運用現(xiàn)代信息技術(shù)提高初中化學(xué)課堂效率

蔡剛

【摘 要】 隨著教育事業(yè)、科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用于教學(xué)過程中。信息技術(shù)可以對化學(xué)實驗過程進(jìn)行模擬，讓學(xué)生進(jìn)行直觀地觀察與學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的積極性，提升學(xué)生對抽象實物的理解能力，顯著提升初中化學(xué)的教學(xué)效果。本文對如何運用現(xiàn)代信息技術(shù)提升初中化學(xué)課堂效率進(jìn)行探討分析，以有效提升初中化學(xué)的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】 信息技術(shù)；初中；化學(xué)課堂；效率

【中圖分類號】 G632.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2016）36-0-01

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)在教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用，不僅可以創(chuàng)新教學(xué)方法，活躍課堂氛圍，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以使教學(xué)內(nèi)容更加生動形象，使學(xué)生更加容易地對知識內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)與理解，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時信息技術(shù)地運用，可以使老師與時俱進(jìn)，掌握更新的教學(xué)模式，提升老師的綜合能力，從而有效提升教學(xué)效果。

一、吸引學(xué)生興趣

興趣是獲取成功的源動力，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的實際力量。在初中化學(xué)教學(xué)過程中運用多媒體輔助教學(xué)，可以將聲音、圖形、動畫等進(jìn)行有效結(jié)合，使教學(xué)內(nèi)容更加形象生動，為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自主積極地參與教學(xué)活動，以取得事半功倍的學(xué)習(xí)效果。例如：對分子原子中水分子進(jìn)行講解時，運用多媒體將放大幾十萬倍的水分子展現(xiàn)給學(xué)生，并將一滴水中包含的水分子個數(shù)和質(zhì)量進(jìn)行演示。然后在老師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生對水分子所具備的特性進(jìn)行總結(jié)，這樣可以使學(xué)生對知識點進(jìn)行更為深入的理解與掌握。同時多媒體技術(shù)可以使教學(xué)內(nèi)容更加豐富、生動、形象，有利于讓學(xué)生構(gòu)建微觀物質(zhì)的運動概念，并與宏觀物質(zhì)的運動進(jìn)行區(qū)分，使學(xué)生可以對教學(xué)內(nèi)容中的重點、難點進(jìn)行輕松掌握，從而吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升初中化學(xué)課堂教學(xué)效率。

二、模擬實驗

實驗教學(xué)是初中化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容，但是多數(shù)微觀結(jié)構(gòu)與現(xiàn)象不能進(jìn)行直觀觀察。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，老師只能運用掛圖、課本以及語言描述進(jìn)行講解，很難讓學(xué)生真正掌握相應(yīng)知識。而運用多媒體課件實施教學(xué)，可以對實驗進(jìn)行有效模擬。例如：對如何用分子原子的觀點解釋化學(xué)反應(yīng)的實質(zhì)進(jìn)行講解時，可以選用兩個大小不同的球，分別代表氧原子和汞原子，兩個球挨在一起代表一個氧化汞分子。運用flash動畫功能對氧化汞受熱分解的實驗進(jìn)行模擬，讓學(xué)生可以對分解過程有一個直觀印象，從而對化學(xué)變化的實質(zhì)進(jìn)行總結(jié)。flash動畫可以將微觀反應(yīng)宏觀化，讓學(xué)生進(jìn)行更加鮮明地觀察。再如：對金剛石與石墨內(nèi)部結(jié)構(gòu)比較進(jìn)行教授時，運用課件對兩者的內(nèi)部結(jié)構(gòu)進(jìn)行模擬，讓學(xué)生對其進(jìn)行直觀認(rèn)識，這樣可以有效降低學(xué)習(xí)難度，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。

三、延伸教學(xué)

在初中化學(xué)教學(xué)過程中，有部分實驗具有一定的危險性，如果實驗操作出現(xiàn)失誤，就會出現(xiàn)意外事故。所以這些實驗通?？坷蠋熤v解，不能進(jìn)行實際操作。而運用多媒體輔助教學(xué)，可以對實驗中的錯誤操作進(jìn)行模擬，將實驗步驟分解。這樣不僅可以讓學(xué)生明白錯誤原因，而且可以營造學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生深刻記憶。例如：對錯誤操作進(jìn)行模擬，在制取氧氣的實驗過程中，試管向上傾斜和實驗結(jié)束后撤導(dǎo)管、熄滅酒精燈先后順序錯誤的操作，運用電腦動畫對錯誤操作導(dǎo)致的后果進(jìn)行模擬，這樣不僅可以節(jié)約實驗資源，而且可以讓學(xué)生產(chǎn)生深刻印象；在一氧化碳還原氧化銅的實驗中，一氧化碳具有較大毒性，十分容易出現(xiàn)意外。而運用信息技術(shù)進(jìn)行模擬實驗，既可以讓學(xué)生對實驗過程與現(xiàn)象進(jìn)行觀察，又可以避免意外情況的出現(xiàn)。這樣運用現(xiàn)代化信息技術(shù)可以對初中化學(xué)教學(xué)進(jìn)行延伸與補(bǔ)充，可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，以獲得更好的教學(xué)效率。

四、增加信息量

隨著新課程改革的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在的教學(xué)要求，不能讓老師對課堂時間進(jìn)行有效利用。而多媒體輔助教學(xué)，可以增加課堂教學(xué)的信息量，給予學(xué)生充足的時間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與探索。例如：對水的凈化中自來水凈化過程進(jìn)行講解時，如果只是進(jìn)行口述講解，不僅占用時間，又不利于學(xué)生的理解學(xué)習(xí)。而利用多媒體可以讓學(xué)生對自來水凈化過程進(jìn)行直觀觀察，又可以讓學(xué)生擁有更多自主學(xué)習(xí)的時間?，F(xiàn)代化信息技術(shù)可以對大量的知識信息進(jìn)行優(yōu)化處理，可以將圖畫、文字、聲音進(jìn)行有效結(jié)合，增加信息的輸出量，顯著提升課堂效率。同時多媒體也是師生之間以及學(xué)生之間進(jìn)行交流的工具，對大量信息進(jìn)行傳遞，從而有效提升初中化學(xué)教學(xué)的課堂效率，完成教學(xué)目標(biāo)。

總而言之，現(xiàn)代化信息技術(shù)具備眾多特點，可以將圖畫、聲音、文字進(jìn)行有效結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)建一個輕松、高效的課堂氛圍，使老師與學(xué)生能夠更好地進(jìn)行交流。同時充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生更加積極、主動地參與教學(xué)活動，從而對學(xué)生的學(xué)習(xí)、探索、創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展，有效提升初中化學(xué)教學(xué)的課堂效率。

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