初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)探討

陸安長

【摘 要】 計(jì)算，是學(xué)生必學(xué)的技能之一，擁有好的計(jì)算能力對數(shù)學(xué)科目來說至關(guān)重要。此外，數(shù)學(xué)和物理化學(xué)等也息息相關(guān)，間接地影響著這些學(xué)科。數(shù)學(xué)貫穿于學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯，隨著科技的發(fā)展，人們對科技產(chǎn)品的依賴越來越大，從而致使計(jì)算能力大幅下降。本文圍繞如何培養(yǎng)初中生的計(jì)算能力進(jìn)行探討，旨在提高學(xué)生的計(jì)算能力和獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。

【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué)；計(jì)算能力；培養(yǎng)

【中圖分類號】 G62.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2016）36-0-01

引言：

數(shù)學(xué)是一門影響中學(xué)生整體成績的重點(diǎn)學(xué)科，在中考也占據(jù)較大的比重。培養(yǎng)計(jì)算能力有利于開發(fā)初中生的邏輯思維能力、空間想象能力、分析能力和記憶能力[2]。由于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對各方面要求較高，于初中生來說比其他科目更難，所以在教學(xué)過程中要有耐心，不可急于求成，在一個(gè)輕松、愉悅的氛圍下學(xué)生更愿意去學(xué)習(xí)，更容易吸收知識。那么怎樣才能教會(huì)學(xué)生準(zhǔn)確計(jì)算并在各個(gè)場合靈活運(yùn)用呢？本文將就此展開研究，與大家共同探討出在教學(xué)中培養(yǎng)初中生計(jì)算能力的最優(yōu)方法。

1.培養(yǎng)初中生計(jì)算能力的必要性

1.1計(jì)算是數(shù)學(xué)學(xué)科的重要組成部分

計(jì)算是學(xué)生從小培養(yǎng)的重點(diǎn)內(nèi)容，也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和其他科目的奠基石[1]。計(jì)算是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須掌握的內(nèi)容之一，沒有計(jì)算就構(gòu)不成數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)的每道題幾乎都需要計(jì)算，計(jì)算能力嚴(yán)重影響到他們的學(xué)習(xí)成績。雖然它的作用被大家忽視了，但它遍布于生活的每一處，可見計(jì)算能力也是生存的必備技能。

1.2初中生的計(jì)算能力普遍下降

在日常生活中我們可以看到，有些學(xué)生連簡單的加減乘除都要計(jì)算很久，明白計(jì)算的先后順序，但在解答的過程中，大腦的運(yùn)轉(zhuǎn)速度卻會(huì)變慢。這就是因?yàn)閷W(xué)習(xí)的時(shí)候疏于練習(xí)，所以缺乏計(jì)算技巧。上課一味地跟著老師的進(jìn)程，缺少獨(dú)立思考的空間，造成理想與現(xiàn)實(shí)的差距，考試成績沒有達(dá)到自己的預(yù)期標(biāo)準(zhǔn)。

2.導(dǎo)致計(jì)算能力越來越差的原因

2.1教材編寫者對計(jì)算教學(xué)的淡化。

我想我提出這樣的問題，肯定有不少的老師，尤其是參與編寫教材的專家和老師一定不同意我的觀點(diǎn)。他們可能認(rèn)為現(xiàn)在科技的日新月異，計(jì)算的教學(xué)不需要那么多強(qiáng)調(diào)，那些稍微復(fù)雜的計(jì)算可以讓電腦和計(jì)算器來代替，于是在編寫教材的時(shí)候，對這個(gè)方面就不夠重視。還有就是他們認(rèn)為我們學(xué)生的操作能力，實(shí)踐能力，創(chuàng)新能力和外國的教育相比顯得是太薄弱了，就是因?yàn)槎嗌倌陙?，對學(xué)生的計(jì)算（嚴(yán)格點(diǎn)講就是學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能）抓的過火了，所以現(xiàn)在得改，得向創(chuàng)新教育方向去努力。因而新教材中淡化了學(xué)生的計(jì)算能力的培養(yǎng)。

2.2大家對計(jì)算能力的忽視

新課程的改革對計(jì)算的要求有所下降，因此不論是老師還是學(xué)生都覺得計(jì)算不再那么重要了。老師不再強(qiáng)調(diào)，學(xué)生也變得懈怠，著重問題的解決方法和結(jié)果而不是計(jì)算過程。因此導(dǎo)致很多學(xué)生只知道方法，最后卻算出錯(cuò)誤的結(jié)果，對數(shù)學(xué)失去信心，成績也跟著下滑。學(xué)生自己也有不可推卸的責(zé)任，在做題目的時(shí)候，遇到簡單的問題就跳過，覺得知道計(jì)算方法就可以舉一反三，不想算出確切的答案，認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間，長此以往，計(jì)算速度變慢，準(zhǔn)確率遍地，失誤率卻越來越高。

2.3電子產(chǎn)品的推廣使用

科技的發(fā)展帶來了便利，也衍生了懶惰。自從有了計(jì)算器和計(jì)算機(jī)，人們都很少會(huì)用筆去計(jì)算了，手指撥動(dòng)按鍵就能得出答案，確實(shí)很便捷。但對學(xué)生來說并非如此，短暫的輕松預(yù)示著能力的喪失，因?yàn)槿鄙倬毩?xí)，大腦鍛煉較少，他們的計(jì)算水平正在直線下降。

3.培養(yǎng)計(jì)算能力的策略

3.1說明計(jì)算的重要性與實(shí)用性

計(jì)算是學(xué)生為了學(xué)好數(shù)學(xué)必須掌握的基本技能，難度較大，但是能體現(xiàn)一個(gè)人綜合素質(zhì)的一項(xiàng)活動(dòng)。計(jì)算不單單是影響數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績，對以后的人生也存在影響。計(jì)算同樣是生活中不可或缺的一部分，滲透到我們生活的各個(gè)角落，出門買菜需要算錢，而金融財(cái)政類工作需要時(shí)刻與數(shù)字打交道，生活、工作、學(xué)習(xí)都離不開計(jì)算。要讓學(xué)生們明白今后不論從事哪一行都是避不開計(jì)算的，計(jì)算并不是可有可無的環(huán)節(jié)，計(jì)算應(yīng)是為生活服務(wù)的。

3.2將心算與筆算相結(jié)合

在日常生活中，處處都有數(shù)學(xué)的用武之地，但大多都是利用心算，而在學(xué)校學(xué)習(xí)的同學(xué)們在這方面明顯處于下風(fēng)。課堂注重筆算，而心算更能體現(xiàn)學(xué)生的能力。心算速度快的學(xué)生在空間想象方面可能會(huì)更有優(yōu)勢，更容易得到老師的賞識，他們對數(shù)學(xué)的興趣也會(huì)濃厚一些。從小培養(yǎng)良好的計(jì)算能力更有利于以后的學(xué)習(xí)，對初中生來說尤其重要。心算和筆算有時(shí)運(yùn)用的場合會(huì)不一樣，心算更多是用于實(shí)際情境中，而筆算則多是書面形式，所以兩者不分主次，在教學(xué)時(shí)都應(yīng)加強(qiáng)練習(xí)。

3.3變換授課的形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

初中生大多是被動(dòng)式學(xué)習(xí)，以老師教授為主，因此老師在課堂教學(xué)中充當(dāng)主角，主導(dǎo)著一堂課。所以老師需要適當(dāng)改變教學(xué)方法，活躍課堂氣氛，實(shí)時(shí)互動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中來[3]。在講解題目的解決方法時(shí)，也要注意提醒學(xué)生從多個(gè)角度思考，發(fā)散思維，嘗試用不同方法去解答一個(gè)題目。例如：已知x+y=1，求出x2+y2+2xy的結(jié)果。這個(gè)題目需要用到（x+y）2這個(gè)公式，將其展開再代入x+y=1這個(gè)已知條件就可以算出結(jié)果了。得到答案后老師可以問學(xué)生有沒有其他的解答方案，如果有就讓他們寫在黑板上演示給其他同學(xué)看，啟發(fā)同學(xué)們從多種角度思考，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，激發(fā)他們的求知欲，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)呢，讓他們了解到數(shù)學(xué)的魅力和有趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的欲望。

4.結(jié)語

計(jì)算能力的提升是學(xué)生們由形象思維過渡到抽象思維的體現(xiàn)，也給了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和動(dòng)力[4]。本文從學(xué)習(xí)計(jì)算的必要性、計(jì)算能力下降的原因以及培養(yǎng)的方法著三方面提出了一些見解，希望人們能更正觀念重視計(jì)算，從小培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]王惠琴.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].數(shù)理化解題研究：初中版，2013，3（07）：22.

[2]鐘曉紅.初中數(shù)學(xué)教學(xué)難點(diǎn)的處理策略[J].江西教育，2004，7（12）：35.

[3]魯成來.淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)[J].新課程學(xué)習(xí)（中），2013，11（9）：47.

[4]周秀軍.談初中數(shù)學(xué)問題意識的培養(yǎng)[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2011，23（12）：13.