淺析新媒體時(shí)代下的大學(xué)生心理教育

付捷

[摘 要]隨著網(wǎng)絡(luò)化和信息化的不斷推進(jìn)，網(wǎng)絡(luò)文化的普及對(duì)大學(xué)生的心理健康教育既有積極的一面，也有消極的一面，大學(xué)生的心理健康教育面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。本文首先分析了大學(xué)生上網(wǎng)的現(xiàn)狀和心理，繼而研究了網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)大學(xué)生心理健康的正面和負(fù)面影響，最后提出了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大學(xué)生心理健康教育的對(duì)策。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生；心理特點(diǎn)；新媒體；教育管理

一直以來，大學(xué)生的心理健康是困擾高校提高培養(yǎng)質(zhì)量的難題。近年來，高校的心理素質(zhì)教育取得了一定的進(jìn)展，然而新的問題也隨之產(chǎn)生了。隨著互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為大學(xué)生生活中不可或缺的一部分。網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，對(duì)于大學(xué)生的心理健康既可能是好事，也可能是壞事，關(guān)鍵還在于我們?cè)鯓尤ダ谩?/p>

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的出現(xiàn)也如人類歷史上其它科學(xué)技術(shù)的發(fā)明一樣，是一柄雙刃劍，在給大學(xué)生心理健康教育工作帶來新機(jī)遇的同時(shí)，也帶來了新挑戰(zhàn)。這種新挑戰(zhàn)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、教育者調(diào)控能力虛弱化

過去，學(xué)生接觸到的信息載體主要是報(bào)紙、電視、廣播，其途徑主要是教師的傳道、授業(yè)、解惑，政府和學(xué)校對(duì)這些載體傳遞的信息內(nèi)容可以過濾，甚至可以直接充當(dāng)信息源角色。但目前，學(xué)生的信息來源主要是網(wǎng)絡(luò)。而在網(wǎng)絡(luò)世界中，不同價(jià)值觀念、政治立場、宗教信仰、生活習(xí)俗的人，都能自由穿梭，可以無拘無束地吸取信息、制造信息、傳遞信息，信息無法控制和過濾。網(wǎng)上那些渲染暴力、色情、金錢、變態(tài)的格調(diào)低下的信息，毒害著大學(xué)生的心靈，扭曲著他們的心理。同時(shí)，在傳統(tǒng)教育模式下，大學(xué)生的人格形成主要是以他律形成自律而形成的，而隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，完全學(xué)分制和公寓化管理的實(shí)施，教師與學(xué)生的溝通，大部分在網(wǎng)上完成，教育者通過班級(jí)管理及自己言傳身教對(duì)受教育者施加潛移默化的影響以形成其健康人格的能力正在弱化。

二、大學(xué)生成長環(huán)境復(fù)雜化

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，在科技和經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的同時(shí)，人們的心理環(huán)境也在日漸惡化。社會(huì)生活激烈的競爭性、莫測的風(fēng)險(xiǎn)性、快速的節(jié)奏感和巨大的壓力感，帶給人們的是終日的奔波忙碌與疲憊不堪。這對(duì)于終將走向社會(huì)的大學(xué)生來說，無疑是一種無形的心理壓力。高聳的樓群、穿梭的人流、飛揚(yáng)的塵土、刺耳的噪音、社會(huì)價(jià)值的失落、斑駁陸離的誘惑，已叫他們心神不安，再加上家庭的動(dòng)蕩、經(jīng)濟(jì)的拮據(jù)、學(xué)業(yè)的壓力、就業(yè)的憂愁、人情的冷暖、青春的騷動(dòng)、多元選擇的煩憂、自我實(shí)現(xiàn)的困擾，更令他們失去往日的平靜，陷入匆忙、躁動(dòng)與焦慮之中，承受著前所未有的心理負(fù)荷。據(jù)有關(guān)部門對(duì)京、津、滬、鄂等八省市70余所高校近兩萬名大學(xué)生的調(diào)查，目前，大學(xué)生在環(huán)境適應(yīng)等方面反映出的心理困惑日益突出，有17%的學(xué)生因“社會(huì)變化快，難以適應(yīng)”而苦惱。

三、大學(xué)生心理問題多樣化

由于上述原因，目前，大學(xué)生出現(xiàn)諸如環(huán)境適應(yīng)、自我管理、學(xué)習(xí)成才、人際交往、理想實(shí)現(xiàn)、戀愛交友、人格發(fā)展、求職擇業(yè)等心理問題的種類有所增多，人數(shù)有所加大。在此，筆者僅談?wù)勑陆霈F(xiàn)的帶有時(shí)代印記的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理問題，以窺一斑而見全豹。目前，大學(xué)生暴露出的網(wǎng)絡(luò)心理問題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：其一是認(rèn)知混亂。他們成天在網(wǎng)上快速地瀏覽變幻無窮的信息，這些未經(jīng)消化處理的信息模糊不清地殘留在其記憶之中，當(dāng)他們頭腦中接受的信息超過了一定限度時(shí)，他們對(duì)后繼信息的感受就不再敏感，并難以進(jìn)行深入思考，出現(xiàn)認(rèn)知障礙。其二是人格異常。一方面，他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)虛擬世界中扮演著不同的角色，多重角色間的矛盾沖突、虛假身份與現(xiàn)實(shí)身份的矛盾沖突，使他們易產(chǎn)生角色認(rèn)同錯(cuò)誤，誘發(fā)人格異常乃甚人格分裂。另一方面，網(wǎng)上面具人格的背后是虛情假意，他們?cè)谠庥觥案星橄菥钡挠螒蚝?，?huì)認(rèn)為人心叵測，于是變得多疑，出現(xiàn)偏執(zhí)性人格障礙。同時(shí)，他們?cè)诰W(wǎng)上人際互動(dòng)中自夸自尊、自我中心的心態(tài)日益膨脹，也易導(dǎo)致他們出現(xiàn)自戀型人格障礙。其三是交際受阻。由于網(wǎng)上交際的種種優(yōu)勢(shì)，因而他們對(duì)現(xiàn)實(shí)人際交往的意義認(rèn)識(shí)不足，疏于交往，其結(jié)果是他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中，交際口才得不到鍛煉，羞怯心理得不到糾正，交際行為得不到規(guī)范，處處碰壁，心靈更加封閉。其四是情緒沖突。他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)世界中面對(duì)的是單調(diào)的鍵盤、冰冷的光屏和枯燥的字符，喜怒哀樂不形于表，這種程式化的情感交流和物化的情感畢竟不能滿足情感豐富的青春心靈的需要。當(dāng)其情懷慰藉和情感渲染嚴(yán)重得不到滿足時(shí)，他們就產(chǎn)生強(qiáng)烈的情緒情感沖突，出現(xiàn)狂躁與焦慮。其五是網(wǎng)絡(luò)依賴。當(dāng)他們長時(shí)間無節(jié)制地上網(wǎng)時(shí)，他們大腦中的化學(xué)物多巴胺水平會(huì)升高，這會(huì)使他們沉迷于網(wǎng)絡(luò)而欲罷不能，下網(wǎng)后則產(chǎn)生頹廢感與沮喪感，出現(xiàn)一系列的生理和心理問題，這即是所謂的“網(wǎng)絡(luò)綜合癥”。

針對(duì)以上的重重挑戰(zhàn)，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大學(xué)生心理健康教育的對(duì)策如下：轉(zhuǎn)變教育觀念，重視網(wǎng)絡(luò)文化背景下的大學(xué)生心理健康教育。提高教師素養(yǎng)，增強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育的實(shí)效性。加強(qiáng)校園網(wǎng)建設(shè)，掌握大學(xué)生心理健康教育的主動(dòng)權(quán)。規(guī)范網(wǎng)絡(luò)行為，拓展大學(xué)生心理健康教育新途徑。開展科研，把“網(wǎng)癮”矯正納入大學(xué)生心理健康教育中。除此之外，在心理健康教育上也要建立面向全體大學(xué)生的教育模式，并深入到大學(xué)中去，通過對(duì)在學(xué)生心理素質(zhì)的提高，來提高他們的綜合素質(zhì)。面對(duì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，大學(xué)生心理健康教育工作者，只有抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，搶占至高點(diǎn)，探索新思路，才能打好主動(dòng)仗，促進(jìn)新發(fā)展。

近幾年來，以互聯(lián)網(wǎng)為主導(dǎo)的網(wǎng)絡(luò)文化給大學(xué)生的生活帶來了很多方便，也讓社會(huì)發(fā)展前進(jìn)了一大步。然而在帶來諸多好處的同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)文化也對(duì)高校大學(xué)生的心理健康教育帶來了一些沖擊和影響。對(duì)此，心理健康相關(guān)人員要正確對(duì)待，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，讓網(wǎng)絡(luò)更好地為大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活服務(wù)。此外，目前我國對(duì)網(wǎng)絡(luò)文化背景下的大學(xué)生心理健康教育的研究還不是很深入，還需要廣大教育工作者付出更多的努力投入研究。

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