淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)研究

肖愛(ài)玲

【摘 要】 初中教學(xué)是基礎(chǔ)教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié)。初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中不可或缺的階段，不管是老師還是學(xué)生都應(yīng)重視初中學(xué)習(xí)。而初中數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)又抽象的學(xué)科，對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行研究，有助于幫助學(xué)生更好地理解和學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)、提高數(shù)學(xué)解題能力、養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維，從而提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué)；教學(xué)研究；創(chuàng)新；優(yōu)化

【中圖分類號(hào)】 G63.21 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2095-3089（2016）36-0-01

進(jìn)入新時(shí)期，我國(guó)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，對(duì)教育的經(jīng)費(fèi)投入加大，人們?cè)絹?lái)越重視數(shù)學(xué)教學(xué)。在《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中提到，未來(lái)國(guó)家發(fā)展的首要任務(wù)是改革教育、以育人為本、提高教學(xué)質(zhì)量，這需要老師與學(xué)生共同努力，積極探討科學(xué)、高效的教學(xué)方式，達(dá)到新時(shí)期教學(xué)改革的新要求。

在教學(xué)過(guò)程中不能被忽視的環(huán)節(jié)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)，數(shù)學(xué)大師高斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“數(shù)學(xué)是科學(xué)的皇后”，由此可見(jiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性。因此，要想培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，就要重視學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，不斷探索科學(xué)、高效的課堂教學(xué)方法和模式，真正以學(xué)生為本，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，提升課堂教學(xué)質(zhì)量和效果。

一、情景式教學(xué)

數(shù)學(xué)是一門抽象、難懂的學(xué)科，具有各式各樣的公式，因此老師在教學(xué)過(guò)程中要注意將復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單化，融入生活案例，將形象生動(dòng)的生活案例應(yīng)用在枯燥的學(xué)習(xí)中，增添學(xué)習(xí)樂(lè)趣，讓學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與熱情。將生活案例融入教學(xué)中，實(shí)施情景教學(xué)，實(shí)際上是一種新型教學(xué)模式，融合了新穎的教學(xué)理念，符合學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流。所以在數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中，老師應(yīng)適當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生處于情景中，產(chǎn)生不斷思考的動(dòng)力，更好地理解知識(shí)點(diǎn)。

比如，老師在講解“用字母表示數(shù)”的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，老師可創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情景，即假設(shè)班上一名學(xué)生在校園里撿到30元后主動(dòng)將錢上交班主任。班主任讓這名學(xué)生草擬一份失物招領(lǐng)的通知。然后老師讓學(xué)生代入角色進(jìn)行思考該名拾金不昧的學(xué)生該如何草擬這份失物招領(lǐng)通知，并限定時(shí)間讓學(xué)生把想法寫下。接著老師公布較好的失物招領(lǐng)通知，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，并請(qǐng)學(xué)生發(fā)言說(shuō)說(shuō)自己的感受。最后老師引出教學(xué)內(nèi)容“用字母代替數(shù)”，進(jìn)一步系統(tǒng)、全面地讓學(xué)生了解和掌握知識(shí)點(diǎn)，從而提高學(xué)生的理解能力、激發(fā)思考的熱情，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量和效果。

二、探究式教學(xué)

轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，就要重視學(xué)生的主體性，重視提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)正是時(shí)代發(fā)展對(duì)教育的要求，也符合新課改對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求。在初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)過(guò)程中，老師要注意突出學(xué)生的主體地位，教學(xué)以學(xué)生為本，把學(xué)生放在最重要的位置，充分認(rèn)識(shí)到老師僅起到引導(dǎo)、輔助作用。但在實(shí)際教學(xué)中，由于受各種情況的限制，常常無(wú)法做到探究式教學(xué)。因此，為適應(yīng)新課改的要求，老師需轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、改變教學(xué)模式，改變學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的局面，在課堂上注重學(xué)生的自主思考和自由討論，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、交流和提問(wèn)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中更加深刻地理解知識(shí)。如，講解幾何的章節(jié)時(shí)，老師可選取其中一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，如“如何利用一張正方形紙折出最大的、只有五個(gè)面的長(zhǎng)方體”，老師先把教學(xué)工具派發(fā)給學(xué)生，然后用3分鐘時(shí)間讓學(xué)生預(yù)習(xí)。接下來(lái)老師讓學(xué)生思考如何操作，并指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作。接下來(lái)老師再把學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組自行思考、討論方案，探討出最佳措施并完成折紙任務(wù)。接著老師請(qǐng)小組代表進(jìn)行講解和展示，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。最后老師總結(jié)和點(diǎn)評(píng)每個(gè)小組的成果，并將小組的結(jié)論融合在一起，再讓全班學(xué)生進(jìn)行討論，最終得到最優(yōu)方案。

三、民主式教學(xué)

傳統(tǒng)的“老師說(shuō)了算”的教學(xué)模式已不適合不斷追求自由的學(xué)生，改變專制的課堂教學(xué)勢(shì)在必行，構(gòu)建民主的教學(xué)課堂、實(shí)現(xiàn)民主教學(xué)才是發(fā)展之需。在課堂上，只有保持師生的平等和民主，才能讓學(xué)生感到輕松，才能讓學(xué)生自由學(xué)習(xí)，才能構(gòu)建有趣、輕松和愉快的課堂。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育是以考試為指揮棒，學(xué)生學(xué)習(xí)是為了得到較高分?jǐn)?shù)，老師教學(xué)是為了培養(yǎng)尖子，普通教學(xué)變成了尖子教學(xué)。新課程改革強(qiáng)調(diào)要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的權(quán)利，要讓每位學(xué)生都受到公平、有針對(duì)的教學(xué)，使學(xué)生在平等的環(huán)境中成長(zhǎng)。如果師生間不存在平等的關(guān)系，學(xué)生會(huì)格外緊張，害怕因做錯(cuò)事或說(shuō)錯(cuò)話而受到老師的批評(píng)，尤其是在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，害怕受到同學(xué)的嘲笑，學(xué)習(xí)效率由此下降，這不利于課堂教學(xué)質(zhì)量和效果的提高。

四、強(qiáng)化式教學(xué)

數(shù)學(xué)概念是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，老師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中要注重對(duì)數(shù)學(xué)概念的講解，強(qiáng)化數(shù)學(xué)概念的內(nèi)涵和作用，推動(dòng)學(xué)生深刻理解數(shù)學(xué)概念。在概念教學(xué)中，老師要注重運(yùn)用強(qiáng)化式教學(xué)方法，重復(fù)講解、強(qiáng)化練習(xí)，對(duì)數(shù)學(xué)概念進(jìn)行推算和演練，并采用形象化的概念導(dǎo)入法，將復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單導(dǎo)入，從而激發(fā)學(xué)生的求知熱情。

五、重視學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)能力實(shí)際上是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、想等方面的能力，它們是數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的前提和不可缺少的學(xué)習(xí)能力，也是提高數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率的保證。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，“聽(tīng)”就是學(xué)生首先要聽(tīng)課，同時(shí)也要聽(tīng)同學(xué)們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和課后的感受，這就需要有“聽(tīng)”的技能。因此，教師要隨時(shí)了解周圍學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課知識(shí)要點(diǎn)的理解及聽(tīng)課的效果，同時(shí)，教師也可以向?qū)W生傳授一些聽(tīng)課技能?！白x”就是學(xué)生的閱讀能力，從某種層面上講，也是為今后“說(shuō)”的技能打基礎(chǔ)。學(xué)生通過(guò)閱讀課本和課外資料，既豐富了知識(shí)面，又養(yǎng)成了自學(xué)的習(xí)慣，從而增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)立性。“寫”就是學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)具體運(yùn)用到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。它是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、鞏固知識(shí)的重要途徑。例如數(shù)學(xué)中的一些證明題，有很多學(xué)生都知道它的證明方法，知道其中考查的知識(shí)點(diǎn)，但總不能夠很好地以“寫”的形式將其證明過(guò)程展現(xiàn)出來(lái)。即使寫了，各知識(shí)點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系也較為混亂，推理過(guò)程也不夠嚴(yán)密。這些都是教學(xué)中學(xué)生普遍存在的問(wèn)題，從某一側(cè)面也體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生“寫”能力的重要性?！皩憽蹦芰Φ母叩?，直接影響他們對(duì)數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握，并決定著他們數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展。“想”就是要發(fā)揮學(xué)生思維的“自由想象”。

初中是學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中最基礎(chǔ)、最重要的階段，對(duì)整個(gè)教學(xué)都有重要的影響。而數(shù)學(xué)則是初中教學(xué)階段中最重要的學(xué)科之一，具有決定性的基礎(chǔ)地位。因此文本從初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的研究為切入點(diǎn)，分析了初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式和方法，提出有效的解決措施和方案，積極探討構(gòu)建有趣、生動(dòng)和有效的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效果。

總之，在教育教學(xué)中，我們要積極轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，不斷優(yōu)化適合學(xué)生的教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，勇于對(duì)教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，才能讓學(xué)生最大程度的參與到教學(xué)中來(lái)，積極發(fā)揮自己的主動(dòng)性，自主學(xué)習(xí)，使不同的學(xué)生在有限的課堂里盡可能地學(xué)到無(wú)限的知識(shí)，更好地提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

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