“點(diǎn)石成金”讓網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言在語(yǔ)文教學(xué)中綻放光彩

周雯

【摘 要】 近年來(lái)，隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，“網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)”強(qiáng)勢(shì)進(jìn)入我們的日常生活，顛覆了傳統(tǒng)漢語(yǔ)言語(yǔ)義語(yǔ)法，對(duì)現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)生了許多負(fù)面影響，讓大多數(shù)老師談“網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言”色變。事實(shí)上，現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言雖然良莠不齊，但由于它本身的時(shí)效性、流行性如果能夠去粕取精，正面引導(dǎo)，將成為語(yǔ)文教學(xué)中的一項(xiàng)重要資源。文中，筆者將從“去粕取精，體會(huì)漢字之美”、“區(qū)分練習(xí)，規(guī)范漢字書寫”、“引導(dǎo)運(yùn)用，提升表達(dá)能力”、“開放平臺(tái)，提高寫作能力”四個(gè)方面闡述網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言在語(yǔ)文教學(xué)中的妙用。

【關(guān)鍵詞】 語(yǔ)文教學(xué)；網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言；教學(xué)實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】 G62.30 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2095-3089（2016）36-0-01

隨著時(shí)代的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)的普及，傳統(tǒng)語(yǔ)言文化受到了網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的強(qiáng)力沖擊。大量新派而毫無(wú)章法的“流行語(yǔ)”出現(xiàn)在校園里，給正常的語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了許多負(fù)面影響，成為了語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中必須要面對(duì)的一大攔路虎。大部分的語(yǔ)文教師因?yàn)閷?duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言認(rèn)識(shí)較少，考慮到網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的不規(guī)范性和良莠不齊對(duì)學(xué)生漢字書寫和價(jià)值取向的負(fù)面影響，對(duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言往往抱有否定態(tài)度，而將其拒之門外。這樣不僅忽略了信息時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，也全盤否定了網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言值得去挖掘的潛在價(jià)值。本文將從以下四個(gè)方面來(lái)挖掘網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言在語(yǔ)文課堂中的教學(xué)價(jià)值，由淺入深地分層闡述其在語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用。

一、去粕取精，體會(huì)漢字之美

一個(gè)事物能夠快速地產(chǎn)生與發(fā)展一定有其緣由，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言是信息時(shí)代的衍生物，也符合大眾社會(huì)心理，其中一些簡(jiǎn)潔正面的詞匯還有可能會(huì)被納入到現(xiàn)代漢語(yǔ)中，由此可見網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言進(jìn)入語(yǔ)文教育領(lǐng)域是不可避免的趨勢(shì)。與其畏之如虎，不如理性認(rèn)識(shí)，正面對(duì)待，將網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言中低俗粗鄙的詞匯剔除掉。在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，我們可以結(jié)合五年級(jí)上冊(cè)第五組“遨游漢字王國(guó)”進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)。探究漢字起源的同時(shí)，在教學(xué)中將網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言作為一個(gè)新的專題，列舉出一部分參差不齊的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言讓學(xué)生進(jìn)行分類討論，將積極健康的網(wǎng)絡(luò)詞匯與低俗負(fù)面的進(jìn)行分離與記錄，與傳統(tǒng)漢語(yǔ)言進(jìn)行對(duì)比研究。一方面提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢字語(yǔ)言的興趣，用詼諧生動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言帶動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍，體會(huì)中國(guó)傳統(tǒng)漢字之美，另一方面在大量的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言中篩選分析，帶著學(xué)生去探究了解，區(qū)分其中的優(yōu)劣，可以增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言分辨能力，剔除網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言中的糟粕。

二、區(qū)分練習(xí)，規(guī)范漢字書寫

網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言大多時(shí)候是網(wǎng)民用來(lái)發(fā)表見解、彼此交流的，其更新快，大多沒有經(jīng)過(guò)深思熟慮，隨意性和口語(yǔ)化十分嚴(yán)重。網(wǎng)絡(luò)詞匯多不規(guī)范，甚至在本質(zhì)上推翻了現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)法規(guī)則，比如：“被離婚”“巨好”“有木有”，相當(dāng)一部分的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言存在著錯(cuò)別字，從消極的角度來(lái)看這對(duì)我們中小學(xué)生的漢語(yǔ)言學(xué)習(xí)是非常不利的，但如果可以運(yùn)用得當(dāng)，它本身存在的消極性也可以“變廢為寶”長(zhǎng)期有效地利用到教學(xué)中。我們可以將它放在平時(shí)的漢字書寫練習(xí)中，開展“每日漢字大找茬”教學(xué)活動(dòng)，利用不規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言以正視聽，幫助學(xué)生了解漢字構(gòu)字規(guī)則，從本質(zhì)上區(qū)分書面語(yǔ)與口頭語(yǔ)，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言為漢字書寫訓(xùn)練提供了大量錯(cuò)誤的范例，正面引導(dǎo)學(xué)生去查找、理解、糾正、書寫、記憶，有利于學(xué)生漢字書寫能力的提高。

三、引導(dǎo)運(yùn)用，提高表達(dá)能力

口語(yǔ)交際能力是衡量一個(gè)人語(yǔ)文素養(yǎng)的重要標(biāo)尺，《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“學(xué)生要具有日常口語(yǔ)交際的基本能力，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用口頭語(yǔ)言文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往?！薄翱谡Z(yǔ)交際”已經(jīng)成為語(yǔ)文教學(xué)中的重要內(nèi)容，尤其在小學(xué)口語(yǔ)交際需要專門系統(tǒng)的訓(xùn)練，就顯得尤為重要。一方面，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言本身就具有口語(yǔ)化傾向，在平時(shí)的交流中能夠創(chuàng)造出一種輕松、詼諧的氛圍，有益于人們的表達(dá)。在語(yǔ)文教學(xué)中我們正可以利用這一點(diǎn)開設(shè)健康安全的“口語(yǔ)課堂”，杜絕低俗詞匯讓課堂氣氛更加活躍，提高學(xué)生參與到口語(yǔ)教學(xué)的積極性，幫助一些有因?yàn)閮?nèi)向不善言辭的孩子樹立起口頭表達(dá)的信心，同時(shí)也提高了口語(yǔ)課堂的質(zhì)量。另一方面，相當(dāng)一部分的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言是社會(huì)現(xiàn)象在媒體傳播的衍生物，例如：“杜甫很忙”、“神馬都是浮云”“我爸是李剛”這些網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)是反映社會(huì)現(xiàn)象的熱門話題，在語(yǔ)文教學(xué)中可以選取出個(gè)別有代表性的話題進(jìn)行主題討論，讓學(xué)生從生活中真實(shí)可見的案例里形成自己的觀點(diǎn)，也幫助他們樹立起正確的價(jià)值觀。

四、開放平臺(tái)，提升寫作能力

在語(yǔ)文教學(xué)中教師通常會(huì)將口頭語(yǔ)和書面語(yǔ)區(qū)分開來(lái)進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，明確兩者的概念以免學(xué)生將其糅雜在一起在寫作中出現(xiàn)口語(yǔ)化的現(xiàn)象，這也是中小學(xué)生習(xí)作的一項(xiàng)重要規(guī)則。而網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言已經(jīng)融入到我們的生活，許多學(xué)生在文章里自由表達(dá)的同時(shí)也會(huì)不由自主地用到一些網(wǎng)絡(luò)詞匯，比如：“我滴個(gè)神呀”“鴨梨山大”“杯具”等等。對(duì)于習(xí)作中的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，大部分的教師是持反對(duì)態(tài)度的，因?yàn)檫\(yùn)用了網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的作文一旦不符合語(yǔ)法和修辭規(guī)范就會(huì)變得不倫不類。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言本來(lái)就具有口語(yǔ)性，如果冒然地用到書面習(xí)作中不符合規(guī)范，但經(jīng)過(guò)嚴(yán)令禁止，還是會(huì)有許多同學(xué)“明知故犯”，這種現(xiàn)象是根本不可能杜絕的。而《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》第二學(xué)段“學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容”“習(xí)作”中有這樣的表述：“嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句”由此可見，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言也具有一些優(yōu)勢(shì)，只要運(yùn)用得當(dāng)也未嘗沒有它的價(jià)值。其實(shí)每一種新生的語(yǔ)言都有它賴以生存的土壤，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言象征著個(gè)性與自由，學(xué)生在語(yǔ)言中展示自己的個(gè)性與才華并不是一件壞事，只是沒有一個(gè)更加合適的平臺(tái)。在語(yǔ)文教學(xué)中我們可以開放一個(gè)新的平臺(tái)支持學(xué)生創(chuàng)作，例如：班級(jí)博客、微信公眾號(hào)，將書面作文和網(wǎng)絡(luò)寫作區(qū)分開來(lái)，不僅可以改善“作文口語(yǔ)化”的趨勢(shì)還有利于學(xué)生習(xí)作能力的提高，讓他們更愛寫作。除此之外，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言背后蘊(yùn)藏的文化事件也能給學(xué)生習(xí)作提供許多的寫作素材，教師只需要稍加點(diǎn)撥，學(xué)生習(xí)作將會(huì)變得更豐富生動(dòng)。

綜上所述，當(dāng)語(yǔ)文遇到網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，我們需要更多的包容心。只要認(rèn)真挖掘和利用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言中的教學(xué)資源，巧妙地將那些平時(shí)為我們所“畏懼”的新語(yǔ)言“去粕取精”，運(yùn)用到實(shí)踐教學(xué)中，不僅能夠有效地避免網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言在教學(xué)中的負(fù)面影響，還能夠提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和實(shí)踐能力，真正達(dá)到“點(diǎn)石成金”的好效果，讓網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言在語(yǔ)文教學(xué)中也能大放異彩。