高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)的探討

方少輝

摘要：良好的職業(yè)生涯規(guī)劃可以完善學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生明確目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理?yè)駱I(yè)。從一定意義上來(lái)講，職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)一個(gè)人的成功與否具有決定作用，尤其對(duì)處于擇業(yè)期的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，能否根據(jù)自己的條件和所處環(huán)境，認(rèn)真分析自身的優(yōu)勢(shì)和不足，合理進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，將直接影響大學(xué)生的就業(yè)及每個(gè)人的前途和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高校；就業(yè)；人力資源

1.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的必要性

職業(yè)是人們實(shí)現(xiàn)自己事業(yè)目標(biāo)的重要途徑，而搞好職業(yè)規(guī)劃和做好職業(yè)選擇是事業(yè)成功的前提。我們生活在一個(gè)變革的時(shí)代，只有善于對(duì)自己所從事的職業(yè)進(jìn)行自我規(guī)劃，才能有正確的前進(jìn)方向和有效的行動(dòng)措施，才能充分發(fā)揮自我管理的主動(dòng)性，充分開(kāi)發(fā)自身的潛能。職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)是以學(xué)生為主體、以社會(huì)為導(dǎo)向的個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)。通過(guò)對(duì)大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，引導(dǎo)他（她）們根據(jù)自身的素質(zhì)特點(diǎn)，結(jié)合自身的價(jià)值取向和興趣愛(ài)好，并結(jié)合社會(huì)人才市場(chǎng)現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，設(shè)計(jì)職業(yè)發(fā)展目標(biāo)及其實(shí)施計(jì)劃。具體地說(shuō)，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的意義主要有以下幾點(diǎn)：

1.1激發(fā)大學(xué)生的人生追求，形成積極上進(jìn)的人生觀

很多學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)后，面對(duì)新的生活環(huán)境，則感到非常迷茫，顯得不知所措。這是因?yàn)樗麄儾恢雷约旱娜松康氖鞘裁矗恢缿?yīng)該以什么樣的態(tài)度面對(duì)大學(xué)生活，不知道自己肩負(fù)著什么樣的人生責(zé)任。因此，大學(xué)生應(yīng)該以科學(xué)的方法來(lái)正確、全面地認(rèn)識(shí)自我，了解社會(huì)對(duì)人才的需要，找出自己在知識(shí)、能力等方面與社會(huì)需要的差距，確定自己的發(fā)展目標(biāo)，并通過(guò)規(guī)劃采取實(shí)際的具體行動(dòng)。

1.2幫助大學(xué)生確定人生發(fā)展目標(biāo)，以促進(jìn)學(xué)習(xí)的自主性

職業(yè)規(guī)劃是對(duì)個(gè)人的鞭策。規(guī)劃給了你一個(gè)看得見(jiàn)的靶子，隨著你把規(guī)劃一步一步轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，就會(huì)有不斷的成就感。一旦確定了目標(biāo)，就會(huì)為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而如饑似渴地追求知識(shí)，充實(shí)自己，完善自己，整個(gè)大學(xué)階段的學(xué)習(xí)和生活就會(huì)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。在努力達(dá)到目標(biāo)的過(guò)程中，就會(huì)全身心地投入，不斷自我激勵(lì)，即使遇到一些困難和挫折，也會(huì)全力以赴地去克服，真正從內(nèi)在的方面來(lái)激勵(lì)自己的成才欲望和成才行為。

1.3為未來(lái)的成功就業(yè)打好基礎(chǔ)

做好一份有效的職業(yè)規(guī)劃，可以指導(dǎo)一個(gè)人正確認(rèn)識(shí)自身的個(gè)性特征，現(xiàn)有與潛在的資源優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生重新對(duì)自己的價(jià)值進(jìn)行定位，使其持續(xù)增值，引導(dǎo)他們?cè)u(píng)估個(gè)人目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)之間的差距，學(xué)會(huì)用科學(xué)的方法采取可行的步驟與措施，不斷增強(qiáng)職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。一個(gè)人在人生舞臺(tái)上扮演什么樣的角色，選擇什么樣的生活方式，大部分由自己來(lái)把握。因而，大學(xué)生的生活形態(tài)，取決于自己是否有合適自己的職業(yè)規(guī)劃。要想將來(lái)?yè)碛谐晒Φ穆殬I(yè)生涯，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，就應(yīng)該按規(guī)劃有步驟有計(jì)劃地去實(shí)施，為自己的人生發(fā)展多儲(chǔ)備能量，創(chuàng)造機(jī)會(huì)。

2.高校就業(yè)指導(dǎo)工作重心應(yīng)向?qū)W(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育轉(zhuǎn)移

2.1高校就業(yè)工作應(yīng)向?qū)I(yè)化、職業(yè)化方向發(fā)展，成立專門的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)。充分認(rèn)識(shí)職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)大學(xué)生的重要性和緊迫性，熟悉當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)觀的特點(diǎn)，著重了解學(xué)生的就業(yè)觀念，以時(shí)代為導(dǎo)向，準(zhǔn)確把握現(xiàn)如今的就業(yè)形勢(shì)，成立集教育、管理、規(guī)劃于一體的就業(yè)服務(wù)體系，引導(dǎo)、鼓勵(lì)大學(xué)生進(jìn)行個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃，整合高校教育資源，創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)工作，從單一的就業(yè)指導(dǎo)向全面的職業(yè)生涯規(guī)劃轉(zhuǎn)化。

2.2應(yīng)努力培訓(xùn)一批業(yè)務(wù)精、專業(yè)性強(qiáng)、有責(zé)任心的職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)隊(duì)伍?，F(xiàn)如今，就業(yè)形勢(shì)如此嚴(yán)峻，很多學(xué)生畢業(yè)后找不到合適的工作，這種情況的出現(xiàn)與高校沒(méi)有專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)老師有很大的關(guān)系。首先，此類輔導(dǎo)老師要真正想同學(xué)之所想，急同學(xué)之所需，把大學(xué)生的就業(yè)工作放在重中之重的位置上，總之就是要有強(qiáng)烈的責(zé)任心和使命感，要樂(lè)于奉獻(xiàn)，時(shí)刻抱有為同學(xué)服務(wù)的信念。其次，要有過(guò)硬的業(yè)務(wù)質(zhì)素，當(dāng)今的大學(xué)生，思想開(kāi)放，眼界開(kāi)闊，職業(yè)生涯規(guī)劃不循規(guī)蹈矩，每個(gè)人都有其自身的特點(diǎn)。

2.3在就業(yè)工作中要引入心理專員，及時(shí)對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的心理問(wèn)題予以輔導(dǎo)和糾正。如今，大學(xué)生找工作會(huì)遇到各種各樣的心理問(wèn)題，如自卑心理、焦躁心理、依賴心理、矛盾心理、虛榮心理、攀比心理、從眾心理，等等。凡此種種，任何一種心理作怪都會(huì)對(duì)大學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生消極的影響，因此，高校要著重引入一支素質(zhì)過(guò)硬、業(yè)務(wù)精湛的心理輔導(dǎo)老師。要及時(shí)幫助學(xué)生完善自我，找回自信，調(diào)整就業(yè)心態(tài)，培養(yǎng)正確的就業(yè)觀，克服不良情緒等問(wèn)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)心理輔導(dǎo)，樹(shù)立正確的就業(yè)觀念，努力實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

3.使職業(yè)生涯規(guī)劃的成為大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的利器？

隨著畢業(yè)生數(shù)量和就業(yè)壓力的不斷增加，各高校在努力提高就業(yè)率的同時(shí)，還要提高畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。而大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃即是一條最佳途徑。各高校應(yīng)正確對(duì)待在職業(yè)興趣培養(yǎng)和職業(yè)生涯教育方面的不足和差距，積極培養(yǎng)職業(yè)生涯規(guī)劃的師資，單設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程，切實(shí)做好大學(xué)生就業(yè)的指導(dǎo)工作。簡(jiǎn)要地說(shuō)，可以從以下三方面著手，使大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃落到實(shí)處。

3.1使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我。從大一開(kāi)始就不間斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行相對(duì)系統(tǒng)、全面的職業(yè)生涯輔導(dǎo)，幫助學(xué)生有一個(gè)理性的自我認(rèn)識(shí)、清晰的自我定位，從而合理規(guī)劃人生。讓學(xué)生準(zhǔn)確評(píng)估自己掌握的知識(shí)技能并善于剖析自己的個(gè)性特征，這是職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)?？梢酝ㄟ^(guò)自我思考、霍蘭德職業(yè)性向測(cè)驗(yàn)、斯特朗一坎貝爾個(gè)人興趣調(diào)查問(wèn)卷等對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)興趣測(cè)驗(yàn)和心理測(cè)試。測(cè)評(píng)自己的職業(yè)興趣、職業(yè)人格、職業(yè)能力、職業(yè)知識(shí)。并請(qǐng)相關(guān)行業(yè)的成功人士或資深從業(yè)人員提出建議。潛能測(cè)評(píng)能夠幫助學(xué)生找到與所要達(dá)到目標(biāo)所要求的知識(shí)、能力的差距，讓同學(xué)們更全面地認(rèn)識(shí)自我，給自己的職業(yè)生涯初步定位。

3.2通過(guò)生涯三觀既生涯發(fā)展觀、職業(yè)價(jià)值觀及擇業(yè)策略觀教育，最終完成生涯三定既定向、定點(diǎn)和定位。通過(guò)三觀教育，學(xué)生更好地完成三件事：想干什么即職業(yè)期望值的確定；能干什么即職業(yè)素質(zhì)的確定；允許干什么即環(huán)境、條件、機(jī)會(huì)、渠道等的影響，從而明確自己要在哪里工作，要做什么工作，要社會(huì)什么樣的同報(bào)。

3.3以人為本，凸顯職業(yè)生涯規(guī)劃張力?？梢愿鶕?jù)各專業(yè)，各年級(jí)學(xué)生的職業(yè)選擇、職業(yè)目標(biāo)的差異性及興趣、特長(zhǎng)、能力的差異性，開(kāi)展“個(gè)性化”的就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)咨詢。也可根據(jù)學(xué)生規(guī)劃中自我評(píng)估、生涯機(jī)會(huì)評(píng)估、行動(dòng)計(jì)劃措施當(dāng)中普遍存在的認(rèn)識(shí)偏差等問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性的職業(yè)教育。這不僅包括求職面試、簡(jiǎn)歷制作、儀表禮儀等“外在”的技巧培訓(xùn)，而且可拓展到職業(yè)修養(yǎng)、價(jià)值觀等“內(nèi)在”的素質(zhì)教育。把大學(xué)生的交際能力、口才技巧的欠缺，拜金主義、享樂(lè)主義的滋生蔓延，愛(ài)情觀、權(quán)力觀、公德觀的錯(cuò)位納入職業(yè)生涯規(guī)劃，促進(jìn)大學(xué)生生涯意識(shí)的覺(jué)醒，最終成功地就業(yè)。

總之，面對(duì)越來(lái)越嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，大學(xué)生要想在就業(yè)時(shí)脫穎而出，必須做好職業(yè)生涯規(guī)劃。然而職業(yè)生涯規(guī)劃是一項(xiàng)長(zhǎng)期而復(fù)雜的工程，大學(xué)生要想建立科學(xué)、清晰的職業(yè)生涯規(guī)劃，一定要有韌性、有耐心，并為之付出辛勤的汗水。這樣才能在未來(lái)職場(chǎng)這個(gè)大舞臺(tái)上演奏出自己美妙的樂(lè)章。