基于“卓越計劃”的《水工程經(jīng)濟》教學實踐環(huán)節(jié)改革初探

劉小雷

摘要：針對《水工程經(jīng)濟》教學現(xiàn)狀與存在的問題以及人才市場對本科層次工程師的素養(yǎng)需求，結(jié)合長春工程學院給排水科學與工程專業(yè)“卓越計劃”試點工作的展開，本文提出了該課程實踐教學工作——課程設(shè)計的項目化教學思路，初步探討了教學實踐內(nèi)容、考核方法、校企合作模式、師資要求等，并總結(jié)了教學實踐環(huán)節(jié)改革的成效。

關(guān)鍵詞：卓越計劃；給排水科學與工程專業(yè)；水工程經(jīng)濟；課程設(shè)計；教學改革

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1671-1580（2017）01-0043-04

為解決“資源環(huán)境約束加劇”這一當前前進道路上的首要困難和問題，我國政府已把生態(tài)文明建設(shè)放在突出地位，以求真正實現(xiàn)“綠色發(fā)展、循環(huán)發(fā)展、低碳發(fā)展”。由于給排水科學與工程專業(yè)畢業(yè)生可在水務(wù)、水利、市政、環(huán)境、能源、交通、海洋等有關(guān)部門從事規(guī)劃、設(shè)計、施工、管理、科研、教學等項工作，因此，目前國家對該專業(yè)本科層次工程師的巨大需求是史無前例的。據(jù)《2014年度麥可思·大學生就業(yè)年度指標》統(tǒng)計，不計國內(nèi)外讀研人數(shù)，該專業(yè)畢業(yè)生半年后的就業(yè)率為95.9%，在就業(yè)率較高的50個本科專業(yè)中排第6位。

根據(jù)住房與城鄉(xiāng)建設(shè)部2013年統(tǒng)計，全國高校擁有給排水科學與工程專業(yè)的辦學點156個，已經(jīng)通過住建部專業(yè)評估的有30多所院校，其中有7所獲批教育部卓越工程師培養(yǎng)計劃試點。高等學校給排水科學與工程教學指導委員會在2012年11月頒布了《高等學校給排水科學與工程本科指導性專業(yè)規(guī)范》（下稱《規(guī)范》），標志著該專業(yè)開啟了規(guī)范化辦學的新階段。但《規(guī)范》只是對核心知識與實踐單元提出了基本要求，不同層次、不同類型的學?？稍诖嘶A(chǔ)上增加內(nèi)容，以體現(xiàn)各高校自己的辦學定位和辦學特色。

“卓越計劃”作為貫徹落實《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》和《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》的重大項目，其目標是培養(yǎng)能夠“勝任在現(xiàn)場從事產(chǎn)品的生產(chǎn)、營銷和服務(wù)或工程項目的施工、運行和維護”的本科層次工程師。顯然，“卓越計劃”人才培養(yǎng)標準在實踐教育方面比《規(guī)范》的要求更高。在歷屆校友及用人單位的訪談?wù){(diào)查中發(fā)現(xiàn)，“卓越計劃”對畢業(yè)生的11條要求（包括基本素質(zhì)、現(xiàn)代工程意識、基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識、技術(shù)標準與政策法規(guī)、學習能力、分析解決問題能力、創(chuàng)新意識和開發(fā)設(shè)計能力、管理與溝通合作能力、危機處理能力、國際交流合作能力等）恰恰也是當前人才市場對給排水科學與工程專業(yè)本科層次工程師人才能力與素質(zhì)迫切需求的集中體現(xiàn)。

在《規(guī)范》專業(yè)知識體系中，作為水工程建設(shè)與運營知識領(lǐng)域推薦課程之一，《水工程經(jīng)濟》是與自然科學、社會科學密切交融的綜合科學，也是與生產(chǎn)建設(shè)、經(jīng)濟發(fā)展有著直接聯(lián)系的應(yīng)用性學科，核心學時為16。而作為畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)中的核心實踐單元知識技能點，城市給水工程設(shè)計方案論證的要求為“通過方案的技術(shù)經(jīng)濟比較，確定取水、凈水廠、泵站、給水管網(wǎng)設(shè)計方案”；城市排水工程設(shè)計方案論證則要求“通過技術(shù)經(jīng)濟比較，確定城市排水管網(wǎng)、污水處理廠、污水泵站設(shè)計方案”。結(jié)合“卓越計劃”的要求與歷屆校友及用人單位的信息反饋，通過《水工程經(jīng)濟》的學習，學生至少應(yīng)當能夠獨立完成工程項目可行性研究報告中投資估算及經(jīng)濟分析等章節(jié)的編寫。而要達到如此學以致用甚至舉一反三的效果，必須通過合理設(shè)置實踐體系方能得以實現(xiàn)。因此，《水工程經(jīng)濟》教學的實踐環(huán)節(jié)改革勢在必行。

一、《水工程經(jīng)濟》教學現(xiàn)狀與存在的問題

首先，傳統(tǒng)教學模式缺乏課程設(shè)計等實踐環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的課堂教學模式，教師多注重經(jīng)濟評價基本理論、基本概念等知識點的講解，再輔以例題和習題來加深學生的理解和掌握。學生沒有機會親身體驗使用定額及取費標準、計算工程量、填寫財務(wù)輔助報表及財務(wù)報表等實踐環(huán)節(jié)。加之工科學生對經(jīng)濟知識掌握甚少，在學習財務(wù)分析和經(jīng)濟分析時尤為吃力，學習積極性嚴重下滑，原本實踐性很強的課程已然枯燥乏味。

其次，缺乏緊扣具體工程實踐環(huán)節(jié)的教材。國家發(fā)展與改革委員會與住建部共同印發(fā)的《建設(shè)項目經(jīng)濟評價方法與參數(shù)（第三版）》（下稱《第三版》）是國內(nèi)目前的行業(yè)基準，是供職業(yè)工程師參考的專業(yè)規(guī)范。而大學本科教材是供準工程師學習的科普類讀物，旨在使學生掌握日后工作中正確使用《第三版》的方法。市面上目前可以購買到的若干種教材，多偏重于將《規(guī)范》中核心知識單元及知識點結(jié)合《第三版》相關(guān)內(nèi)容進行簡單的羅列或堆砌，卻忽視了各個核心知識單元及知識點之間符合學生從認知到實踐過程的邏輯關(guān)聯(lián)，不能從實踐教學層面條理清晰地闡述《第三版》的內(nèi)涵與外延，以便學生為以后的實際工程操作夯實基礎(chǔ)。

再次，Excel軟件實踐操作訓練嚴重匱乏。經(jīng)濟評價涉及大量函數(shù)模型及經(jīng)濟指標的計算，而Excel軟件具有直觀簡明的表格功能及豐富強大的函數(shù)與數(shù)據(jù)處理能力。對于資金等值換算、水工程建設(shè)項目投資、估算/概預(yù)算的編制、設(shè)備更新分析、財務(wù)分析、經(jīng)濟評價指標、方案經(jīng)濟比選方法、費用效益分析、敏感度和風險分析等內(nèi)容，都可以利用Excel的計算統(tǒng)計功能進行圖表的繪制和數(shù)據(jù)的分析，以解決經(jīng)濟評價數(shù)據(jù)多、計算量大、需要時間長等問題。而傳統(tǒng)的教學模式還是以查詢復(fù)利系數(shù)表、板書演算、人工試算法等方式為主，學生課上沒有親自實踐Excel軟件的實踐機會。有的畢業(yè)生上班后才第一次接觸Excel，還要自學補習Excel或其他相關(guān)軟件，用人單位對此也表示憂慮。

從以上課程教學現(xiàn)狀與存在的問題分析可知，基于“卓越計劃”的《水工程經(jīng)濟》教學實踐環(huán)節(jié)改革，應(yīng)遵循學生對專業(yè)理論知識學習的基本規(guī)律，強化課程設(shè)計等實踐環(huán)節(jié)，編撰既符合學生從認知到實踐過程的邏輯關(guān)聯(lián)又緊扣具體工程實踐環(huán)節(jié)的教材以及課程設(shè)計指導書。積極探索和引入Excel軟件在課程設(shè)計中的應(yīng)用，加深學生對理論教學內(nèi)容的理解，促進學生提高分析問題和解決問題的實踐能力。

二、教改初探實例

（一）教改背景

長春工程學院作為教育部正式批準的第二批實施“卓越計劃”的應(yīng)用型本科高校，其下設(shè)水利與環(huán)境工程學院的水利水電工程專業(yè)已啟動了“卓越計劃”的試點工作。水利與環(huán)境工程學院的給排水科學與工程專業(yè)創(chuàng)建于1983年，已響應(yīng)學校號召，按照“卓越計劃”的要求，開展了人才培養(yǎng)方案修訂等系列教改工作，以求爭取成為學校的下一個“卓越計劃”的試點專業(yè)。目前正在執(zhí)行的人才培養(yǎng)方案中，《水工程經(jīng)濟》理論教學安排在大三下學期，而《水廠課程設(shè)計》與《污水廠課程設(shè)計》安排在大四上學期，這為緊隨其后的《水工程經(jīng)濟》課程設(shè)計提供了良好的鋪墊。

（二）成果評定要求

《水工程經(jīng)濟》課程設(shè)計要求學生嚴格按照《第三版》及相關(guān)專業(yè)規(guī)范和國家標準的要求，從《水廠課程設(shè)計》與《污水廠課程設(shè)計》成果中任選其一進行建設(shè)項目經(jīng)濟評價。提交成果為符合畢業(yè)設(shè)計格式要求的Word及Excel文檔，并隨電子文檔提交紙質(zhì)材料。由于每位同學所采用的各自生源省份定額及取費標準不同，且建設(shè)投資和流動資金的名義利率也不同，所以不會出現(xiàn)雷同的成果。全班公開答辯并評分，成果質(zhì)量好且上交時間早的同學才能取得高分成績。

（三）校企長效合作模式

教師從本專業(yè)的產(chǎn)學研合作單位——中國市政工程東北設(shè)計研究總院有限公司所提供的污/給水廠實際工程案例可行性研究報告出發(fā)，編排課程設(shè)計任務(wù)書和指導書。在課程設(shè)計的第一天上午，邀請中國市政工程東北設(shè)計研究總院有限公司的業(yè)內(nèi)專家來校進行專題講座，圖文并茂地向?qū)W生講解項目經(jīng)濟評價的流程，軟硬件辦公平臺以及工程實例若干。

（四）項目化教學過程及其師資要求

進行《水工程經(jīng)濟》課程設(shè)計的項目化教學，即指教師按照設(shè)計任務(wù)書和指導書的要求，將最終設(shè)計成果劃分為投資估算、財務(wù)效益與費用估算、財務(wù)分析、不確定性分析與風險分析等若干步驟，各步驟設(shè)置小型學習與實踐計劃，從而完成整個課程設(shè)計的教學過程。

實踐環(huán)節(jié)教學改革要求教師熟悉水廠及污水廠設(shè)計的相關(guān)規(guī)范、設(shè)計手冊、行業(yè)和國家標準，并能夠以水廠及污水廠設(shè)計為切入口，對學生進行給排水科學與工程專業(yè)相關(guān)建設(shè)項目經(jīng)濟評價的滲透教學。目的在于使學生在前期理論學習基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，了解相關(guān)技術(shù)標準與政策法規(guī)，增強現(xiàn)代工程意識。

通過實踐環(huán)節(jié)的交流，教師應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)學生在完成各步驟設(shè)置的小型學習與實踐計劃過程中（特別是在Excel或Word軟件學習和實踐中）存在的共性問題，進而集中解答；并積極去發(fā)現(xiàn)每個學生自身基本素質(zhì)和學習能力的特點，因材施教，進行單獨輔導。必要時，教師亦可針對出現(xiàn)問題的知識點與技能點制作微課，方便學生課下通過網(wǎng)絡(luò)深入學習與實踐。教師可將學生進行分組，以便通過團隊協(xié)作來提高學生的分析解決問題能力、危機處理能力以及管理與溝通合作能力。學生可通過微信、QQ等網(wǎng)絡(luò)交流工具與教師、同學進行互動溝通，了解彼此之間的收獲與疑問，提升個體與團隊的創(chuàng)新意識和開發(fā)設(shè)計能力。如此以來，“卓越計劃”對畢業(yè)生的11條要求中除國際交流合作能力之外，其余各項均得到了全方位且多角度的建設(shè)與提高。

（五）教改成效

自采用新的人才培養(yǎng)方案進行《水工程經(jīng)濟》課程設(shè)計教學實踐環(huán)節(jié)改革以來，效果顯著。

首先，學生自身的經(jīng)濟意識顯著增強，并對工程經(jīng)濟學知識產(chǎn)生了濃厚的興趣。通過課程設(shè)計的實踐訓練，學生不僅親身體驗了建設(shè)項目經(jīng)濟評價的各個環(huán)節(jié)，而且開始有意識地在日常生活中尋求應(yīng)用經(jīng)濟學原理解決實際問題的機會。例如，有的學生采用長期借款利息的兩種利息計算方式核算家庭房貸，并與貸款銀行進行了交涉；有的學生運用建設(shè)投資估算核心知識對自家的家居裝修進行了預(yù)算，達到了節(jié)省家庭開支的目的；有的學生運用總成本費用核心知識對自家店鋪的運營提出了建設(shè)性意見，實現(xiàn)了轉(zhuǎn)虧為盈，等等。

其次，師生在課程設(shè)計中的良好互動，為教材編撰與修訂提供了更為有的放矢的方向?！兜谌妗肥钦n程設(shè)計的主要參考書目，很多學生會針對《第三版》的原文文字表述與教師答疑討論。教師通過考察學生在實踐單元中對核心知識的掌握與應(yīng)用情況，發(fā)現(xiàn)教學過程中的缺陷與不足，修訂課程設(shè)計的任務(wù)書和指導書，強化教材章節(jié)與內(nèi)容的邏輯關(guān)聯(lián)，實現(xiàn)了理論教學與實踐教學互為指導的良性循環(huán)，并已形成了符合學生從認知到實踐過程且旨在使得學生能夠正確使用《第三版》的自編教材、ppt講稿以及一些知識點的微課資源。

再次，學生對Excel或Word軟件的實踐操作訓練到位。通過課程設(shè)計的實踐環(huán)節(jié)，很多學生對Excel或Word軟件的實際操作產(chǎn)生了強烈的興趣。學生在課程設(shè)計中遇到問題時，會主動與教師、同學進行探討，并上網(wǎng)搜索Excel軟件相關(guān)教學資源，借助微信、QQ等實現(xiàn)群共享。更有學生自制微課與同學和老師共同切磋，并從中獲得了成就感和認同感。

鑒于上述原因，基于“卓越計劃”對畢業(yè)生的11條要求，近年來用人單位對長春工程學院給排水科學與工程專業(yè)畢業(yè)生的認可度明顯提升，特別是在畢業(yè)生強烈的工程經(jīng)濟意識和所掌握的Excel或Word軟件實踐操作技能這兩個方面。

三、結(jié)語

通過對《水工程經(jīng)濟》課程設(shè)計在教學實踐內(nèi)容、成果評定要求、校企合作模式、師資要求等各方面基于“卓越計劃”所進行的教改初探，相信《水工程經(jīng)濟》教學實踐環(huán)節(jié)改革將能更好地與給排水科學與工程專業(yè)人才市場崗位對接，為畢業(yè)生就業(yè)和執(zhí)業(yè)鋪路搭橋，為學校與專業(yè)發(fā)展助一臂之力。

[責任編輯：周海秋]