基于性格探索的學(xué)生思想政治教育工作研究

姜占峰

摘 要：思想政治教育工作是我國(guó)高職教育的重要組成部分，當(dāng)前，社會(huì)環(huán)境發(fā)生了很大的變化，學(xué)生的觀念和認(rèn)知也不斷受社會(huì)影響不斷發(fā)生改變，使得思想政治教育工作的難度加大。在本文中，我們將對(duì)性格探索MBTI量表進(jìn)行介紹，并且對(duì)其在思想政治教育中的應(yīng)用方法進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：MBTI量表；性格探索；高職院校；思想政治工作

當(dāng)前，高職院校思想政治教育工作受到越來(lái)越多人的關(guān)注，在信息時(shí)代的熏陶下，高職學(xué)生的個(gè)性化需求也越加突出，個(gè)體間的差異不斷拉大，給思想政治教育工作帶來(lái)了難題。為了能夠掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，有針對(duì)性地開(kāi)展思想政治教育工作，我們應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生的性格進(jìn)行探索，并實(shí)現(xiàn)MBTI在思想政治教育工作中的應(yīng)用。

一、MBTI量表概述

MBTI源自瑞士著名心理學(xué)家Carl G·Jung的心理類型理論，后經(jīng)演化形成了四個(gè)維度，八個(gè)偏好，十六種人格類 型的人格類型量表，簡(jiǎn)稱MBTI。 目前，MBTI已經(jīng)發(fā)展成應(yīng)用心理學(xué)領(lǐng)域知名的專業(yè)鑒別工具，廣泛地應(yīng)用于職業(yè)發(fā)展、職業(yè)咨詢、團(tuán)隊(duì)建議、婚姻教育等方面，是目前國(guó)際上應(yīng)用最廣泛的職業(yè)規(guī)劃和個(gè)性測(cè)評(píng)理論。到現(xiàn)在，它已經(jīng)歷了數(shù)十年的應(yīng)用實(shí)證。它能深入地解釋為什么不同的人對(duì)不同的事物感興趣、擅長(zhǎng)不同的工作、以及人們有時(shí)不能互相理解。

根據(jù)MBTI理論，每種個(gè)性類型均有相應(yīng)的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)、適合的工作環(huán)境、適合自己的崗位特質(zhì)。使用MBTI進(jìn)行職業(yè)生涯開(kāi)發(fā)的關(guān)鍵在于如何將個(gè)人的人格特點(diǎn)與職業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行結(jié)合。它不僅可以提供適合的崗位、工作環(huán)境等方面的參考，還根據(jù)個(gè)人的情況提出了系統(tǒng)的發(fā)展建議。

二、基于性格探索的學(xué)生思想政治教育工作

（一）對(duì)學(xué)生的性格特征進(jìn)行調(diào)查

根據(jù)MBTI理論，學(xué)生性格可以分為十六種，每種性格的人適合的領(lǐng)域不同，采用的方法也不同。教師可以采用MBTI量表對(duì)學(xué)生的個(gè)性進(jìn)行調(diào)查，掌握性格的分布情況，從而制定有效的思想政治教育工作目標(biāo)。在測(cè)試之前，教師應(yīng)讓學(xué)生調(diào)整心態(tài)，告知學(xué)生性格沒(méi)有優(yōu)劣之分，測(cè)試結(jié)果也將完全保密，讓學(xué)生放松心情，根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行表達(dá)，擺脫外界壓力，展示真實(shí)的自我。在進(jìn)行答卷的時(shí)候，學(xué)生應(yīng)按照自己對(duì)題目的理解答題，不清楚的題目可以不作答，但是不能與他人進(jìn)行探討、交換答案。教師應(yīng)將MBTI測(cè)試的思路和內(nèi)容告訴學(xué)生，并且對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，使其能夠按照需要完成題目。在答完題之后，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)測(cè)試結(jié)果進(jìn)行分析，并且與自己的想法進(jìn)行比較，當(dāng)發(fā)現(xiàn)自我認(rèn)知和答題結(jié)果出現(xiàn)較大差異的時(shí)候，應(yīng)對(duì)成因進(jìn)行思考和解釋。最后，在教師的幫助下，學(xué)生根據(jù)MBTI量表能夠明確自己的性格特征，確定自己的性格類型。

（二）對(duì)思想政治教育的方法進(jìn)行改革

在進(jìn)行MBTI之后，我們明白了每個(gè)學(xué)會(huì)的性格都是不同的，在思考問(wèn)題方面也存在著很大的差異，為了能夠?qū)崿F(xiàn)這種差異化教育，使思想政治教育更具有針對(duì)性，我們應(yīng)對(duì)思想政治教育方法進(jìn)行改革。首先，我們可以采用實(shí)踐活動(dòng)教育方法，在實(shí)踐中，每個(gè)學(xué)生都能夠?qū)κ挛镉胁煌睦斫?，通過(guò)在活動(dòng)中的互動(dòng)，做出自己的判斷，不同性格的學(xué)生都能夠在活中有不同的收獲，從而實(shí)現(xiàn)思想政治教育效果。其次，我們可以通過(guò)自我教育方法，當(dāng)每個(gè)學(xué)生對(duì)自己的性格進(jìn)行了解之后，他們就會(huì)對(duì)自己在思想政治教育中的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)進(jìn)行了解，并有針對(duì)性地開(kāi)展自我教育，學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)和生活中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)自己的劣勢(shì)，實(shí)現(xiàn)思想轉(zhuǎn)化和行為控制。例如，有的學(xué)生個(gè)性比較羞澀，為了能夠改變自己的這種缺點(diǎn)，他積極地參與到學(xué)校的各個(gè)活動(dòng)中，主動(dòng)去參與演講活動(dòng)、知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，讓自己能夠在更多的場(chǎng)合實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練，從而使自己的表達(dá)能力得到提升，更加樂(lè)于與人進(jìn)行溝通交流。

（三）對(duì)思想政治教育的內(nèi)容進(jìn)行豐富

不管是什么性格特征的學(xué)生，思想政治教育工作者都應(yīng)對(duì)其進(jìn)行獨(dú)立教育、創(chuàng)造力教育，使其的綜合能力不斷提升，同時(shí)不斷豐富思想政治教育的內(nèi)容，使其符合不同性格特征學(xué)生的特點(diǎn)。一是做好獨(dú)立教育，要讓學(xué)生們擁有比較強(qiáng)的自尊心、自信心，能夠擁有獨(dú)立的意識(shí)，并努力做自己的主人，培養(yǎng)自己的自律、自立能力，實(shí)現(xiàn)自我監(jiān)督、自我鼓勵(lì)、自我檢查；其次，應(yīng)進(jìn)行個(gè)性創(chuàng)造力教育，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)發(fā)自己的潛能，開(kāi)拓創(chuàng)新，激發(fā)自己的創(chuàng)新意識(shí)，并培養(yǎng)自己艱苦奮斗的能力，使自己能夠在探索中不斷成長(zhǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，當(dāng)前社會(huì)環(huán)境發(fā)生復(fù)雜的變化，學(xué)生的性格特點(diǎn)、個(gè)性特征也趨向于復(fù)雜化，高職院校的思想政治教育應(yīng)發(fā)現(xiàn)到其中存在的問(wèn)題，并利用MBTI量表對(duì)學(xué)生的性格進(jìn)行分析，從而找出科學(xué)的工作方法。

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