幼兒園生命教育的開展與實踐

林燕

[摘 要]在幼兒園教育活動中開展生命教育，不僅是幼兒全面性發(fā)展和獨特性發(fā)展的需求，更是幼兒教育發(fā)展的迫切需要。目前，幼兒園的生命教育出現(xiàn)了諸多問題，影響了生命教育價值的實現(xiàn)。本文從幼兒園生命教育的重要性出發(fā)，對其中存在的問題進(jìn)行分析，對解決策略進(jìn)行探究，以期為真正實現(xiàn)幼的全面發(fā)展提供借鑒。

[關(guān)鍵詞]幼兒教育；生命教育；實踐活動

回顧今年來頻繁出現(xiàn)的青少年輕生事件，給我們教育者和家長敲醒了警鐘，越來越多的教育研究者、教育機構(gòu)和家長開始關(guān)注對幼兒進(jìn)行生命教育。從幼兒階段開始生命教育，關(guān)愛和保護(hù)幼兒的生命，并作為終身教育的起點，從小幫助幼兒認(rèn)識生命、珍惜生命、尊重生命、愛護(hù)生命，對幼兒今后的人生發(fā)展有著極其重要的意義。幼兒園時期是進(jìn)行幼兒生命啟蒙教育的關(guān)鍵期，因此，幼兒園的生命教育值得關(guān)注和重視。

一、幼兒園生命教育的重要性

生命教育就是關(guān)于生命的教育，生命教育的內(nèi)容是學(xué)習(xí)有關(guān)生命的孕育、生命的成長、生命的發(fā)展等方面的知識，讓幼兒從小開始，逐漸的學(xué)會正確地處理人與人、人與自然、人與社會的關(guān)系。其目的是讓幼兒學(xué)會尊重生命、珍愛生命，樹立積極的生命態(tài)度，達(dá)到生命價值的自我實現(xiàn)。生命教育主要是將生命教育看作一種教育思潮，一種理念，以幼兒生命的成長和發(fā)展為首要任務(wù)，開展富有生命活力的幼兒教育活動，既要幫助幼兒充分體驗情感，完善人格，促進(jìn)幼兒個性化發(fā)展，又要讓幼兒尊重生命，形成積極向上的生命態(tài)度，最終完成生命的自我實現(xiàn)。

幼兒作為社會主義事業(yè)的傳承人，健全的人格是其必須具備的條件，因此，要從小對其進(jìn)行教育，培養(yǎng)其尊重生命、感恩他人等良好品質(zhì)。國家和民族的發(fā)展需要人才，人才的培養(yǎng)需要優(yōu)質(zhì)的教育，而教育的基礎(chǔ)就是幼兒教育。幼兒在入學(xué)之前對世界的認(rèn)知基本上處于空白狀態(tài)，通過幼兒園的教學(xué)，幼兒開始對生命和生活有了一定的理解，并且這種理解將伴隨幼兒的一生。因此，做好幼兒園的生命教育，對我國教育事業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要。有研究表明，在人的一生中，學(xué)前階段是人格發(fā)展的關(guān)鍵時期，在這一階段開展生命教育能夠很好地培養(yǎng)幼兒習(xí)慣。同時，通過生命教育，能夠讓幼兒切實體會到生命的尊貴，進(jìn)而形成熱愛生命、尊重生命的觀點，以為將來的發(fā)展奠定良好的人格基礎(chǔ)。

二、幼兒園生命教育的常見問題

1.部分幼兒園對生命教育的認(rèn)識存在缺陷

目前，有很多幼兒園都將生命教育與安全教育混為一談，認(rèn)為生命教育就是保證幼兒的身體不受到傷害。因此，在幼兒園的教育活動中就出現(xiàn)了上上下下將幼兒健康放在第一位的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)是對幼兒園生命教育最大的誤解，雖然安全教育隸屬于生命教育的一部分，但是卻不是生命教育的全部，也不是生命教育最主要的部分。

2.家長不配合

據(jù)調(diào)查顯示，62% 以上的家長對生命教育知之甚少，部分家長對生命教育存在誤解，使得很多家長都將幼兒教育理解為“幼兒園的事情”，將幼兒教育的好壞全部歸結(jié)為幼兒園教育的成果。家長這樣的認(rèn)知，導(dǎo)致了一種現(xiàn)象的出現(xiàn)，即幼兒在幼兒園有一套行為習(xí)慣，在家里有一套行為習(xí)慣，這兩種行為習(xí)慣的矛盾和沖突為幼兒園的生命教育帶來了極大的困難，嚴(yán)重影響了幼兒園生命教育的效果。

三、幼兒園生命教育的實踐策略

1.幼兒園要端正對生命教育的認(rèn)識

幼兒園要端正生命教育的認(rèn)識，對其進(jìn)行全面的理解，在教育開展的過程中，不僅要重視幼兒身體的安全，還要重視幼兒的心理健康和生命價值體驗。幼兒園要關(guān)注幼兒的日常行為，做到早發(fā)現(xiàn)、早干預(yù)，保證在最佳時期完成心理干預(yù)，維護(hù)幼兒的心理健康。同時，教師要有意識地在課堂教學(xué)中灌輸生命教育理念，例如：在學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》的時候，教師要有意識引導(dǎo)幼兒讓其知道小動物們和小朋友一樣也需要媽媽。通過這樣的方法讓幼兒在點點滴滴中對生命產(chǎn)生理解和感悟，從而學(xué)會愛護(hù)生命、珍惜生命。

2.提升家長的配合度

都說“父母是孩子的第一任老師”，因此，在幼兒園的生命教育中，家長所發(fā)揮的作用也是無可替代的，要想提升生命教育的效果，提升家長的配合度是關(guān)鍵。在幼兒結(jié)束幼兒園生活之后，回到家中，父母就要扮演老師的角色延續(xù)生命教育。例如：父母有意識地用語言強化幼兒在幼兒園里養(yǎng)成的好行為，引導(dǎo)幼兒將這種好習(xí)慣延續(xù)下去，或者家長增加陪伴幼兒的時間，與幼兒多溝通、多交流，實時了解幼兒的思想動態(tài)，陪幼兒做他們喜歡做的事情，通過陪伴疏散幼兒的不良情緒，防止幼兒產(chǎn)生各種心理問題，增強幼兒的安全感，使其對生命的意義產(chǎn)生更加深刻的理解。

3.開展挫折教育和感恩教育

當(dāng)前社會溺愛孩子的現(xiàn)象非常普遍，使得步入社會的幼兒就像沒有見過風(fēng)雨的小草一樣，在社會猛烈的沖擊下經(jīng)常會出現(xiàn)一系列的心理問題。為了避免這種問題的出現(xiàn)，幼兒園要適當(dāng)?shù)亻_展挫折教育，引導(dǎo)幼兒正視挫折，正確地對待挫折，以保證心理健康。

在當(dāng)前的社會中，不懂得感恩，不會分享，就得不到他人的認(rèn)同和合作，會在成長的道路上遇到種種困難，但是當(dāng)前的幼兒大都是獨生子女，在家備受寵愛，感恩和分享在幼兒的意識中已被歸屬為陌生詞匯。幼兒園可以通過實踐活動加強感恩教育，例如：活動“媽媽很辛苦”，讓幼兒身著寬大的衣服，里面放著籃球，在模擬的小路上行走，活動結(jié)束之后，讓幼兒發(fā)表自己的活動感言。在這個過程中幼兒能夠切身體會和感受到媽媽曾經(jīng)懷孕的不便和辛苦，學(xué)會感恩。

4.重視生命教育體驗

注重生命教育體驗，讓幼兒在體驗中感受生命。例如：活動“保護(hù)雞寶寶”，3個幼兒為一個小組，每個組準(zhǔn)備一個雞蛋，教幼兒保護(hù)雞蛋，直到雞寶寶孵化出來，成功孵化出雞寶寶以后，讓幼兒談?wù)勛约旱捏w會，通過這樣的生命教育體驗活動，能夠增強幼兒對生命的感悟，很好地促進(jìn)幼兒生命教育工作的開展。

四、結(jié)語

總而言之，正確、科學(xué)的理解生命教育的含義，以靈活有效的方式對幼兒進(jìn)行生命教育是一件非常有意義的事情，它能夠幫助幼兒正確的理解生命的意義，以健康積極的態(tài)度面對生活中的各種問題，讓生命的寬度、深度和廣度進(jìn)一步升華，讓生命更有靈性。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳蓉.幼兒園對幼兒開展生命教育活動的初探[J].科學(xué)導(dǎo)報，2015，（ 09） ： 109 - 110.

[2] 王新建. 幼兒園安全教育與安全管理實務(wù)[M].北京：接力出版社，2011.