中考詩歌賞析例談

吳克喜+鄧昌榮

【中圖分類號】 G64.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2016）36-0-01

古詩賞析題進(jìn)入中考?xì)v史已久，十堰地區(qū)詩歌材料均選自課內(nèi)。中考做這類題的具體要求是：要有自己的情感體驗(yàn)；領(lǐng)略古代詩歌的思想感情傾向，從而獲得對自然，對社會對人生的有益啟示；對內(nèi)涵能聯(lián)系文化背景做出自己的評價；能品味詩歌富于表現(xiàn)力的語言。我?guī)Я藥讓贸踔挟厴I(yè)班的語文，這幾年出的詩歌賞析題要求不高，難度不大，但考罷后我與學(xué)生交流，反饋的信息是：做的不是十分完美。就其原因有：學(xué)生對課內(nèi)詩歌掌握不牢，做題時思考方向模糊，不清楚從那個角度去賞析。

那么中考古詩試題應(yīng)從那些角度去賞析呢？

一、從品味語言入手

古詩的語言，要求準(zhǔn)確，鮮明，生動。其準(zhǔn)確，鮮明，生動主要來源于練字。練字也主要是指動詞，形容詞的錘煉。動詞形容詞的錘煉要抓好以下幾點(diǎn)：1，要注意用詞的準(zhǔn)確性，例如：“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。”（白居易，《前塘湖春行》），“爭”，“啄”二字寫出了春天的活力，“幾處”，“誰家”明確寫出了季節(jié)是早春。2，注意動詞形容詞的擬人手法。動詞形容詞的擬人手法使用能把客觀事物情意化。例如：“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。”（毛澤東）《蝶戀花詠梅》），用“俏”來形容梅花，不僅形象地再現(xiàn)了梅花的妍麗，梅花怒放的情景，而且還蘊(yùn)涵著作者面對艱難坎坷的不屈精神。3，要注意動詞形容詞的疊用?！皩ひ捯?，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。”（李清照，《聲聲慢》），開頭疊詞渲染了環(huán)境的凄涼，點(diǎn)染出心情的悲傷。這些疊詞連用還增強(qiáng)了語言的節(jié)奏感和音路律感。

二、從了解背景入手

了解時代背景，無疑對理解詩歌的思想內(nèi)容，意義或協(xié)作方法都有十分重要的作用。例如：“感時花濺淚，恨別鳥驚心?！保ǘ鸥Γ础创和怠担?。當(dāng)時由于戰(zhàn)爭連年，作者四處奔波，無家可歸，感時傷別使人見了反而落淚傷心。如果結(jié)合時代背景就容易理解作者的思想感情了。

三、從詩眼入手

詩眼在詩中起著畫龍點(diǎn)睛的作用，化龍是對詩詞的景、物、人、事得描繪刻畫，“點(diǎn)睛”寫景狀物記人寫事得主旨和目的。點(diǎn)睛得句子就行文結(jié)構(gòu)來看，一般在開頭或結(jié)尾。如：“垂緌飲清露，流響出疏桐。居高身自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)”。（虞世南《蟬》）。前兩句寫蟬的習(xí)性特點(diǎn)，為畫龍，后兩句是議論點(diǎn)出敘述蟬事的意義，為點(diǎn)睛。意為品德高尚的人，并不需要外在的憑借，而自然聲名遠(yuǎn)播。

四、從熟悉表現(xiàn)手法入手

表現(xiàn)手法是為內(nèi)容服務(wù)的，賞析詩歌得試題，熟悉表現(xiàn)手法也是重要的一個角度，詩的表現(xiàn)手法有借景抒情，如馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》；王維的《使至塞上》；白居易的《錢塘湖春行》等；渲染鋪墊的：如北朝民歌《木蘭詩》、李白的《行路難》。托物言志：如于謙的《石灰吟》、曹操的《龜雖壽》。以樂寫哀；如杜甫的《春望》。除此之外，一些修辭手法也不可小看：用典起到借古懷今的作用，排比起到反復(fù)渲染強(qiáng)調(diào)的作用。設(shè)問、反問起到啟人思考，彰顯突出的作用。

五、要把握詩歌風(fēng)格：

風(fēng)格是作品中較為固定的東西。詩的風(fēng)格有沉郁、豪放、凄婉、清新、平淡、自然、歡快等。杜甫憂國憂民，在《春望》中字里行間流露出現(xiàn)實(shí)的悲壯凄涼。李白天馬行空，不拘現(xiàn)狀，在《行路難》里高歌“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄?！?。李煜有皇帝淪為階下囚，在《虞美人·春花秋月何時了》中流露出凄婉、悲涼。抒發(fā)的是亡國之恨，離別之苦。辛棄疾在《西江月·夜行黃沙道》中高歌“稻花香里說豐年”，表現(xiàn)的是勞動的快樂、豐收的喜悅等等。

六、從品讀意象意境入手

什么是意象？就是詩人用來“寄托”思想感情的人、事、景、物。例如：菊花象征高潔、牡丹象征富貴、桃花象征美人、飛鳥象征自由、鴿子象征和平、長亭象征送別、青松象征堅(jiān)強(qiáng)等。而上面這些實(shí)物在古詩中經(jīng)常出現(xiàn)。而意境是意象與詩人情感融合的一種境界，王國維在《人間詞話》中說：有有我之境，有無我之境。“有我之境”就是為情設(shè)景、借景抒情，把自己的主觀情感注進(jìn)自己描寫的客觀景物之中。例如杜甫的《春望》中“感時花濺淚，恨別鳥驚心”。花不會“感時”而“濺淚”，鳥不會“恨別”而“驚心”，這只不過是作者把傷時惜別的心情轉(zhuǎn)移到花落、鳥聲中。

七、從分析情節(jié)入手

詩歌也有情節(jié)，詩歌的情節(jié)是由意象的不同構(gòu)建而形成的。而情節(jié)構(gòu)建也是多樣的：《茅屋為秋風(fēng)所破歌》就是漸進(jìn)式，《天凈沙·秋思》是平鋪式的，《飲酒》是倒裝式的。情節(jié)是為表現(xiàn)思想感情服務(wù)的，了解情節(jié)也能了解詩的情感走向和寫法特點(diǎn)。分析情節(jié)是在捕捉意象的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是對詩歌的進(jìn)一步鑒賞。

總之，詩歌賞析范圍很廣，出題也很靈活，只要你平時夯實(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化訓(xùn)練，一定會有收獲的。