yùn)用

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

互動(dòng)教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)師生、生生間的互動(dòng)貫穿整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，打破以教師為主的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生感受到自己在課堂上的主體地位，這樣才能激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

英語(yǔ)課堂不單單是一門語(yǔ)言教學(xué)的課堂，也是一個(gè)啟發(fā)思維的課堂，教師必須清楚地認(rèn)識(shí)到學(xué)生是課堂的主體。在授課過(guò)程中，教師不僅要具備專業(yè)的知識(shí)技能，也要有正確的育人思路。優(yōu)秀的技能和正確的育人思路相結(jié)合，才能有效提升初中英語(yǔ)教學(xué)的有效性。

英語(yǔ)教學(xué)包含了聽力、口語(yǔ)、閱讀與寫作四個(gè)方面，均可以使用互動(dòng)式教學(xué)法。在英語(yǔ)課堂中，無(wú)論是情境創(chuàng)設(shè)，還是任務(wù)教學(xué)法，教師應(yīng)著重增強(qiáng)教學(xué)的趣味性和互動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.利用多樣化的互動(dòng)方式豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

在英語(yǔ)課堂上，師生間的互動(dòng)不是一成不變的，而是處于一個(gè)動(dòng)態(tài)、發(fā)展的過(guò)程中。再加上教材中的不同章節(jié)設(shè)置的問(wèn)題也各有不同，所以在教學(xué)過(guò)程中，教師要結(jié)合教材的特點(diǎn)以及學(xué)生的認(rèn)知情況，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氛圍，讓教師和學(xué)生處于一種輕松、愉快的氛圍中。教師不能一板一眼地進(jìn)行教學(xué)，而是要開展辯論、做游戲或者角色模擬等形式豐富的互動(dòng)教學(xué)。如在教學(xué)《機(jī)器人問(wèn)題的思考》時(shí)，教師可以組織情景對(duì)話，其中包含了贊同者、中立者、反對(duì)者以及機(jī)器人這四個(gè)角色，然后讓學(xué)生進(jìn)行分工，闡述自己的觀點(diǎn)。在這樣的模擬情景中，學(xué)生可以集思廣益，通過(guò)與他人交流組織自己的語(yǔ)言。另外，教師還可以開展辯論會(huì)，讓學(xué)生暢所欲言，在不斷交流和實(shí)踐中提升自己的英語(yǔ)水平。此外，教師可以在課堂中設(shè)置一些問(wèn)題，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。這樣，不僅能有效完成課堂歸納、總結(jié)，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，有效提高初中英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，英語(yǔ)始終是中學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，因?yàn)樗皇俏覀兊哪刚Z(yǔ)，所以學(xué)生缺乏相關(guān)的語(yǔ)言環(huán)境，英語(yǔ)技能運(yùn)用明顯不足。英語(yǔ)教學(xué)的主要目的在于為學(xué)生打開英語(yǔ)交流的渠道，為世界輸出高素質(zhì)的英語(yǔ)人才?；?dòng)式教學(xué)在其中發(fā)揮了不容忽視的作用，它結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)的本質(zhì)目的和需求，從基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)入手，為學(xué)生營(yíng)造良好的語(yǔ)言氛圍，對(duì)推動(dòng)我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)水平大有裨益。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：河北省邢臺(tái)市第七中學(xué)）