多媒體技術(shù)在教學(xué)中的合理運(yùn)用

杜蕓

多媒體技術(shù)運(yùn)用到課堂教學(xué)中已成為一種必然的趨勢(shì)。多媒體在呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等方面起到了不可忽視的作用。但是許多教師對(duì)多媒體使用還不是十分到位，存在濫用和運(yùn)用不足的現(xiàn)象。在此我結(jié)合平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)多媒體技術(shù)在教學(xué)中如何合理地使用進(jìn)行思考，希望能充分發(fā)揮多媒體技術(shù)對(duì)教學(xué)的輔助作用，使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化。

一、多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中應(yīng)用時(shí)應(yīng)遵循的原則

現(xiàn)在的教學(xué)媒體種類很多，其性能和特點(diǎn)各異，在教學(xué)內(nèi)容上的表現(xiàn)存在局限性。作為一個(gè)完整的課堂教學(xué)，往往是由多個(gè)基本教學(xué)活動(dòng)組成，當(dāng)一種媒體的傳遞不能滿足要求時(shí)，其他媒體可以進(jìn)行補(bǔ)充。因此，需要對(duì)性能各異的教學(xué)媒體進(jìn)行優(yōu)化組合，使其在教學(xué)過(guò)程中揚(yáng)長(zhǎng)避短，使教學(xué)效果最優(yōu)化。在教學(xué)實(shí)踐中，我覺(jué)得教師必須注意解決好以下幾個(gè)問(wèn)題：

1.教師在制作課件時(shí)應(yīng)注意解決好三個(gè)關(guān)系

首先是“內(nèi)容與形式”的關(guān)系。教師在制作課件時(shí)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)和特點(diǎn)選擇恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)手段和表現(xiàn)形式，在制作多媒體課件時(shí)，要看教學(xué)內(nèi)容是否需要，不能片面追求信息量的大，主要是以完成教學(xué)任務(wù)為目的。其次是“效果與效率”的關(guān)系。一般的原則是：用語(yǔ)言、文字、圖形等多媒體形式就能表現(xiàn)得十分清楚的內(nèi)容，就不需要也沒(méi)必要花費(fèi)大量時(shí)間和精力去搜集影像資料、制作動(dòng)畫片斷，否則，課件的質(zhì)量提高了一些，但投入過(guò)大，就顯得得不償失，效果不一定相應(yīng)提高。最后是“現(xiàn)代與傳統(tǒng)”的關(guān)系。多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)手段之間的關(guān)系，應(yīng)該是相輔相成的關(guān)系。認(rèn)為多媒體技術(shù)可以完全取代傳統(tǒng)教學(xué)手段，片面追求感官效果，以至于一些本來(lái)可以幾句話說(shuō)清楚的問(wèn)題，也要?jiǎng)佑么罅繌?fù)雜的多媒體形式來(lái)表現(xiàn)，顯然是不切實(shí)際的，也是不提倡的。

2教師的主導(dǎo)作用不能因多媒體手段的運(yùn)用而被削弱

大量運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)以發(fā)揮學(xué)生的主體作用，但同樣需要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。其實(shí)，多媒體教學(xué)作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，是用來(lái)提高課堂教學(xué)的效率、解決一些傳統(tǒng)教學(xué)不易解決的問(wèn)題的，并無(wú)法取代教師。教師憑借自身豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和生動(dòng)的講解，通過(guò)師生間的情緒感染，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并使學(xué)生能夠自覺(jué)地參與到新的教學(xué)當(dāng)中去，這種作用不但不能削弱相反更需加強(qiáng)。

3.要多給學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的機(jī)會(huì)

實(shí)驗(yàn)課是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的重要課程，教師就不能用多媒體演示來(lái)代替學(xué)生動(dòng)手操作的實(shí)驗(yàn)，特別是對(duì)于學(xué)生理、化、生等自然科學(xué)課程的實(shí)驗(yàn)課，主要是通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式提高學(xué)生的觀察能力、辯別能力、動(dòng)手能力。通過(guò)實(shí)驗(yàn)促使學(xué)生探求、理解和掌握相關(guān)的知識(shí)，又可從中訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能，最終提高整體能力。因此在教學(xué)中，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的功能，對(duì)于提高教學(xué)效果、實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)具有不可低估的作用。在恰當(dāng)應(yīng)用多媒體教學(xué)手段講清基本理論的同時(shí)，還必須重視理論與實(shí)驗(yàn)結(jié)合，讓學(xué)生從反復(fù)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)能力。

二、多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中應(yīng)用時(shí)濫用情況的解決策略

1.從激發(fā)學(xué)生興趣的角度出發(fā)，優(yōu)化組合媒體

心理學(xué)研究表明：“只有將兒童置于有趣味和好奇心的情境中，才能引起他們的積極思考”。布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)新教材的興趣?！笨梢哉f(shuō)，興趣在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中起著重要作用。在教學(xué)中若能合理選擇媒體，優(yōu)化組合，便能讓學(xué)生在輕松和諧的教學(xué)氛圍中主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索、主動(dòng)進(jìn)取，從而會(huì)學(xué)、愿學(xué)和樂(lè)學(xué)。

2.豐富課堂形態(tài)，提高課堂效率

課堂中有些專業(yè)名詞學(xué)生難以理解，為了讓他們有真切感受，準(zhǔn)確理解，教師可以把多媒體技術(shù)引入課堂教學(xué)，發(fā)揮了多媒體電、光、聲、色的多種優(yōu)勢(shì)，變抽象為具體，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，從而化枯燥為生動(dòng)，讓學(xué)生們直觀感受，豐富課堂的形態(tài)，提高了課堂教學(xué)效率，使學(xué)生體會(huì)到了課堂的魅力。

3.把握課堂關(guān)鍵，處理好課堂重難點(diǎn)

每節(jié)課都存在重點(diǎn)、難點(diǎn)或疑點(diǎn)，教學(xué)活動(dòng)中重點(diǎn)環(huán)節(jié)處理得好壞，是評(píng)價(jià)一堂課成功與否得關(guān)鍵。對(duì)課堂教學(xué)中重心環(huán)節(jié)得處理方式很多，利用多媒體可以展示一組文字、一個(gè)圖形、一個(gè)動(dòng)畫、一段解說(shuō)詞或一段聲響，采用最優(yōu)得手段和方法進(jìn)行授課，教師可將重心環(huán)節(jié)用多媒體展現(xiàn)出來(lái)，以吸引學(xué)生的注意力，分散難點(diǎn)，從而使難點(diǎn)迎刃而解。

4.營(yíng)造良好的師生互動(dòng)、情感交流的氛圍課堂是師生交流與對(duì)話的平臺(tái)，學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)習(xí)主體與教學(xué)環(huán)境交互作用的結(jié)果，多媒體的靈活運(yùn)用無(wú)疑可以為教學(xué)提供師生互動(dòng)、情感交流的平臺(tái)，營(yíng)造一個(gè)良好課堂教學(xué)氛圍，從而促成教學(xué)目標(biāo)的全面達(dá)成。

三、多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中應(yīng)用時(shí)運(yùn)用不足情況的解決策略

1.掌握幾種基礎(chǔ)的多媒體課件制作軟件

影響多媒體教學(xué)普及程度的原因除了硬件數(shù)量的不足以外，最重要的則是相關(guān)課件的匱乏以及制作的困難。為了一堂公開課，多名教師絞盡腦汁，才作出一個(gè)課件。這樣的效率對(duì)教師的平時(shí)工作進(jìn)度以及教學(xué)進(jìn)度都是不利的。其實(shí)我們只要掌握幾種基礎(chǔ)的多媒體課制作軟件就可以提高我們的工作效率。首先我們可以因地制宜選擇制作課件的軟件，一些難度較大、要求較高的課件，可用比較流行的、功能強(qiáng)大的Authorware、Director、方正奧思等多媒體制作軟件，輔以專門的圖形圖像、音頻及動(dòng)畫軟件制作完成。而一般的課件不妨試試用Powerpoint等易學(xué)易用，效率較高的軟件來(lái)完成。與其冥思苦想那些亮眼的“噱頭”，不如根據(jù)需要選擇合適簡(jiǎn)單的制作軟件才是一名教師真正要做的。

2.優(yōu)化課件的結(jié)構(gòu)組織，增強(qiáng)課件中師生交互的設(shè)計(jì)

教師在設(shè)計(jì)課件的時(shí)候必須要有“以學(xué)生為中心”的思想，在課件結(jié)構(gòu)上，可采用模塊化結(jié)構(gòu)，變“線性結(jié)構(gòu)”為“非線性結(jié)構(gòu)”，將課件設(shè)計(jì)成學(xué)生學(xué)習(xí)的資料庫(kù)，并注意增強(qiáng)課件的交互性及其界面的人性化，使課件流向能根據(jù)教學(xué)需要而隨意調(diào)度。同時(shí)，要考慮各層次學(xué)生的接受能力和反饋情況，充分保證學(xué)習(xí)者參與學(xué)習(xí)。

總之，技術(shù)再先進(jìn)，也應(yīng)該是為人服務(wù)的，人不能自己創(chuàng)造了新技術(shù)，再反過(guò)來(lái)用新技術(shù)束縛自己的手腳，使自己淪為新技術(shù)的奴隸。正確地使用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，能起到事半功倍的效果；使用不當(dāng)，就得不償失。從這個(gè)意義上說(shuō)，多媒體就像一把“雙刃劍”。我們應(yīng)該做的是積極學(xué)習(xí)新的技術(shù)，并通過(guò)技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的完美整合，最大限度地發(fā)揮多媒體的“輔助作用”，達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。