初中美術(shù)欣賞課教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)

劉肅靜

摘 要：初中美術(shù)欣賞課是培養(yǎng)學(xué)生審美能力和美術(shù)專業(yè)技能的主要途徑。初中生的審美意識(shí)正處于逐步成熟的階段，教師在教學(xué)中要根據(jù)初中生的心理發(fā)展趨勢(shì)，傳授學(xué)生知識(shí)與技能，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使其提高自身的審美能力。

關(guān)鍵詞：美術(shù)課；審美能力；美術(shù)欣賞；教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）11-0211-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.11.137

美術(shù)課程不僅可以提高中學(xué)生的審美能力，也可以讓學(xué)生對(duì)生活充滿熱愛(ài)。而對(duì)美的熱愛(ài)和追求是每一個(gè)人的天性，但在應(yīng)試教育中，教師往往更關(guān)注成績(jī)和升學(xué)率，而忽視了美術(shù)教育，尤其是美術(shù)欣賞課，再加上方法的運(yùn)用不當(dāng)，導(dǎo)致美術(shù)欣賞課教學(xué)效率低下，學(xué)生缺乏審美能力。那么，如何在初中美術(shù)欣賞教學(xué)中提升學(xué)生的審美能力呢？

一、教師要提高對(duì)美術(shù)欣賞課的認(rèn)識(shí)

美術(shù)欣賞教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的主要途徑，教師要提高認(rèn)識(shí)，重視美術(shù)欣賞教學(xué)，在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育，提高他們的審美能力。首先，教師要明確對(duì)中學(xué)生進(jìn)行美術(shù)欣賞教育的目標(biāo)。美術(shù)欣賞教學(xué)的最終目的不僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何欣賞美術(shù)作品，還要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，陶冶學(xué)生的情操。其次，明確了教學(xué)目標(biāo)后，教師在教學(xué)中要對(duì)學(xué)生的想象力和自主性進(jìn)行充分的調(diào)動(dòng)。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師機(jī)械地將知識(shí)強(qiáng)行灌輸給學(xué)生，抑制了學(xué)生的想象力。對(duì)此，我們必須改變這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法，解放學(xué)生的思維。比如在對(duì)《米洛斯的維納斯》進(jìn)行欣賞時(shí)，教師可先通過(guò)PPT課件、視頻、古希臘的神話故事等，讓學(xué)生對(duì)古希臘的文化進(jìn)行了解，然后讓學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行想象和思考，可思考作者在什么樣的心情下畫(huà)出這樣的一幅畫(huà)，切忌不要一味地將美術(shù)作品的內(nèi)容、評(píng)價(jià)、價(jià)值等直接說(shuō)出來(lái)，而是引導(dǎo)學(xué)生自己對(duì)作品進(jìn)行欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。需要注意的是，學(xué)生不能只單單地對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行鑒賞，還要了解美術(shù)作品背后的文化內(nèi)涵。因?yàn)楝F(xiàn)在的美術(shù)欣賞課的教材中使用的都是歷史久遠(yuǎn)的作品，對(duì)作品創(chuàng)作的年代、背景不了解的話，學(xué)生很難理解畫(huà)作的審美價(jià)值。還以《米洛斯的維納斯》為例，如果學(xué)生對(duì)古希臘中愛(ài)與美之神的維納斯不了解的話，只會(huì)覺(jué)得作品中的人物生動(dòng)、美麗，無(wú)法體會(huì)到作者在創(chuàng)作時(shí)的用意和作品背后的情感。

二、激發(fā)學(xué)生的美術(shù)欣賞興趣

托爾斯泰曾說(shuō)過(guò)：“成功的教育需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”由此可以看出，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)能夠成功的一個(gè)重要條件。要想讓學(xué)生對(duì)自己所教的學(xué)科產(chǎn)生興趣， 教師不僅需要有幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言和淵博的知識(shí)，還要學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用多種方法，從而讓學(xué)生保持對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)知識(shí)的渴望，變成一個(gè)積極主動(dòng)的探索者。

第一，在課堂中創(chuàng)設(shè)情境。創(chuàng)設(shè)情境是激發(fā)學(xué)生興趣的有效手段之一。在教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，合理創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生的參與積極性。比如教學(xué)《春天的暢想》時(shí)，教師可以借助多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)PPT、音樂(lè)、視頻和古詩(shī)詞散文等導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)欣賞興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)積極性。

第二，多組織實(shí)踐動(dòng)手的活動(dòng)。在實(shí)際教學(xué)中，教師要多組織學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，讓他們?cè)趯?shí)踐動(dòng)手的過(guò)程中產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)審美能力。比如在學(xué)校舉辦的校園文化藝術(shù)節(jié)活動(dòng)中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起參與到舞臺(tái)的設(shè)計(jì)、表演道具、舞臺(tái)表演等中去，讓學(xué)生通過(guò)自己親身的實(shí)踐體驗(yàn)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，提高審美能力。另外，教師還要多鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中自己動(dòng)手DIY，以不斷提升自己的審美能力。

三、引導(dǎo)學(xué)生感受作品中蘊(yùn)藏的情感

美術(shù)欣賞帶著情感色彩，因?yàn)槊恳粋€(gè)畫(huà)家都有著不同的情感，所以每一個(gè)美術(shù)作品都有不同的“靈魂” 。有的可能是歡喜的，有的可能是悲傷的。這就需要教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生去感受作品中所要表達(dá)的情感與意境，使學(xué)生與作品產(chǎn)生情感共鳴，更好地理解美術(shù)作品，提高審美能力。舉個(gè)例子說(shuō)：課堂上，教師可把學(xué)生分成了幾個(gè)小組，對(duì)梵高的作品《向日葵》進(jìn)行美術(shù)欣賞的課題討論，讓他們?cè)谛〗M內(nèi)充分表達(dá)自己看到這幅畫(huà)的感受。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的直觀感受，使他們更好地了解美術(shù)作品的思想情感。剛開(kāi)始可能對(duì)初中生來(lái)說(shuō)，欣賞和了解達(dá)不到一定的深度，但只要學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的欣賞水平有一定的提升，就達(dá)到了教學(xué)的目的。

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[責(zé)任編輯 房曉偉]