淺談如何激發(fā)小學生的英語學習興趣

伍恒

【摘 要】 隨著時代的發(fā)展，英語在我們的學習、工作中的作用越來越明顯，因此，學好英語是學生的重大任務之一。而小學生正處于學習語言的黃金時期，在耳濡目染中，受到英語的熏陶，對于他們的英語學習能起到事倍功半的效果。這個時期的兒童具有活潑好動、喜好玩耍、愛模仿、好奇心強、自我控制力差，認知活動以具體形象為主的特點。讓他們乖乖的坐在教室里，認真聽講，是很多老師喜聞樂見的事情，而這也是長期以來，教育工作者們致力解決的問題之一。如何吸引兒童的注意力，讓他們從各種天馬行空的想象中抽離出來，激發(fā)他們對學習的興趣一直是兒童教育的難題。所以在小學英語教學中，任課老師的教學方法是否妥當是教學能否成功開展的決定性因素。

【關鍵詞】 小學英語；教學方法；趣味教學

【中圖分類號】 G623.2 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2016）36-0-01

英語是世界通用的語言之一，會寫會說英語已經(jīng)成為現(xiàn)在的學生們必備的一項技能，因此讓學生在英語課程中真正學會運用英語是任課老師的一項首要任務。

教學能否成功的實施，教學氛圍十分重要，寓教于樂的游戲教學法可以避免傳統(tǒng)課堂上過于嚴肅的學習緊張感，讓學生在輕松愉悅的環(huán)境下學習，自然效率也能極大地提高?！芭d趣是最好的老師”，要想讓學生學好英語，就必須勾起他們對英語的好奇心理，讓他們主動的想學英語。整個課程，能夠吸引學生的有兩大重點，一是課程本身的趣味性，二是教師個人魅力，二者缺一不可。

一、英語課堂趣味性的重要意義

英語作為一門新的語言學科，與我們的母語漢語不同，在條件的限制下，大部分學生接觸英語的時間不多，除了課堂學習時間，能夠運用上英語的機會自然就更少了，再加上學生本人對英語的無感，必然就會導致學生對知識點遺忘很快或者只會寫不會說的現(xiàn)象，這樣就會使得英語課堂形同虛設。并且普通的成績考核也只注重學生的英語聽力和寫作能力，針對讀的鍛煉很少，這就會出現(xiàn)“啞巴英語”的現(xiàn)象。若是英語課程對學生沒有足夠的吸引力，對他們的英語學習是極為不利的。很多學校由于條件的限制，教學設備有限，學生學習的條件不太好，再加上一定的畏難情緒，就會讓學生對英語學習的熱情一點點消退。因此，確保英語課堂的趣味性是很有必要的。

二、英語教學的具體方法

1.游戲教學法

針對這個時期學生愛玩的天性，教師可以有針對性地、靈活地將一些新穎、有趣的游戲與教學內容相結合。教師可以利用多種形式的教學內容，如英語游戲、歌曲、小故事、繪畫作品等多種形式相結合。用游戲形式，幫助學生記憶單詞、句型、練習語言點，寓教于樂，讓學生在輕松愉快的氣氛中自然而然的掌握知識點，這樣也有利于增加他們學習英語的信心。比如學習body（身體）這一模塊時，教師可以一邊讀這些單詞，一邊依次指著自己身體的各個部位，也可以邀請一位同學上臺展示。當學生熟悉“head，face，ears，eyes，arm”這些單詞后，就可以play a game（做游戲）。教師發(fā)出指令“touch your head，touch your mouth，讓幾位同學一起做動作，看誰做得又快又對。在學生學習right、left等詞時，教師也可以叫幾位同學配合。老師說指令“turn right，turn left，take your right hands up”，學生做動作。在這樣形象的教學中，學生對單詞的記憶會更加深刻。

2.情景教學法

情景是教師構建或模擬的生活場景，應該具有真實、生動、實用的特點，讓學生易于將所學語言知識與場景相融合，能更便利的進行溝通交流。這種學習方法，更貼合實際生活，將書本中生硬的對話語句，活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在學生眼前，能加深學生對于課堂所學知識的印象。例如：在學習購物這一對話情景時，教師可以讓學生自由組合，分角色飾演店員和來購物的人，學生可以自由發(fā)揮，增加一些情節(jié)，比如購物者故意找茬，損壞店鋪內的物品，然后店員要想辦法讓他賠償損失。在學習香蕉奶昔這一節(jié)時，教師可以準備好香蕉、牛奶或者其他替代的水果，依據(jù)課本上的制作過程，真實的還原香蕉奶昔的制作過程。然后讓學生自己制作，親身體驗的過程中，學生除了對學習的興趣更濃厚之外，短文中的一些不太清楚意思的單詞也能更容易的理解，并且印象也更為深刻。

三、英語教學中教師的重要性

當前，小學教育存在“耗時較多，收獲較小”的局面，而一些學生對英語不夠重視，甚至產(chǎn)生厭倦情緒。為了改變這種狀況，教師應該建立良好的師生關系，形成師生和睦的良好學習氛圍，提高課堂教學的氛圍。

良好的師生關系是學生學習積極性的極大助力。在課堂上，教師要與學生有共鳴，激發(fā)學生的學習興趣。要想讓學生樂于學習，教師就要樂于教學。教師在教學時，不僅自己要有豐富的情感，還要善于調動學生的情緒，使師生氣氛和諧，協(xié)調一致。對待不同的學生，教師應該一視同仁，不能總是對差生另眼相看，應該有意識的發(fā)掘他們的優(yōu)點，時常鼓勵和激勵他們。當學生做了錯事的時候，教師可以給予他眼神暗示，就會起到阻止、批評的作用；當學生因為緊張而答不上問題的時候，教師可以用一個微笑鼓勵他，這會使他克服緊張的心理。

社會生活的信息化和經(jīng)濟的全球化，使得英語的重要性日益突出。英語作為重要的信息載體之一，是各個領域中使用最廣范的語言，我們已經(jīng)處在一個開口就是英語的時代。所以，英語教學在我國教育中所占的地位日趨重要，良好的教學方法對英語教學是十分有利的。教師因材施教的教學理念，結合各種行之有效的教學方法，能在最大程度上調動學生學習積極性一定能讓學生更好的學會英語的聽、說、寫，讓學生真正領悟英語的魅力。

參考文獻：

[1]李云國.學周刊c版.如何在初中英語教學中激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，2015

[2]范冬翠.讀寫算：教育教學研究.試論如何在初中英語教學中激發(fā)學生的學習興趣，2015