開展布藝特色活動，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展

秦霞

[摘要]布，作為幼兒日常生活中熟悉的物品，雖然常見但蘊藏著豐富的教育資源，可以為幼兒提供一個廣闊的探索空間。而布藝更是一種古老的民間藝術(shù)，能讓幼兒產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，給幼兒以真的啟迪、善的熏陶、美的享受。教學(xué)實踐證明，開展幼兒園布藝特色教學(xué)活動是一種很有效的教學(xué)方式，可以讓幼兒掌握布藝制作及創(chuàng)作的基本技能，培養(yǎng)幼兒耐心、細(xì)致的良好個性品質(zhì)，提高幼兒的審美情趣和能力，拓展幼兒的視野和創(chuàng)造意識、豐富其藝術(shù)體驗，能夠提高兒童的動手操作能力和創(chuàng)新思維能力。

[關(guān)鍵詞]布藝環(huán)境；營造氛圍；創(chuàng)新思維；豐富活動

幼兒教育是兒童教育的啟蒙階段，幼兒的注意力往往難以集中，對學(xué)習(xí)枯燥的知識不感興趣，所以在幼兒園教育階段教師應(yīng)該倡導(dǎo)“寓教于樂”的理念，開展豐富的活動，使幼兒在游戲中開啟思維，培養(yǎng)能動性。而“幼兒布藝”是布藝的啟蒙教育，取材方便、操作簡單、形式多變，適合幼兒操作的特點。它遵循幼兒的年齡特點與發(fā)展規(guī)律，以幼兒發(fā)展為本，采用“剪剪玩玩、想想貼貼、添添變變”寓教于樂的方法，使幼兒感興趣、愿思索、會操作、敢創(chuàng)造，為幼兒的全面發(fā)展發(fā)揮獨特的教育價值。

一、創(chuàng)設(shè)布藝特色環(huán)境，營造溫馨和諧氛圍

幼兒是學(xué)習(xí)的主體，他們的學(xué)習(xí)離不開環(huán)境、材料。只有適宜的環(huán)境、材料，才能引發(fā)幼兒的探究欲望。

通過嘗試發(fā)現(xiàn)，用布藝材料布置的環(huán)境溫馨舒適，能給幼兒家的感覺。為幼兒創(chuàng)設(shè)一個溫馨的、互動性強的布藝環(huán)境，既可以吸引幼兒的注意力，穩(wěn)定幼兒情緒，又可以滿足幼兒的動手欲望。幼兒園可利用的環(huán)境有很多，例如墻面環(huán)境、區(qū)域環(huán)境、公共環(huán)境等，都能充分發(fā)揮環(huán)境的教育資源，使環(huán)境與材料很好地結(jié)合起來。在實踐中我們發(fā)現(xiàn)，布藝互動環(huán)境非常受幼兒喜愛。例如：在大班主題墻飾“豐收的季節(jié)”的布置中，老師用布做成一棵棵果樹和可愛的布藝小動物組成一幅美麗的畫面：做色彩鮮艷的布藝蘋果、柿子、橘子等果實掛在樹上，用色彩鮮艷的布、蓬松棉和扣子，縫制成可愛的小動物，特別是那種小朋友忍不住要抱一抱、親一親的形象；幼兒不僅可以抱抱、親親，還可以給小動物們喂食水果?？蓯蹨剀坝直阌谟變翰僮鞯牟妓嚟h(huán)境深受幼兒喜愛。

二、開展布藝特色活動，提高幼兒綜合能力

布是幼兒熟悉的物品，從幼兒園到家庭，從身上穿的、戴的、用的，到裝飾品，處處都可發(fā)現(xiàn)布的蹤跡，體現(xiàn)布的作用。它與幼兒的生活息息相關(guān)，是幼兒日常生活中熟悉的經(jīng)驗領(lǐng)域，蘊藏著豐富的教育資源，可以為幼兒提供一個廣闊的探索空間。所以開展豐富多樣的布藝特色活動，有利于促進(jìn)幼兒各方面能力的提高。

1.通過布藝活動，豐富幼兒的藝術(shù)經(jīng)驗。開展豐富的布藝特色教學(xué)活動，能夠擴(kuò)大幼兒的活動領(lǐng)域，幼兒在欣賞、動腦、動手、動嘴的布藝創(chuàng)作過程中，掌握了布藝制作中畫、剪、粘貼等布藝基本技能。在布藝的創(chuàng)作、評價過程中使幼兒能在潛移默化中具有了初步的表現(xiàn)美、感受美的審美能力，不斷提高幼兒的審美情趣。

2.通過布藝特色活動，培養(yǎng)幼兒優(yōu)良品質(zhì)。布藝制作過程是一項細(xì)活，“剪、貼、拼”等過程需要有足夠的細(xì)心和耐心?，F(xiàn)階段，大多數(shù)幼兒都是獨生子女，不同程度受到家庭寵養(yǎng)的影響，不但性格任性，而且做事總?cè)狈Ｐ?、?xì)心、耐心，而布藝制作必須具備“三心”。為此我們從開展布藝活動的第一天起，就注重培養(yǎng)幼兒專心、細(xì)心、耐心的行為習(xí)慣和品質(zhì)，并把這種教學(xué)貫徹始終。隨著幼兒布藝制作技能水平的逐漸提高，這種良好的心理素質(zhì)也越來越穩(wěn)定，通過對幼兒的激勵和引導(dǎo)，“三心”成了幼兒自覺的行為習(xí)慣。

3.通過布藝特色活動，開拓幼兒視野。布藝制作中所涉及的內(nèi)容非常豐富，有植物、動物、風(fēng)景、人文、歷史等多個領(lǐng)域。作品的表現(xiàn)手法也是多種多樣的，有布貼畫、刺繡、蠟染及各種布制品制作。布藝涉及的情景體裁也是很寬泛的，有寓言、童話、成語等。內(nèi)容的廣泛性、表現(xiàn)手法的多樣性和體裁的寬泛性，使幼兒在創(chuàng)作過程中廣泛涉獵，豐富了幼兒對現(xiàn)實世界的認(rèn)知，開闊了幼兒的視野。幼兒參與布藝活動雖說是一種制作，但制作過程更多地體現(xiàn)了幼兒的創(chuàng)作。布藝制作的初期，幼兒更多的是一種模仿，幼兒往往會仿照教師所呈現(xiàn)的作品進(jìn)行制作。當(dāng)幼兒有了一定的技能后，幼兒通過拼一拼、添一添、變一變等活動，進(jìn)行圖形組合。大班的幼兒會根據(jù)主題進(jìn)行構(gòu)思、選材、制作。幼兒在模仿、組合、設(shè)計中創(chuàng)造意識和能力不斷得到提升。

三、舉行作品比賽，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新思維

舉行布藝作品比賽有利于增強幼兒的實踐能力、動手操作能力、創(chuàng)新思維能力，并且在比賽中還可以培養(yǎng)幼兒的競爭合作意識。在開展布藝特色活動中，教師可以經(jīng)常組織幼兒進(jìn)行一些布藝作品比賽，通過比賽的形式調(diào)動幼兒的熱情和主動性。例如教師可以以“我愛我家”為主題，讓孩子將自己手中的材料做成各種各樣的家中用品，組建一個“家”。這一比賽形式可以采取親子比賽的形式，邀請孩子家長同孩子一同進(jìn)行，增進(jìn)父母與孩子之間的感情。另外教師也可以以“我的小寵物”為主題，讓孩子進(jìn)行玩偶制作。在這個游戲中既可以采取單獨比賽的形式，也可以采取小組比賽的形式，這樣有助于培養(yǎng)孩子的合作與競爭意識，讓孩子學(xué)會交流和分享。在進(jìn)行比賽的時候教師應(yīng)該要注意把握一定的分寸，對于某些在比賽中表現(xiàn)不好的幼兒，教師要對其進(jìn)行耐心地引導(dǎo)和勸慰，防止幼兒因為一次比賽就喪失信心，失去學(xué)習(xí)的興趣；同時對于在比賽中表現(xiàn)得比較好的學(xué)生教師也要給予適當(dāng)?shù)谋頁P和鼓勵，讓幼兒能夠體會到自己學(xué)習(xí)成果的樂趣。但是也要注意鼓勵必須要適當(dāng)，否則容易使孩子感到驕傲，不利于其在今后的學(xué)習(xí)。

布藝活動是一項有趣、有價值的教學(xué)活動，通過布藝活動能夠培養(yǎng)兒童動手操作的意識和能力，提高兒童的審美能力，豐富其藝術(shù)體驗。并且通過布藝游戲的形式還能夠培養(yǎng)兒童耐心、專注的品質(zhì)，這對兒童的學(xué)習(xí)有很大的益處。在開展布藝活動的時候教師要注意不能操之過急，而應(yīng)該耐心地對幼兒進(jìn)行引導(dǎo)。首先讓幼兒對布藝活動有一個感性的認(rèn)識，再通過一些練習(xí)和活動幫助兒童學(xué)會動手操作，自己制作布藝作品。在這其中教師也要注意發(fā)揮家長的作用，得到家長的大力主持與配合，這樣就能幫助幼兒快樂地活動、有趣地學(xué)習(xí)，從而提升他們的綜合素質(zhì)。