提高大學(xué)生DV創(chuàng)作能力的思考

滕芳

摘 要：大學(xué)生是DV創(chuàng)作的主要組成群體，他們的創(chuàng)作能力決定了DV作品的整體水平。在本文中分析了大學(xué)生DV作品中常出現(xiàn)的一些問(wèn)題，并給出了幾點(diǎn)針對(duì)性的解決意見(jiàn)，旨在提高影視實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)水平和大學(xué)生的DV創(chuàng)作能力。

關(guān)鍵詞：影視；DV創(chuàng)作；理論與實(shí)踐

大學(xué)生作為DV愛(ài)好者的主要組成群體，用DV表達(dá)對(duì)生活的觀察與體驗(yàn)以及個(gè)人的感受與思考，已成為不少大學(xué)生的學(xué)習(xí)追求。在本文中將針對(duì)DV創(chuàng)作的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，探討如何提高大學(xué)生DV創(chuàng)作能力的途徑。

一、大學(xué)生DV作品中出現(xiàn)的問(wèn)題

（一）故事情節(jié)俗套，沒(méi)有吸引力。DV作品的精彩程度取決于故事是否具有吸引力，吸引力包括復(fù)雜的情節(jié)沖突、人物形象的塑造等內(nèi)容。大學(xué)生DV作品極容易僅是簡(jiǎn)單地表達(dá)故事的表面內(nèi)容，而很難涉及到故事的本質(zhì)，以至于故事表現(xiàn)得平淡無(wú)奇。

（二）創(chuàng)作視野較為狹窄。大學(xué)生的DV作品內(nèi)容表現(xiàn)面窄，脫離不了愛(ài)情故事、宿舍生活等內(nèi)容，但大多數(shù)的這種短片往往也都會(huì)故事雷同，無(wú)法引人注目。在創(chuàng)作中應(yīng)拓寬視野，多接觸生活，了解社會(huì)，培養(yǎng)宏觀的社會(huì)關(guān)懷，提高創(chuàng)作的激情和敏感度。

（三）在藝術(shù)的表現(xiàn)技巧上有欠缺。DV作品的優(yōu)劣，首先是內(nèi)容，其次是表現(xiàn)手法，這歸結(jié)于學(xué)生對(duì)影視語(yǔ)言的理解及應(yīng)用。在理論、鑒賞教學(xué)環(huán)節(jié)，要加強(qiáng)對(duì)這些內(nèi)容的理解，而在創(chuàng)作環(huán)節(jié)要學(xué)會(huì)對(duì)表現(xiàn)技巧舉一反三的應(yīng)用。

二、提高大學(xué)生DV創(chuàng)作能力的幾點(diǎn)建議

（一）優(yōu)化教學(xué)方法，處理好理論與實(shí)踐的關(guān)系

先進(jìn)的教學(xué)理念與現(xiàn)代的教學(xué)內(nèi)容，最后都必須通過(guò)科學(xué)適用的教學(xué)方法來(lái)實(shí)現(xiàn)。影視教學(xué)首先必須處理好理論與實(shí)踐的關(guān)系。作為多年從事影視類課程教授的老師，個(gè)人認(rèn)為不能單純枯燥地進(jìn)行灌輸，而應(yīng)該通過(guò)大量實(shí)例的講解、實(shí)際的觀摩讓學(xué)生理解。比如，對(duì)于鏡頭語(yǔ)言與蒙太奇，可以要求學(xué)生先預(yù)習(xí)，并用DV自行拍攝加以體會(huì)，然后教師講評(píng)。

（二）加強(qiáng)DV創(chuàng)作中審美意識(shí)的培養(yǎng)

首先，要精心安排學(xué)生的作業(yè)內(nèi)容，有意設(shè)置與其他藝術(shù)門(mén)類有關(guān)的題目，比如音樂(lè)。賞析當(dāng)代藝術(shù)與創(chuàng)作中關(guān)于音樂(lè)的抽象性形成的理論及其影響，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)與DV創(chuàng)作關(guān)系的了解，增強(qiáng)學(xué)生的審美興趣，從而掌握提高審美意識(shí)的學(xué)習(xí)方法。

其次，要加強(qiáng)學(xué)生的鑒賞能力，提高學(xué)生的眼力。例如，結(jié)合課程對(duì)優(yōu)秀作品、優(yōu)秀的圖書(shū)進(jìn)行賞析，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，刺激學(xué)生的審美過(guò)程。這樣，DV創(chuàng)作的形式就會(huì)多種多樣，創(chuàng)作思維也不會(huì)枯竭。

（三）促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新性與開(kāi)拓性思維發(fā)展

由于每個(gè)大學(xué)生的生活、教育環(huán)境不同，反應(yīng)在作品的創(chuàng)造性上也會(huì)有差別。所以，在DV的創(chuàng)作過(guò)程中，教師應(yīng)有目的地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和開(kāi)拓性思維的發(fā)展。

首先在拍攝初期，老師應(yīng)當(dāng)和學(xué)生充分交流選題的意義，讓他們能結(jié)合自己的興趣和特長(zhǎng)尋找和挖掘適合他們創(chuàng)作的題材。

其次，開(kāi)展豐富多彩的影視藝術(shù)活動(dòng)，如影視講座、影視評(píng)論、影視鑒賞等，培養(yǎng)學(xué)生影視創(chuàng)作的興趣。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生多參與到各種影視創(chuàng)作的比賽中，培養(yǎng)他們自覺(jué)的創(chuàng)作活動(dòng)，并從參賽中獲得創(chuàng)作的信心。

（四）正確處理教師與學(xué)生的關(guān)系

在教學(xué)過(guò)程中，教師必須把學(xué)生作為教學(xué)的中心和目標(biāo)，遵循學(xué)生的接受心理傳授知識(shí)，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，才有可能獲得最佳教學(xué)效果。以學(xué)生為中心，并非一味地遷就學(xué)生，而是建立起師生和諧互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境。當(dāng)前許多學(xué)校里，教師的教學(xué)科研任務(wù)重，很少會(huì)安排學(xué)生多做作業(yè)，即便是做了也不一定有時(shí)間一個(gè)一個(gè)地進(jìn)行講評(píng)，如果可以發(fā)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行相互的作業(yè)評(píng)比，由老師做最后的把關(guān)，或許即可以節(jié)省老師時(shí)間，也有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)參與意識(shí)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

（五）加強(qiáng)教師在學(xué)生創(chuàng)作過(guò)程中的專業(yè)性指導(dǎo)

作為學(xué)生影視創(chuàng)作實(shí)踐的指導(dǎo)老師，一方面要指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)作能力，提高理論和實(shí)踐結(jié)合的水平。另一方面，要積極培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。最后，老師要在指導(dǎo)過(guò)程中和指導(dǎo)結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、社會(huì)觀、人生觀。因此，教師在對(duì)創(chuàng)作過(guò)程進(jìn)行專業(yè)性指導(dǎo)時(shí)，要做到：

1.專心檢查創(chuàng)作過(guò)程中的細(xì)節(jié)，如在前期準(zhǔn)備階段檢查劇本的可拍性；在拍攝階段檢查學(xué)生拍攝的鏡頭畫(huà)面是否符合影視的要求；在后期制作階段檢查學(xué)生剪輯手法運(yùn)用的靈活度。只有對(duì)影視創(chuàng)作的每一個(gè)階段進(jìn)行及時(shí)地、專心地檢查和反饋，才能讓學(xué)生真正地是在完成創(chuàng)作而不是僅僅為了完成作業(yè)。

2.從整體上嚴(yán)格把關(guān)作品的質(zhì)量。學(xué)生在影視內(nèi)容后期剪輯打包后，老教師應(yīng)從整體上對(duì)作品進(jìn)行把關(guān)，如有修改，應(yīng)為學(xué)生提供可行性的建議。完成后，老師應(yīng)要求學(xué)生對(duì)創(chuàng)作的過(guò)程進(jìn)行梳理，吸取經(jīng)驗(yàn)，為今后的影視創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。

三、總結(jié)

當(dāng)今時(shí)代，影視創(chuàng)作已經(jīng)不是單一化電影或者電視運(yùn)行對(duì)象，電影和電視之間的聯(lián)動(dòng)，以及和網(wǎng)絡(luò)傳媒、動(dòng)畫(huà)傳媒的結(jié)合，都在一定程度上影響著影視的創(chuàng)作。因此，教師應(yīng)不斷拓展自身專業(yè)的學(xué)習(xí)范疇，提高自身的專業(yè)意識(shí)水平，保持職業(yè)敏感，盡可能多的涉獵相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，既提高了教師專業(yè)理論素養(yǎng)，保持了與時(shí)俱進(jìn)的專業(yè)水準(zhǔn)，也提高了指導(dǎo)學(xué)生的能力。

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