職業(yè)學(xué)校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)發(fā)展探究

楊世勇

【摘 要】職業(yè)學(xué)校作為我國(guó)高等教育的重要組成部分之一，承擔(dān)著為社會(huì)各行各業(yè)提供專(zhuān)業(yè)技術(shù)性人才的重任。因此，對(duì)于職業(yè)學(xué)校而言，如何使培養(yǎng)的人才與企業(yè)實(shí)現(xiàn)更好的對(duì)接是一個(gè)值得探討與研究的重要課題。基于此，本文試圖以職業(yè)學(xué)校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)為例，探究市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)如何在獲得自身發(fā)展的同時(shí)與企業(yè)實(shí)現(xiàn)良好對(duì)接。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)學(xué)校；高等教育；市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)；對(duì)接

自我國(guó)推行教育產(chǎn)業(yè)化政策以來(lái)，職業(yè)學(xué)校學(xué)生人數(shù)的增幅就遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了人才市場(chǎng)所需要的人才量?？偟膩?lái)看，職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生大部分都能夠在離校半年至一年內(nèi)找到工作，但就業(yè)質(zhì)量有待提高。主要原因在于兩個(gè)方面：一是學(xué)生對(duì)就業(yè)的期望值太高，對(duì)就業(yè)企業(yè)的企業(yè)文化、價(jià)值觀(guān)缺乏必要的了解，不能快速適應(yīng)企業(yè)規(guī)范化的管理。二是在學(xué)校所接受到的知識(shí)與技能的培訓(xùn)不能很好地滿(mǎn)足企業(yè)實(shí)際需要。因此，在這樣的形勢(shì)背景下，研究探討職業(yè)學(xué)校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)發(fā)展對(duì)策具有尤為重要的意義和作用。

一、職業(yè)學(xué)校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及存在問(wèn)題

伴隨社會(huì)的飛速發(fā)展，企業(yè)向職業(yè)學(xué)校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)提出了更高的要求，要求市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生不僅要具有較高的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)，有較強(qiáng)的交流溝通能力，還要有快速適應(yīng)企業(yè)環(huán)境，快速適應(yīng)企業(yè)文化，快速適應(yīng)工作崗位的能力。這就給職業(yè)學(xué)校傳統(tǒng)的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式帶來(lái)了壓力與挑戰(zhàn)。而當(dāng)前職業(yè)學(xué)校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式主要存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：一是市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的定位不清，沒(méi)有突出職業(yè)學(xué)校技能型、高素質(zhì)人才的特色；二是師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理，“雙師型”教師嚴(yán)重不足，無(wú)法很好地實(shí)現(xiàn)“學(xué)中做，做中學(xué)”這一教學(xué)形式；三是許都職業(yè)學(xué)校沒(méi)有與市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)相匹配的實(shí)習(xí)基地、實(shí)訓(xùn)基地，或者實(shí)習(xí)基地、實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)未能完全覆蓋市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)各項(xiàng)基本技能的需求；四是教材內(nèi)容與企業(yè)崗位和結(jié)合能力較落后，造成學(xué)生所學(xué)習(xí)到的知識(shí)與技能無(wú)法滿(mǎn)足企業(yè)崗位的實(shí)際需求，他們到企業(yè)后還需要接受企業(yè)的“二次培訓(xùn)”才能上崗，這不僅使得企業(yè)的經(jīng)營(yíng)成本增加了，同時(shí)也降低了企業(yè)招聘職業(yè)學(xué)校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的熱情。

二、職業(yè)學(xué)校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)發(fā)展對(duì)策

1.明確市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)定位

職業(yè)學(xué)校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)應(yīng)當(dāng)通過(guò)廣泛深入的市場(chǎng)調(diào)研，并緊密跟蹤人才市場(chǎng)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的需求變化，進(jìn)而充分了解企業(yè)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的需求，以此來(lái)確定本專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，使其更加契合市場(chǎng)的需求。當(dāng)明確了市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)定位后，職業(yè)學(xué)校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)就應(yīng)當(dāng)圍繞本專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)設(shè)定教學(xué)內(nèi)容，然后圍繞教學(xué)內(nèi)容來(lái)構(gòu)建以培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)和技術(shù)應(yīng)用能力為主線(xiàn)的課程體系，并將相應(yīng)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)巧妙地融入到教學(xué)內(nèi)容之中，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)工作過(guò)程導(dǎo)向的漸進(jìn)式職業(yè)能力培養(yǎng)的課程體系，最后再?lài)@構(gòu)建的新型課程體系選擇合適的教學(xué)模式和教學(xué)方法，所采用的教學(xué)模式與教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)貼近企業(yè)工作實(shí)際，最好是將課堂教學(xué)過(guò)程與企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程巧妙地結(jié)合起來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)與企業(yè)的工作任務(wù)巧妙地結(jié)合起來(lái)。

2.開(kāi)展深層次的校企合作

在過(guò)去，職業(yè)學(xué)校和企業(yè)之間的合作是非常簡(jiǎn)單的，就是學(xué)校與企業(yè)簽訂一份協(xié)議，然后學(xué)校派學(xué)生去實(shí)習(xí)，但這只是學(xué)校和企業(yè)之間淺層次的合作，包括市場(chǎng)調(diào)研、企業(yè)參觀(guān)這些合作方式其實(shí)都是比較流于表面的。要開(kāi)展好校企合作，學(xué)校就應(yīng)當(dāng)去找有實(shí)力的大公司談判，在專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程改革乃至學(xué)生培養(yǎng)、評(píng)價(jià)體系等方面學(xué)校和企業(yè)必須一致，只有如此才能夠讓學(xué)校和企業(yè)之間的合作層次發(fā)生根本性的變化。因此對(duì)于職業(yè)學(xué)校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)而言，與企業(yè)的合作，不能僅僅滿(mǎn)足于足工學(xué)交替、階段性實(shí)習(xí)、實(shí)習(xí)就業(yè)，更重要的是把企業(yè)的資源變成學(xué)生的“技術(shù)工作站”，教師的“企業(yè)工作站”，教師應(yīng)當(dāng)?shù)狡髽I(yè)去“頂崗”，把企業(yè)最新的生產(chǎn)知識(shí)流程帶回學(xué)校，把企業(yè)實(shí)際的東西變成學(xué)生直接學(xué)的東西。比如嶺南技工學(xué)校2013年就與廣東寶麗華新能源股份有限公司共同開(kāi)辦火電集控運(yùn)行專(zhuān)業(yè)，雙方共同設(shè)定招生門(mén)檻，學(xué)生入學(xué)前就與企業(yè)簽訂員工培養(yǎng)協(xié)議，學(xué)生帶著工作崗位前來(lái)學(xué)習(xí)，該專(zhuān)業(yè)的主要專(zhuān)業(yè)教學(xué)設(shè)備也由企業(yè)提供，企業(yè)委派技術(shù)專(zhuān)家共同制定教學(xué)計(jì)劃、參與部分教學(xué)授課，學(xué)生想進(jìn)入該專(zhuān)業(yè)甚至要經(jīng)過(guò)嚴(yán)格面試，這些都是值得其他職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)和借鑒的。

3.完善職業(yè)院校之間的對(duì)接

除了校企合作，其實(shí)職業(yè)院校彼此之間的專(zhuān)業(yè)對(duì)接同樣也是一條發(fā)展出路。根據(jù)近些年《廣東教育改革發(fā)展研究報(bào)告》顯示，近些年來(lái)廣東中高職院校在中高職對(duì)接方面有所欠奉，中高職往往在升學(xué)乃至具體的專(zhuān)業(yè)銜接上都有所不足。針對(duì)這種情況，有關(guān)專(zhuān)家學(xué)者就明確表示，做好中高職對(duì)接、專(zhuān)升本對(duì)接有利于實(shí)現(xiàn)職校學(xué)生低進(jìn)高出。比如廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院在2011年中高職銜接培養(yǎng)高端技能型專(zhuān)門(mén)人才招生試點(diǎn)工作的基礎(chǔ)上，繼續(xù)擴(kuò)大專(zhuān)業(yè)范圍，2012年8個(gè)專(zhuān)業(yè)與相關(guān)中職學(xué)校對(duì)接，2013年9個(gè)專(zhuān)業(yè)與相關(guān)院校對(duì)接。又如廣東省輕工技師學(xué)院與廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院的制漿造紙技術(shù)專(zhuān)業(yè)與汽車(chē)運(yùn)用技術(shù)對(duì)接；廣州市輕工職業(yè)學(xué)校與廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院的數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)及機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)對(duì)接等。因此對(duì)于職業(yè)學(xué)校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)而言，要想實(shí)現(xiàn)發(fā)展，其實(shí)也可以和其他學(xué)校內(nèi)部其他相關(guān)專(zhuān)業(yè)或者其他職業(yè)學(xué)校相關(guān)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行對(duì)接。

三、結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)今社會(huì)各類(lèi)人才的需求中，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才雖然是最為熱門(mén)的一種，有著很大的需求量。但是職業(yè)學(xué)校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)際綜合素質(zhì)距離企業(yè)需求還存在著一定的差距，這就要求職業(yè)學(xué)校在對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養(yǎng)方面要積極探尋對(duì)策加大培養(yǎng)力度。

參考文獻(xiàn)：

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