說寫合一激興趣，積累語言寫真情

何旭

[摘 要]在作文教學(xué)中增加“口頭作文”和“集體作文”的訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。鼓勵學(xué)生積累與思考，在作文中表達(dá)自己的獨(dú)特感受，抒寫真情實(shí)感。

[關(guān)鍵詞]口頭作文；集體作文；說寫合一；全組討論；大量閱讀

關(guān)于學(xué)生作文難的問題，語文教師都心有體會。不少學(xué)生寫的作文不是偷梁換柱、胡編亂湊，就是雖也盡力去寫，但高談闊論、空話連篇，寫些陳芝麻爛之事，沒有一點(diǎn)新鮮感，使人看得直打瞌睡。針對這個問題，我在作文教學(xué)中不斷地摸索，近年來，我在作文教學(xué)中增加了“口頭作文”和“集體作文”的訓(xùn)練，不斷提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，關(guān)心他人，細(xì)心觀察，鼓勵他們積累與思考，在作文中表達(dá)自己的獨(dú)特感受，以促進(jìn)他們語文素養(yǎng)的全面發(fā)展。

著名教育家葉圣陶先生說：“語言是有聲無形的文章，文章是有形無聲的語言?！睘槭箤W(xué)生過好語言關(guān)，我們采取了以下的訓(xùn)練方法：

一、真情實(shí)感，說寫合一

1.面向全體，不拘一格。練習(xí)要人人參與，由淺入深，循序漸進(jìn)。開始階段，內(nèi)容多樣，一則小笑話，小故事，一樁趣聞，幾句小默皆可，不要求全責(zé)備。這樣學(xué)生興趣就會濃厚，課堂氣氛也很活躍。我們稱這個階段為自由式訓(xùn)練階段。選擇話題，明確標(biāo)準(zhǔn)。經(jīng)過了一段時期的自由式訓(xùn)練以后，教師要有意識地選擇一些話題。

2.班上朗讀，口頭發(fā)表。做好精彩的課前三分鐘演講，訓(xùn)練內(nèi)容有：交流生活中的所見、所聞、所感。交流的內(nèi)容要體現(xiàn)出是自己最滿意的一次演講。每節(jié)課訓(xùn)練一人，輪流演講，要求人人能上臺表演。或者布置作文題，利用每周的作文課，讓學(xué)生小組內(nèi)說作文，然后指名讓同學(xué)在班級說作文。學(xué)生為了在小組內(nèi)和班級里有出色的表現(xiàn)，都在課后認(rèn)真準(zhǔn)備，課堂效果很好。通過演講、說作文，學(xué)生的觀察能力、思維能力提高了，作文水平提高了。我相信每個學(xué)生都有自己的可愛之處，每個學(xué)生的潛能都是無限的，多給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會，增強(qiáng)他們的自信

3.整理講話內(nèi)容形成書面文字。教師講評后，由學(xué)生將自己剛才所講內(nèi)容整理后寫在作文本上，允許學(xué)生對內(nèi)容進(jìn)行修改。為了讓大家互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，我要求學(xué)生每次寫好作文后都先由同學(xué)互評，每一篇作文必須給三位同學(xué)幫批改，同時每個學(xué)生也必須幫其他三至四個同學(xué)進(jìn)行作文批改點(diǎn)評。我教給從他們譴詞造句、篇章結(jié)構(gòu)、選材主題等方面進(jìn)行旁批和尾批的方法。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生都能大膽地發(fā)表自己的見解。

4.引入競爭，當(dāng)場講評。學(xué)生講完后，教師即席講評。表揚(yáng)那些敢講話，會講話的同學(xué)，并指出在口頭作文過程中出現(xiàn)的一些問題。然后以大組為單位辦小手抄報，每半個月出一期，優(yōu)秀作文被選登報。發(fā)表欲，是學(xué)生共有的心理。學(xué)生總期待著能將自己的成績展示給大家。即使是差生，表現(xiàn)也是他們夢寐以求的事情。當(dāng)學(xué)生看到自己的作品收到小報上、貼到墻上，心里真是比吃上蜜糖還甜。

二、愉快學(xué)習(xí)，思維共振

經(jīng)過一年的“口頭作文”訓(xùn)練，學(xué)生的語言表達(dá)能力有了明顯的提高。在此基礎(chǔ)上，我們又對學(xué)生進(jìn)行了有趣的“集體作文”訓(xùn)練?！凹w作文”教學(xué)法大體分為如下幾點(diǎn)：一是由學(xué)生自由組合或按照相鄰座位，以四人為單位編為若干“集體作文”小組。二是教師命題和學(xué)生自己擬題相結(jié)合。命題范圍要注意有共性的東西。三是每次作文每小組確定一位同學(xué)當(dāng)執(zhí)筆人，輪流進(jìn)行，搞完一輪以后，評選優(yōu)秀執(zhí)筆人。四是集體討論，內(nèi)容包括擬題、審題、立意、構(gòu)思、布局謀篇等。小組成員每人都要提供一到兩點(diǎn)材料，然后逐句逐段地連綴成篇。五是修改定稿。在全組討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行修改，然后由執(zhí)筆人整理抄寫上交老師或互相交換批閱?！凹w作文”教學(xué)法，能使學(xué)生在一種愉快的氣氛中完成寫作教學(xué)的任務(wù)。由于集納了眾人的智慧，因此作文成功率比較高，讓多數(shù)學(xué)生品嘗到了成功的喜悅。它不僅促進(jìn)了學(xué)生的個性發(fā)展，又激發(fā)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感，完全符合素質(zhì)教育的要求。

三、語言積累，打好基礎(chǔ)

積累是寫好作文的關(guān)鍵。當(dāng)代著名詩人郭沫若寫過這樣一句詩：“胸藏萬匯憑吞吐，筆有千均任翕張?！边@句詩道出了積累對表達(dá)的重要意義。“巧婦難為無米之炊”，學(xué)生如果沒有大量的閱讀積累，沒有一定數(shù)量的美句名篇儲備，這樣腹中空空毫無寫作素材而硬要擠出幾百字的作文來，那只能是緣木求魚了。語文課本中有大量的佳作美文，寫人、敘事、描景、狀物，無不充滿著迷人的形式美、形象美和意韻美。而思想品德課本中的美文名句更是令人耳目一新，例如寫語言文明的諺語有“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”等等， 在學(xué)習(xí)時要善于挖掘教材中潛在的因素。日常生活中大量的多層次的閱讀，是積累寫作素材、學(xué)習(xí)寫作技巧的重要途徑和有效方法。平時我要求學(xué)生每天自由讀1至2篇課外文章， 并做讀書筆記，摘抄優(yōu)美句子或?qū)憣懽x后的感受。值日生每天在黑板上抄寫一句名言或一句優(yōu)美的句子，班里每個學(xué)期舉行一次名言背誦比賽。通過這樣的方式，學(xué)生積累了很多知識，還明白了許多做人的道理。

四、養(yǎng)成習(xí)慣，堅持日記

魏書生老師在班主任手記中提到“寫日記是道德長跑”。而我認(rèn)為，寫日記不僅是道德長跑，還是作文長跑。每天把自己的收獲、感受或身邊的人和事寫下來，也可以結(jié)合生活實(shí)際思考身邊的問題等，能夠做到行筆如流水，在最短的時間里寫完日記。這是作文材料的來源和積累的有效方法，也是走上寫作成功道路的關(guān)鍵。以前作文，學(xué)生因沒有材料可寫，硬要編造一些與自己毫無聯(lián)系和瓜葛的人和事。其實(shí)大家身邊都有好多耳聞目睹的事值得寫，如果平時都注意觀察，去發(fā)現(xiàn)身邊的人和事，作文時根本用不著挖空心思到天南地北去搜索材料了，有了“米”還怕“巧婦”做不出好飯來嗎？

語文教育家葉圣陶先生曾說過：“生活是作文的源泉，作文如溪水；源泉豐富而不枯竭，溪水自然活潑而流不歇”。我鼓勵學(xué)生讓生活走進(jìn)作文，用自己手中的筆來描述生活。其實(shí)，要讓學(xué)生寫好作文并非易事，“滴水穿石非一日之功，冰凍三尺非一日之寒?！蔽蚁嘈牛灰L期持之以恒，做生活的有心人，多觀察，勤積累，多思考、多練筆，就一定能培養(yǎng)出學(xué)生對作文的濃厚興趣，提高寫作能力。